摘要：“內(nèi)卷”與“躺平”，對大學(xué)生奮斗精神造成了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。在“內(nèi)卷”的影響下，使大學(xué)生壓力過大弱化其奮斗意識，期待的回報(bào)過低削其奮斗動(dòng)力，過激的競爭環(huán)境導(dǎo)致其喪失奮斗自覺?！疤善健眲t損害了大學(xué)生對自我提升的動(dòng)力，扭曲了職業(yè)價(jià)值觀，導(dǎo)致他們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感，從而削弱了奮斗精神。塑造愛國精神，激發(fā)奮斗熱情；傳承優(yōu)良作風(fēng)，拓寬奮斗途徑，培養(yǎng)大學(xué)生的奮斗精神。這是對“內(nèi)卷”與“躺平”現(xiàn)象有力的反擊，也增強(qiáng)大學(xué)生做中國人的骨氣和底氣，使大學(xué)生更好地為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：內(nèi)卷；躺平；大學(xué)生；奮斗精神

前言

作為國家未來發(fā)展的主要載體，大學(xué)生承載著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。奮斗精神成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成就和社會(huì)貢獻(xiàn)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。習(xí)近平總書記指出“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。然而，隨著社會(huì)的快速發(fā)展與競爭的日益激烈，一些大學(xué)生在追夢的道路上感到迷茫與困惑。他們或許在學(xué)業(yè)上倍感壓力，或許在職業(yè)選擇中猶豫不決，甚至可能在某種程度上陷入了“內(nèi)卷”的漩渦，或是選擇“躺平”以尋求片刻的寧靜。這些現(xiàn)象雖不普遍，但值得深思和關(guān)注。

一、“內(nèi)卷”與“躺平”的現(xiàn)實(shí)畫像

近年來，“內(nèi)卷”“躺平”等新興網(wǎng)絡(luò)流行語在大學(xué)生群體中不斷涌現(xiàn)，并成為流行熱點(diǎn)?！皟?nèi)卷”“躺平”不僅反映了大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)，也折射出大學(xué)生的價(jià)值取向。

（一）“內(nèi)卷”

“內(nèi)卷”概念源自康德的《判斷力批判》，在學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中指文化現(xiàn)象日益精細(xì)化的內(nèi)化過程。美國人類學(xué)家格爾茨將其運(yùn)用到社會(huì)學(xué)中，描繪了在人口壓力下農(nóng)民增加勞動(dòng)投入?yún)s面臨邊際報(bào)酬遞減的局面。學(xué)者如杜贊奇、黃宗智對其概念進(jìn)行了拓展。當(dāng)清華學(xué)生騎車編程照于2020年火遍網(wǎng)絡(luò)后，“內(nèi)卷”一詞逐漸進(jìn)入公眾視野，成為廣泛討論的社會(huì)議題，并暗示了各領(lǐng)域普遍化的過度競爭趨勢。大學(xué)生群體中，“內(nèi)卷化”現(xiàn)象尤為令人關(guān)注，學(xué)生們?yōu)樽非蟾叻帧ⅹ?jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，付出過度的努力，但常因無效率的過度競爭陷入自我消耗的境地，導(dǎo)致“努力通貨膨脹”。

（二）“躺平”

“躺平”現(xiàn)象與“內(nèi)卷”形成鮮明對照，2021年上半年，一篇名為《躺平即是正義》的文章意外走紅網(wǎng)絡(luò)，作者敘述了自己在兩年沒有穩(wěn)定工作的情況下如何通過很低的消費(fèi)來維持生活，提出“躺平就是我的智者運(yùn)動(dòng)”“只有躺平，人才是萬物的尺度” 等觀點(diǎn)，被網(wǎng)友稱為“躺平學(xué)大師”。此現(xiàn)象不僅映射出青年群體對“內(nèi)卷”困境的焦慮與反抗，還迅速凝結(jié)為廣泛的社會(huì)認(rèn)同標(biāo)志。在大學(xué)生群體中，“躺平”成為消極面臨學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。這些學(xué)生滿足于最低學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏擴(kuò)展知識技能的主動(dòng)性。

二、“內(nèi)卷”與“躺平”視角下大學(xué)生奮斗精神的消解危機(jī)

（一）“內(nèi)卷”視角下大學(xué)生奮斗精神的消解危機(jī)

在當(dāng)今社會(huì)，“內(nèi)卷”給奮斗精神帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和困擾。在“內(nèi)卷”的壓力下，許多大學(xué)生難以應(yīng)對，導(dǎo)致他們面臨著壓力過大、回報(bào)過低以及競爭過于激烈等問題，導(dǎo)致對奮斗精神逐漸產(chǎn)生了危機(jī)感。

1.壓力過大削弱大學(xué)生奮斗意識

在“內(nèi)卷”壓力下，大學(xué)生以追求自身競爭力的提升為目標(biāo)，致力于學(xué)術(shù)成果和多樣化技能的提升。他們需承擔(dān)繁重的學(xué)業(yè)壓力，專注于考試、認(rèn)證和競賽的準(zhǔn)備，也面臨日益高昂的教育及生活成本，同時(shí)需滿足勞動(dòng)市場對競爭力和技能的需求。此外，大學(xué)生還需與社會(huì)期望相符，致力實(shí)踐個(gè)人及他人理念價(jià)值。然而，高投入與有限回報(bào)之間的不均衡狀況導(dǎo)致一部分學(xué)生陷入困境，而在學(xué)業(yè)、就業(yè)和生活等方面的高度投入與得到的收益不成比例，進(jìn)而影響到他們的自信與希望。部分學(xué)生扭曲個(gè)人價(jià)值，追逐不切實(shí)際的期望，進(jìn)一步強(qiáng)化了存在的輕視與忽視。

2.回報(bào)過低削弱大學(xué)生奮斗動(dòng)力

大學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中追求專業(yè)知識和社會(huì)實(shí)踐的融合，以期通過個(gè)人奮斗達(dá)成價(jià)值最大化。但在“內(nèi)卷”下，他們的成就常未能收獲相應(yīng)回報(bào)。例如：盡管高等教育的普及導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量不斷擴(kuò)增，但經(jīng)濟(jì)增長放緩和市場需求的限制加劇了就業(yè)市場的競爭。不少畢業(yè)生面臨失業(yè)或不完全就業(yè)的困境，他們在教育上所做的努力未得到預(yù)期的收益。進(jìn)入職場后，部分大學(xué)生發(fā)現(xiàn)努力與職業(yè)上升之間的不平衡，仍然承受就業(yè)和職業(yè)進(jìn)展壓力。盡管部分學(xué)生在學(xué)術(shù)、研究及社會(huì)實(shí)踐方面表現(xiàn)卓越，但評價(jià)體系未給予充分肯定。這一失衡現(xiàn)象對他們的激勵(lì)產(chǎn)生了逆向影響，繼而誘發(fā)部分學(xué)生缺乏上進(jìn)心的態(tài)度。

3.競爭過激喪失大學(xué)生奮斗自覺

作為社會(huì)的關(guān)鍵成員和未來的生力軍，大學(xué)生應(yīng)持積極競爭態(tài)度，提升自身的競爭力和適應(yīng)能力，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)貢獻(xiàn)。然而，一些大學(xué)生因壓力過大，失去了自覺奮斗的決心，對未來感到迷茫和憂慮，對自身價(jià)值產(chǎn)生懷疑和否定。奮斗精神是個(gè)體成功的基石和社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，不僅增強(qiáng)個(gè)人的自信與幸福，還提升抵御壓力的能力和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。但面對挑戰(zhàn)，個(gè)體所付出的努力與所獲得的回報(bào)失衡，導(dǎo)致大學(xué)生對自己所做的努力和追求的目標(biāo)失去信心。過度的壓力扭曲價(jià)值觀，使得學(xué)生對自身能力感到質(zhì)疑，追求不切實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，自我價(jià)值受否定。

（二）“躺平”視角下大學(xué)生奮斗精神的消極影響

“躺平”文化的興起，使一些大學(xué)生放棄奮斗，弱化自我提升的動(dòng)力，扭曲職業(yè)價(jià)值取向，甚至缺乏對社會(huì)的責(zé)任感，產(chǎn)生了直接而負(fù)面的影響。

1.弱化自我提升動(dòng)力削弱了奮斗精神

“躺平”使一部分大學(xué)生追求安逸，導(dǎo)致其奮斗和自我提升的動(dòng)力受損。具體表現(xiàn)在：對學(xué)術(shù)研究和科技探索缺乏進(jìn)取心，對社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的熱情降低，對職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃不積極，這種消極態(tài)度導(dǎo)致大學(xué)生自我驅(qū)動(dòng)力降低，使他們停留在舒適區(qū)，這種自我提升動(dòng)力的削弱進(jìn)一步導(dǎo)致大學(xué)生群體奮斗精神的衰落，導(dǎo)致以下后果：一是由于知識和能力的停滯，無法對國家和社會(huì)的發(fā)展提供支持；二是過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人舒適性而忽視國家的命運(yùn)，削弱集體奮斗的認(rèn)同。三是個(gè)人主義盛行淡化對集體命運(yùn)的憂思和國家發(fā)展的貢獻(xiàn)。長遠(yuǎn)來看，這阻礙專業(yè)技能人才培養(yǎng)，削弱科學(xué)研究和創(chuàng)新動(dòng)力，降低社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而影響國家的整體競爭力和社會(huì)的正向發(fā)展。

2.扭曲職業(yè)價(jià)值取向損害奮斗精神

“躺平”現(xiàn)象在大學(xué)生中蔓延，逐漸改變其職業(yè)價(jià)值取向，削弱其對事業(yè)的追求，導(dǎo)致進(jìn)取動(dòng)力衰減。此理念影響大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，使其缺乏清晰方向和目標(biāo)設(shè)置，學(xué)業(yè)上不再追求精進(jìn)，求知欲和探索欲消退。步入社會(huì)后，更傾向追求穩(wěn)定、低壓力的職業(yè)生涯，忽視專業(yè)和個(gè)人發(fā)展。這種職業(yè)觀偏差不僅關(guān)乎個(gè)人成長，也阻礙其在未來職場中的成就和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生受“躺平”文化束縛，未能充分發(fā)揮潛能，志向和探索熱情削減，不利于培育新時(shí)代所需人才。個(gè)體奮斗精神的喪失也將影響國家與民族發(fā)展，減損中華民族偉大復(fù)興中的個(gè)人貢獻(xiàn)。

3.缺乏社會(huì)責(zé)任感削弱奮斗精神

“躺平”文化影響下，大學(xué)生群體的國家責(zé)任感及社會(huì)發(fā)展投入顯著降低，展現(xiàn)出消極、麻木和頹廢心態(tài)，這不僅侵蝕了共同追求的精神，也對大學(xué)生發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步造成強(qiáng)烈沖擊。從國家命運(yùn)視角看，“躺平”大學(xué)生在思考國家繁榮時(shí)，缺乏個(gè)人角色的自覺認(rèn)知，對國家機(jī)遇與挑戰(zhàn)感知模糊，國家榮譽(yù)感和使命意識明顯稀缺。他們未能將個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與國家長遠(yuǎn)規(guī)劃相協(xié)同，對國家成就漠不關(guān)心，忽視國家需求和尊嚴(yán)。面對社會(huì)問題，他們表現(xiàn)為忽視與逃避，缺乏積極、主動(dòng)和變革的姿態(tài)。在個(gè)人生活層面，“躺平”大學(xué)生過度追求個(gè)人舒適與即刻滿足感，忽視了對社會(huì)和集體的責(zé)任，導(dǎo)致大學(xué)這一自我提升的黃金時(shí)期未被有效利用，個(gè)人競爭力和社會(huì)適應(yīng)性削弱。

三、大學(xué)生奮斗精神養(yǎng)成的路徑分析

奮斗精神并非天賦之質(zhì)，而是后天成長過程中逐步養(yǎng)成的。大學(xué)生應(yīng)致力于厚植理想信念、鑄造愛國精神，延續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng)不斷提升自身。只有如此，才能夯實(shí)自身的思維方式與行動(dòng)模式，使信念引領(lǐng)行為，為中華民族偉大復(fù)興的宏偉夢想做出積極的貢獻(xiàn)。

（一）厚植理想信念，勇?lián)鷬^斗職責(zé)

信念，作為思想的核心驅(qū)動(dòng)力，對于個(gè)體思維產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。青年大學(xué)生處于人生發(fā)展的黃金階段，是構(gòu)建新時(shí)代幸福生活的主力軍和奮斗者，只有堅(jiān)定理想、筑牢信念，堅(jiān)守人生奮斗的正確航向，才能撥開阻撓與迷障，成就價(jià)值與幸福。

高校應(yīng)深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀和理想信念教育，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。推動(dòng)思政課的高質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)和改革思政教育，提升教育效果。習(xí)近平總書記寄予青年深厚期望：“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年……。”引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高志向，塑造擔(dān)當(dāng)品格，鍛造奮斗精神，將個(gè)人奮斗目標(biāo)與中華民族偉大復(fù)興緊密相連，個(gè)人幸福與國民福祉緊密相扣。大學(xué)生是“馬克思主義最熱情的接受者、最積極的宣傳者和最堅(jiān)定的實(shí)踐者”幫助他們明確信念、確定理想目標(biāo)，樹立正確人生觀和價(jià)值觀，提升綜合素質(zhì)。

（二）鑄造愛國精神，激發(fā)奮斗熱情

“愛國主義情感讓我們熱淚盈眶，愛國主義精神構(gòu)筑起民族的脊梁?！痹?020年新年賀詞中，習(xí)近平主席深情回望新中國成立70周年慶典，熱情禮贊舉國上下澎湃如潮的愛國主義情感，深刻揭示愛國主義精神的時(shí)代意義。這一論斷凸顯了愛國主義對于引領(lǐng)民族向前奮進(jìn)的重要性。中華民族歷經(jīng)五千年風(fēng)雨滄桑，向世界昭示：愛國主義是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的內(nèi)核、民族復(fù)興的助推器、社會(huì)主義勞動(dòng)者斗志昂揚(yáng)的精神支柱。在“內(nèi)卷”與“躺平”的壓力下，熏陶愛國精神、點(diǎn)燃奮斗熱忱、推動(dòng)進(jìn)步力量更顯迫切。習(xí)近平總書記指出，“沒有廣大人民特別是一代代青年前赴后繼、艱苦卓絕的接續(xù)奮斗，就沒有中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的今天，更不會(huì)有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的明天?！备咝?yīng)致力于培育青年學(xué)子愛國情感，深度挖掘紅色文化資源，倡導(dǎo)愛國歷史和英雄事跡，生動(dòng)開展黨史、國史及改革開放史教育，引領(lǐng)大學(xué)生將革命文化、歷史文化與紅色基因融入學(xué)習(xí)、就業(yè)、成就與奮斗觀。如此，可鼓舞大學(xué)生將民族復(fù)興納入個(gè)體社會(huì)理想，視國家富強(qiáng)和人民幸福為生活終極愿景。

（三）延續(xù)優(yōu)良作風(fēng)，拓寬奮斗途徑

中國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的勞動(dòng)思想，文學(xué)典籍彰顯堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。古代圣賢強(qiáng)調(diào)“無奮斗便無果實(shí)”，此乃成功與幸福之基石。習(xí)近平總書記鼓勵(lì)青年一代書寫奮斗的青春，“現(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的”，要求中國青年堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念并將之視為人生發(fā)展的第一位要求。高等教育應(yīng)弘揚(yáng)新時(shí)代的“愚公移山”和“新長征路”精神，引領(lǐng)大學(xué)生重新學(xué)習(xí)歷史，塑造不怕苦、甘于勞的工作態(tài)度。同時(shí)，為構(gòu)建全面人才培養(yǎng)體系，高校需在德、智、體、美、勞五個(gè)維度均衡發(fā)展，注重教育實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)事求是、務(wù)實(shí)進(jìn)取，強(qiáng)化實(shí)操技能與知識應(yīng)用。鼓勵(lì)大學(xué)生以務(wù)實(shí)精神在普通崗位上做好本職工作、積極進(jìn)取，將遠(yuǎn)大理想融入微小工作，旨在培養(yǎng)能引領(lǐng)時(shí)代潮流、全力投入民族復(fù)興偉業(yè)的優(yōu)秀人才。

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話指出：“新時(shí)代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”大學(xué)生奮斗精神，既強(qiáng)固其堅(jiān)定信念、毅力決心和自信力量，亦塑造其對祖國的驕傲感和自豪情懷。不僅是實(shí)踐磨煉的體現(xiàn)，亦是時(shí)代對大學(xué)生發(fā)展的呼喚，是中華民族奮斗精神的文化反映和集中展示。當(dāng)前，大學(xué)生承載著中華民族偉大復(fù)興歷史使命。因此，奮斗精神正契合民族復(fù)興、國家富強(qiáng)及大學(xué)生發(fā)展的最高精神追求！

參考文獻(xiàn)

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本文得到以下項(xiàng)目支持：2023年陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“黨的二十大精神融入高校思政課的路徑研究”的階段性成果（SGH23Y2956）；2022年延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院校級課題“‘內(nèi)卷’與‘躺平’沖擊下新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神的熔鑄”的階段性成果（2022XJKY-15）。

（作者：位丹丹，延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院講師；王甲志，陜建物流集團(tuán)高管）