正月初九的晚上，年味尚濃，璀璨的煙花不時(shí)在天空營(yíng)造節(jié)日的氣氛。忽然，我的手機(jī)鈴聲響了，屏幕上顯示的是胡老師的電話號(hào)碼，我以為這又是師生間過(guò)年的問(wèn)候。沒(méi)想到，接通后傳來(lái)的卻是胡老師兒子小亮的聲音。他告訴我，胡老師走了。我的腦袋瞬間蒙了，心情一下子降至冰點(diǎn)。我知道胡老師生病，而且是重病，但我沒(méi)想到胡老師走得這么快。再也無(wú)法入眠，關(guān)于胡老師的往事一幕一幕在眼前閃現(xiàn)。我開(kāi)始自責(zé)，后悔沒(méi)有再次去看望他。

胡老師叫胡茂標(biāo)，是我初中時(shí)的物理老師。我讀初二時(shí)，就聽(tīng)隔壁班的同學(xué)炫耀他們的物理老師牛，課上得極好。我非常羨慕，渴望我也能夠坐在胡老師的教室，聽(tīng)他神采飛揚(yáng)地講課。很幸運(yùn)，到了初三，胡老師果然成了我的物理老師。他的課確實(shí)名不虛傳，生動(dòng)幽默，深入淺出，讓人頭疼的力學(xué)、電學(xué)在他的講解下學(xué)得非常輕松。他對(duì)教材太熟了，上課從不帶教案，即使帶也是個(gè)擺設(shè)。他只需要一支粉筆，公式定理他爛熟于心，隨手拈來(lái)。聽(tīng)他的課簡(jiǎn)直就是一種享受，一節(jié)課下來(lái)，意猶未盡。即便是面向全鎮(zhèn)甚至更大范圍的公開(kāi)課，他也是淡定自如。教學(xué)效果更是出奇地好，他所帶的班級(jí)均名列前茅。記得我所在的初三（4）班，每次物理考試能有二十多人滿分，九十多分普遍，最少也是八十多分。在同學(xué)們眼中，胡老師簡(jiǎn)直是神一樣的存在，都對(duì)他佩服得五體投地。若干年后的同學(xué)聚會(huì)，我們依然會(huì)對(duì)他的課津津樂(lè)道，依然記得煦暖的陽(yáng)光透過(guò)教室的窗戶(hù)，灑在胡老師的身上。

那時(shí)的胡老師三十來(lái)歲，意氣奮發(fā)，走起路來(lái)帶風(fēng)，對(duì)工作滿是激情。上操時(shí)，他會(huì)拎著一根小棒，對(duì)做操不認(rèn)真的同學(xué)“啪”就來(lái)一下，當(dāng)然，只是點(diǎn)到為止。學(xué)生們沒(méi)有因?yàn)樗膰?yán)厲而憎恨他，反而很喜歡他，課余就會(huì)圍著他拉呱，他也總是笑瞇瞇地和學(xué)生胡侃。中考成績(jī)出來(lái)了，我們很多人都是憑物理高分升入了理想的學(xué)校。初中畢業(yè)后，我和胡老師失去了聯(lián)系，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，他提拔做了教導(dǎo)主任，不久調(diào)到了另一所學(xué)校任副校長(zhǎng)。

我高中畢業(yè)讀了師專(zhuān)，后分配到一所中學(xué)任教，幾年后做了教導(dǎo)主任。也許是緣分，胡老師竟然調(diào)到我所在的學(xué)校任業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，直接領(lǐng)導(dǎo)我工作。那時(shí)，我才二十多歲，抓教學(xué)業(yè)務(wù)還不成熟，在協(xié)調(diào)人際關(guān)系上也不是很得心應(yīng)手。胡老師經(jīng)常指導(dǎo)我，告訴我工作該怎么開(kāi)展。他說(shuō)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要靠自己過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，讓老師們心服口服。我聽(tīng)從了胡老師的建議，堅(jiān)持親自帶畢業(yè)班，用事實(shí)和實(shí)力說(shuō)話，教學(xué)成績(jī)非常突出。胡老師在各種場(chǎng)合表?yè)P(yáng)我，肯定我，給我提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立我的威信。一些認(rèn)為我“太嫩”的老教師也從心里接受了我，我的工作越來(lái)越順手。在胡老師的悉心指導(dǎo)下，我的業(yè)務(wù)能力和管理水平迅速提升，并且獲得了組織的認(rèn)可，被任命為副校長(zhǎng)。組織考察我的時(shí)候，胡老師也是極力推薦我，認(rèn)為我能夠勝任這個(gè)職務(wù)。我成為副校長(zhǎng)后，從職務(wù)上跟他算是平級(jí)，但胡老師依然不斷幫助點(diǎn)撥我。他說(shuō)：“你還年輕，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，作為老師，我希望你能夠走得更遠(yuǎn)些?！?/p>

我沒(méi)有辜負(fù)胡老師的期望，工作努力，成績(jī)突出，很快，又被組織就地提拔為校長(zhǎng)，我成了胡老師的直接領(lǐng)導(dǎo)。起初，我的心里是有疙瘩的，畢竟他是我的老師。胡老師可能看出我的顧慮，直接跟我說(shuō)：“私下里我們是師生，工作上你就是我的領(lǐng)導(dǎo)，只要你安排，我必須不折不扣落實(shí)?！焙蠋熓沁@么說(shuō)的，也是這么做的，在公開(kāi)場(chǎng)合，他都稱(chēng)呼我為校長(zhǎng)。我說(shuō)：“您就直呼其名吧。”他說(shuō)：“那不行，我必須維護(hù)你的威信。工作上，如果我做錯(cuò)了，你直接批評(píng)，不能留情面。”有一次，我到食堂檢查，發(fā)現(xiàn)青菜很多爛葉子。我很生氣，撿起爛菜就摔在地上，并責(zé)令立即把菜退回。事后，我才知道這菜是胡老師的表叔自家種的，吃不了就賣(mài)給學(xué)校了。對(duì)此，我一無(wú)所知，事后很后悔，這等于當(dāng)眾打了胡老師的臉。沒(méi)想到他不但沒(méi)有責(zé)怪我，反而對(duì)老師們說(shuō)：“盧校長(zhǎng)對(duì)工作要求非常嚴(yán)格，連我都不買(mǎi)賬，希望大家好自為之?！贝_實(shí)，我的決策只要是對(duì)的，胡老師就會(huì)全力支持擁護(hù)。有時(shí)候，我對(duì)一些決策拿不定主意，猶豫彷徨，他就鼓勵(lì)我下定決心，不要有畏難情緒。當(dāng)時(shí)，我很想推進(jìn)課改，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但我知道改革遇到的阻力會(huì)很大，尤其農(nóng)村學(xué)校，老師們已經(jīng)形成固有的教育觀念，推動(dòng)起來(lái)會(huì)很難。但他認(rèn)為我的想法是對(duì)的，率先響應(yīng)，親自帶隊(duì)到山東杜郎口等改革先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，然后根據(jù)我們自己的實(shí)際，拿出了學(xué)校教學(xué)改革方案，頂住了壓力阻力，進(jìn)行推動(dòng)落實(shí)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量迅速提升，在老百姓中的口碑越來(lái)越好。后來(lái)，我調(diào)到別的學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)，但我們依然保持聯(lián)系，他也會(huì)帶一些老同事來(lái)看我，師生敘談，其樂(lè)融融。

生命中總是有意外不期而至。去年九月份，我忽然接到電話，說(shuō)胡老師生病了，是胰腺癌。聽(tīng)說(shuō)這個(gè)病是“癌中之王”，特別難治，康復(fù)率極低。他剛退休兩年，正是含飴弄孫盡享天倫的時(shí)候，怎么噩運(yùn)就降臨到他的身上呢！胡老師的家境一般，他的愛(ài)人沒(méi)有工作，父母在老家種地，育有兩個(gè)孩子，早年的生活非常不容易，這剛剛熬出了頭，可以享享清福，結(jié)果身體又出問(wèn)題了。我不禁扼腕嘆息，立即去看望他。

見(jiàn)到我，他趕忙艱難地從床上爬起來(lái)，瘦削的臉綻開(kāi)笑容，深陷的眼窩里閃出光芒。我緊握住他骨瘦嶙峋的手，努力向他傳送溫暖和力量。他本來(lái)就身體消瘦，化療后幾乎不能進(jìn)食，吃點(diǎn)東西就會(huì)吐出來(lái)，所以瘦得有些變形。還好，他的精神狀態(tài)尚可，也許是見(jiàn)到我的緣故，還很健談。他給我講了發(fā)病的前前后后，表示自己已經(jīng)對(duì)生死看淡。他非常清楚，患了這種病，離世只是時(shí)間問(wèn)題。他最擔(dān)心的，就是患病后期，身體扛不住病痛，做出有損尊嚴(yán)的事。他希望子女一定要維護(hù)他最后的尊嚴(yán)，生命垂危時(shí)不要搶救，讓他自然死去。胡老師說(shuō)這話的時(shí)候表情很平靜，好像是說(shuō)別人的事。但我知道，他一定經(jīng)歷了撕心裂肺的陣痛，他一定有很多的不舍和無(wú)奈。我安慰他，沒(méi)事，現(xiàn)在的醫(yī)療技術(shù)非常先進(jìn)，也許會(huì)發(fā)生奇跡，并叮囑他，在市區(qū)住院的時(shí)候如果需要我，就打電話給我，我盡力給他協(xié)調(diào)。他卻說(shuō)我工作忙，盡量不麻煩我，事實(shí)上他也一次沒(méi)有找過(guò)我?？紤]到他需要多休息，我沒(méi)有久留，并承諾會(huì)再次去看望他，他也欣然答應(yīng)。

然而，自從那次見(jiàn)面，我再也沒(méi)有去見(jiàn)他。工作忙也許是借口吧，或許我的心底存在僥幸，認(rèn)為他暫時(shí)不會(huì)有事。人生就是這樣，不經(jīng)意間，一個(gè)轉(zhuǎn)身就是永別，再也沒(méi)有了彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。聽(tīng)?zhēng)熌钢v，胡老師在臨終前親自安排了后事，包括他去世后的人員安排，要求盡量縮小知曉范圍，喪禮從簡(jiǎn)。他甚至沒(méi)有交代把他離世的消息告訴我。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一種傷痛。也許胡老師在心里責(zé)怪我了，也許他不想驚擾自己的學(xué)生們。好在，他的兒子小亮子知道我和他之間特殊的師生情，在第一時(shí)間通知了我。我迅速驅(qū)車(chē)到了他的老家，在那座斑駁老舊的小樓里，他靜靜地躺著。在外漂泊一生的他倦了累了，他的青春和生命都給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，此時(shí)，他終于可以安心地躺在老家的懷抱里，可以心無(wú)旁騖地休息了。他的遺容雖然很安詳，但他的身體已經(jīng)被病痛抽空，瘦弱如柴。我的心不禁抽搐起來(lái)，難以抑制的酸楚油然向眼眶蔓延。我竭力控制自己的淚水，但還是不爭(zhēng)氣地流了出來(lái)。我握著師母的手，想傳遞一些溫暖給她，但又不知道說(shuō)什么好，師母反而安慰我不要太難過(guò)。

胡老師出殯的日子，漫天飛雪，大地白茫茫一片，城市鄉(xiāng)村，積雪深厚，加之冰凍，路滑難行，車(chē)開(kāi)起來(lái)非常吃力。從宿遷市區(qū)到胡老師的老家有幾十公里，但我還是不顧風(fēng)險(xiǎn)，執(zhí)意去送他最后一程。胡老師的遺像平和安靜，斯人已逝，而音容笑貌不斷在我的腦海浮現(xiàn)。

沒(méi)有再次去看望胡老師，沒(méi)有再次跟他聊聊師生之情，成了我無(wú)法解開(kāi)的心結(jié)和遺憾。有時(shí)幻想，如果胡老師還活著，我的心愿就可以實(shí)現(xiàn)了。轉(zhuǎn)而一想，胡老師并沒(méi)有走，我還會(huì)在夢(mèng)里見(jiàn)到他。閑暇時(shí)，他的身影也會(huì)在我的眼前閃現(xiàn)。我恍然明白，他還活著，在我心里。