尊敬的孫澤洲總設計師：

您好！

我是一名普通的中學生。我知道您是中國“嫦娥一號”衛(wèi)星副總設計師，探月工程二期探測器系統(tǒng)總設計師，“嫦娥三號”探測器系統(tǒng)總設計師，“天問一號”總設計師。2020年6月，您獲得國際宇航聯(lián)合會2020年度最高獎項——“世界航天獎”。在我心中，您是一位了不起的科學家，我非常崇拜您。

2021年2月10日，“天問一號”在浩瀚無垠的宇宙中飛行202天，行程4.7億千米后，終于進入了火星軌道，完成了地月合照、探測器“自拍”，三次在軌自檢、四次中途修正和一次深空機動等任務……聽到這些激動人心的消息，我能體會到它的來之不易。

您帶領著團隊走南闖北，做實驗，改樣機；在新疆，你們面對漫天黃沙，毫不退縮；在內蒙古，你們深入茫茫草原，克服孤獨；在河北與北京，你們潛心研究，專注實驗……面對一個又一個的難題，您卻用“按下葫蘆浮起瓢”來形容。你們的研究，激發(fā)了我對航天的興趣，堅定了以后想從事航天工作的信念。

它的成功歷盡艱辛，但是又那么充滿魔力，我心里感覺有一團火焰在燃燒！

我從報道中得知，您嗓門很大、語速快、眼光熾烈、充滿激情、爽快灑脫。同時，您還是一位一絲不茍、嚴肅認真的工作者。您常強調，要以最少的資源解決問題。您要求團隊中的年輕人不清楚的一定要問，要多問幾個“為什么”，不能浮于表面，要搞清楚其背后的道理。此外，您以獨特的“較真”的管理方式，打造了團隊可貴的內在精神：思維嚴謹、集思廣益、信息共享、個人與集體的融合，這使團隊更加強大，更有凝聚力。您的“較真”也影響了我。在前一階段的學習中，我遇到了一些困難，但不知該如何解決。我花費了很多時間，卻依然沒找到答案，心中非常沮喪，不知該不該放棄。在知道您的經歷后，我突然找到了方向，堅定了繼續(xù)探究的信念，內心不再掙扎。

您對年輕人的寄語是“青年人要仰望星空，也要腳踏實地”。當下，我只是一名中學生。在學校，我們側重基礎學科的學習。我在努力，但有時也會迷失方向。我的愿望是今后能從事航天工作，希望您可以指引我怎樣去實現(xiàn)它。

尊敬的孫澤洲總設計師，我每每看到祖國在航天方面的重大突破，都會心潮澎湃。這是您和所有航天人的智慧、辛勤汗水和堅守換來的，我向你們致敬！我為祖國感到驕傲和自豪！我盼望“天問”的凱旋！

敬祝：

工作順利，身體健康！

北京中學

八年級（3）班 張梓哲

2021年2月26日

（本刊編輯部摘自《見字如面：對話我們的時代》，人民美術出版社）

名師點評

（呂謙：四川省特級教師、四川省作家協(xié)會會員、小學語文課本參編者、全國奧林匹克作文大賽組委會名譽主席）

文學體裁是四種：詩歌、散文、小說、戲劇。文章體裁也是四種：記敘文、說明文、議論文和應用文。對中小學生來說，應用文寫作特別重要的是書信。

語文是人們交流的工具，作文是交流的重要形式，而書信更是直接的個體對個體的交流，就像在跟收信人面對面的談話。因此，書信的文體要求除了特定的格式以外，對敘述的人稱要求也很明確，就是使用“第二人稱”。使用第二人稱，顯得更真摯，更親切。

一些同學在寫書信時，把它當作作文，除了格式，體現(xiàn)不出書信的面對面的表達優(yōu)勢。張梓哲寫給孫爺爺?shù)倪@封信，在使用第二人稱上，很值得贊揚。從題目就有“您”，內容自始至終都緊抓這個“您”，讓我們明白了“您是誰”“您是做什么的”“我為什么非常崇拜您”，甚至還寫出“您”的性格特征“爽快灑脫”。一個一個的“您”，讓我們看到小作者站在他的崇拜者面前娓娓交談，表達內心的崇敬與折服。

我們讀這封信，不但了解了孫澤洲的偉大，也看到了一位充滿熱情、真實可愛的小朋友。正是他緊緊扣住第二人稱這個書信特點，才讓人們在文中感受到他火一般的熱情。這是同學們應該思考的一個重要問題一一書信就是面對“您”、面對“你”，而不是在講“他”。