本期學(xué)習(xí)任務(wù)：老支書在山洪暴發(fā)時舍己為人、不徇私情；桑娜夫婦生活艱難，卻毅然收養(yǎng)鄰居的孩子。普通人物的善心、善行，彰顯出人性之美，令人感動。有人說，小說多為虛構(gòu)，可哪個虛構(gòu)的故事不是真實生活的再現(xiàn)？走進小說，讓我們感受普通人物在面臨困境時身上閃現(xiàn)的人性光輝吧！

任務(wù)一品味詞語，感受人物心理。

“忐忑不安”中見品格""天津 李林明

對于《窮人》中桑娜的刻畫，作者運用了多種描寫方法，如語言、動作、心理，從而使得桑娜這一人物形象栩栩如生，給人留下深刻印象。在體會桑娜的心理變化時，有一個詞語不能疏漏，那就是“忐忑不安”。這個詞語意蘊無窮，是桑娜矛盾心理的最佳詮釋。

從字面上理解，“忐忑不安”是指人心神不定。這個詞語出現(xiàn)在桑娜從鄰居家抱回孩子后，后面緊接著描寫了桑娜的一系列心理變化：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”乍一看，這些句子語序顛倒、雜亂無章，甚至邏輯混亂?？汕∏∈沁@些混亂的心理活動，揭示出當(dāng)時桑娜的心情正處在劇烈的跌宕起伏之中——緊張、害怕、擔(dān)憂、后悔、自責(zé)……

桑娜已經(jīng)把孩子抱回去了，作者為什么要詳細描寫她的心理活動呢？這樣寫會不會有損桑娜的形象呢？桑娜之所以“忐忑不安”，是擔(dān)憂丈夫身上的擔(dān)子會更重，丈夫有可能拒絕，自己亦會遭受責(zé)罵，預(yù)計以后的日子會過得更為艱難，可這些困難并未動搖桑娜抱養(yǎng)鄰居家孩子的決心。細膩的心理描寫，讓桑娜的形象更加真實立體、高大豐滿。

任務(wù)二"學(xué)習(xí)方法，體會人物形象。

關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象"江蘇 劉桂劍

《橋》這篇微型小說塑造了一位忠于職守、大公無私、舍己為人的老支書形象。今天，我們通過關(guān)注故事情節(jié)、環(huán)境描寫，來感受老支書的形象吧。

一、關(guān)注情節(jié)，多角度感受人物形象。

我們讀課文，發(fā)現(xiàn)課文圍繞木橋共寫了四次沖突：村民們慌不擇路奔向木橋，與老支書如山般站在橋前形成第一次沖突；老支書下令“排成一隊，不要擠！黨員排在后邊”，引發(fā)了其他人“黨員也是人”的抱怨，老支書的一句“可以退黨”化解了矛盾，這是第二次沖突；眾人過橋時，老支書從隊伍中揪出了想搶在前面過橋的黨員小伙子，這是第三次沖突；老支書與小伙子互相推讓，讓對方先過橋，結(jié)果都不幸遇難，這是第四次沖突。關(guān)注課文中的這四次沖突，老支書忠于職守、大公無私、舍己為人的光輝形象便鮮明、立體地呈現(xiàn)在了我們眼前。

二、關(guān)注環(huán)境描寫，感受人物形象。

我們讀課文時，關(guān)注“水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰”這處環(huán)境描寫，可以感受到當(dāng)時形勢的危急；再結(jié)合老支書的表現(xiàn)——“沖”“揪”“吼”，可以體會到老支書的大公無私。

關(guān)注“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟”這處環(huán)境描寫，再結(jié)合老支書的表現(xiàn)——“吼道”“用力把小伙子推上木橋”，我們體會到了老支書對兒子的愛。

課文通過一波三折的情節(jié)，以及環(huán)境的渲染，把老支書的形象塑造得豐滿、立體。寫習(xí)作時，我們也可以通過情節(jié)和環(huán)境描寫，使我們所要塑造的主人公個性更加鮮明，特點更加突出。

任務(wù)三"讀一本好書，了解奇人逸事。

《橋》

推薦書目：《橋》

作者：談 歌

推薦版本：長江文藝出版社

內(nèi)容簡介：《橋》是談歌的小說集，收錄了《橋》《絕品》《天香醬菜》《奇人與奇石》《絕技》等篇目。這些小說聚焦民間的奇聞逸事，講述俗世奇人的人生起落，故事曲折，語言生動。談歌的小說延續(xù)了筆記體小說的審美追求，具有較高的文學(xué)性和可讀性。

精彩片段：

徐老板仰天嘆道：“六十年前，有一個無兒無女的老人，落難到我家門前，當(dāng)時我才七歲，給了他一頓吃食，他把這塊石頭送給了我。六十年了，我一直想找一個與它有緣的人。其實，我擺在店里，就是想找一個與它有緣的人，后來遇見您，您與它的緣分勝過我呀?？鞄е甙?，我怕一會兒后悔?！?/p>

徐老板說罷，便起身：“您還得回去上班呢。我送您。”

二人走出院子。

四野無人，水流花開。萬古長空，一輪明月。

以上片段摘自《奇人與奇石》一文，你知道結(jié)尾的景物描寫有什么作用嗎？快找出原文讀一讀，想一想吧。