【摘要】軍隊院校文職教員所占比例逐年增加，其能力和素養(yǎng)的高低在很大程度上影響著軍校辦學水平和人才培養(yǎng)質量。因此，軍隊院校的高質量發(fā)展對文職教員提出了更高的要求。在教育教學轉型大背景下，著力提升文職教員隊伍的能力和素養(yǎng)，已成為亟待研究的課題。本文認為，文職教員可從政治能力、軍事能力、教學能力和創(chuàng)新能力四個方面進行提高。

【關鍵詞】軍隊院校|文職教員|能力|素養(yǎng)

強軍興軍關鍵靠人才，基礎在教育。習近平主席曾在中央軍委人才工作會議上強調(diào)：“要貫徹新時代軍事教育方針，落實院校優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設一流軍事院校、培養(yǎng)一流軍事人才。”要想建設一流軍事院校、培養(yǎng)出一流軍事人才，離不開軍事院校教書育人水平高質量發(fā)展。而軍事院校的教學水平取決于院校教員的能力和素養(yǎng)。

一、軍隊院校文職教員隊伍基本現(xiàn)狀

隨著軍隊改革持續(xù)深入，軍隊文職人員成為了軍隊人員的重要組成部分。

（一）文職教員占比較高，隊伍龐大。

自從2018年軍隊文職人員第一次面向全社會公開招考以來，軍隊從社會當中吸納了大量高學歷、高素質人才，尤其在軍隊院校中，文職教員占比很高，已成為院校教員隊伍主體。例如某院校的教員中，文職教員占比68.9%，該比例還會遞增。由此可見文職教員隊伍十分龐大，在今后教學過程中他們將會承擔越來越多的教學任務，將會是一支重要的教學生力軍。

（二）文職教員相對年輕，能力不足。

目前，文職教員大多為90、95后，大多為地方院校畢業(yè)生或來自企事業(yè)單位，師范院校畢業(yè)的極少，其教經(jīng)驗和學識積淀尚淺，崗位任職能力不足。

（三）文職教員歷練較淺，兵味缺乏。

雖然文職教員有知識、學歷高，但經(jīng)歷單純、履歷簡單，沒有部隊經(jīng)驗，無論是軍事技能還是軍人作風、無論是帶兵經(jīng)驗還是組訓管理等方面，都缺乏應有的兵味。

二、文職教員任職能力提升路線圖

基于對文職教員現(xiàn)狀分析，我們認為文職教員的提升應從“三個能力”著手，即著力提高政治能力、軍事能力以及教學能力，為培養(yǎng)合格軍事人才提供強有力支撐。

（一）著力提高政治能力

文職教員是黨員干部隊伍的重要組成部分。著力提高政治能力是對軍校文職教員最基本的政治要求。作為軍校的文職教員，強化政治思維、提高政治能力就是要堅持正確的政治方向，堅持用新時代軍事教育方針鑄魂育人。軍隊院校教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是培養(yǎng)軍事人才的根本途徑。因此，作為軍隊院校教員必須要有強烈的事業(yè)心和責任感，深入貫徹習近平強軍思想，貫徹新時代軍事教育方針，保證“三尺講臺無雜音”。

一是要增強政治敏感性和政治責任感。政治敏感性在于能否意識到某個事件、做出某個決定時涉及到的政治問題和法律法規(guī)，要時刻堅守政治紅線。而政治責任感需要從內(nèi)心出發(fā)，自覺支持國家、軍隊政策，抵制反動行為和言論。

二是提高政治覺悟和思想認識。深入學習和理解馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、習近平新時代中國特色社會主義思想等基本理論，深刻學習和領悟二十大精神，關注時事政治和國際關系，提高自己的政治覺悟和思想認識水平。

三是樹立正確的政治觀念和價值觀念。堅持正確的政治方向，認同社會主義核心價值觀，關注國家和人民利益，增強愛國愛民的情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）著力提高軍事能力

軍事能力通常包括軍事思想、軍事理論、軍事指揮、戰(zhàn)術操作和個人勇武等多個方面。這里的“軍事能力”主要是指軍校文職教員應具備基本軍事素質，如軍人形象、軍人作風、軍事動作、軍事體能等等。身著“孔雀藍”制服的文職教員盡管為非現(xiàn)役，但要有“兵味”，即具備軍人的基本素質，才能更好地履行軍校教員的職責和使命。

一是樹立良好軍人形象。軍事訓練特別是隊列訓練是培塑軍人良好形象的重要內(nèi)容和手段。對于提高部隊的紀律性、規(guī)范性、統(tǒng)一性和戰(zhàn)斗力具有重要意義。隊列動作是屬于共同課目，是每個軍隊人員都應學會并遵守的動作規(guī)范。文職教員大多來自地方，隊列訓練時間少，動作不規(guī)范，必須強化隊列訓練和隊列養(yǎng)成，規(guī)范隊列考核制度并嚴格把控考核標準。對考核不合格的，應采取必要措施。

二是練就過硬軍事體能。軍事體能是軍隊人員執(zhí)行任務所具備的體力、耐力、反應速度和靈活度的綜合性指標，是每名軍隊人員必考課目和內(nèi)容。對于文職教員而言，完成非戰(zhàn)斗行動任務時，同樣需要強健的體能。因此，軍事體能考核也是硬性要求。但不少文職教員對自身要求不嚴、體能鍛煉堅持的不夠好，自律意識不夠強，體重控制不夠好，軍事體能不過關，不僅影響身體健康，也會耽誤他們調(diào)職晉級，進而影響到整個文職教員隊伍整體素質和能力的提升。文職教員應堅持每天最后一小時體能鍛煉，強化體能達標要求。

三是發(fā)揚光大優(yōu)良作風。大家知道，我們的強軍目標是：建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良的人民軍隊。其中，“作風優(yōu)良”是強軍目標的重要內(nèi)容。古往今來，作風優(yōu)良才能塑造英雄部隊，作風松散可以搞垮常勝之師。年輕文職教員或多或少地受到地方不良風氣的影響，保持、發(fā)揚、光大我軍的優(yōu)良作風，關系到軍隊的性質、宗旨、本色。有了過硬的優(yōu)良作風就能戰(zhàn)勝任何困難、攻克任何堡壘，就能打仗、打勝仗！

（三）著力提高教學能力

教學工作是院校的中心工作，也是文職教員的主責主業(yè)，不斷提高任教能力是年輕文職教員所面臨的重要而緊迫的任務。要提高教學能力，需要注意以下幾個方面的問題。

一是教學邏輯要清晰。搞好教學需有清晰的教學邏輯。文職教員大多為年輕教員，甚至進入我院前毫無教學經(jīng)驗，根據(jù)對眾多文職教員聽課的情況，得出文職教員的一個共性問題：教學邏輯不清晰。很多文職教員僅按照課本上的順序對知識進行講授，每個知識點間缺乏銜接和邏輯聯(lián)系。在此情況下，教員自身教學邏輯混亂，學生更不可能有條理地學習，進而達到良好的學習效果。

二是教學方法要靈活。教學方法是教學過程整體結構中的一個重要組成部分，是構成教學活動的重要因素之一，直接關系著教學工作的成敗、教學效果的好壞和教學效率的高低。目前很多文職教員的授課以“填鴨式”教學為主，僅注重知識的輸出，僅為完成教學任務，忽略了學生感受。隨著新時代院校教學高質量發(fā)展，我們對教學質量的要求越來越高。學生的學習不再是一種現(xiàn)成知識的選擇和存儲，以及現(xiàn)成技術的模仿，更多的時候是問題的探索[1]?？筛鶕?jù)課堂需要，靈活采取互動式、討論式、案例式、反轉課堂式、合作式等教學方法。

三是教學風格要鮮明。教學邏輯、方法、環(huán)節(jié)等教學基礎能力決定了教員教學能力下限，但教學風格可以決定教員教學能力上限。教學風格是教師個體關于教學觀點、教學技巧與方法的綜合表現(xiàn)，是極具個性化的教學藝術[2]。通常它包含教學的藝術性、創(chuàng)造性、時效性等。作為年輕文職教員，需要確定和培養(yǎng)鮮明教學風格。教學風格跟性格一樣，可以慢慢培養(yǎng)，漸漸形成。我認為文職教員教學風格的形成，可以先注重語言表達、情感表達以及肢體表達。

四是課程思政要到位。軍校的主要任務是立德樹人，為戰(zhàn)育人，而課程思政本質是一種意識上的引領，我們需將課程思政貫穿于課程教學的始終，絕不是點到為止。

第一，深入挖掘思政元素。課程思政首先要做到有思政元素，有了思政元素才便于做思政設計。思政元素需結合學科本身去挖掘，例如計算機應用基礎這門課程，可從重大事件、重要創(chuàng)新、科學家故事以及訓練典型中去挖掘。

第二，加強課程思政設計。在授課過程中將思政元素緊密貼合教學內(nèi)容，做到“潤物無聲”十分重要。做好課程思政設計，應當把握三個基本點：一是找準切入點，將思政元素與教學內(nèi)容相銜接，能夠過渡自然，過渡要有邏輯關聯(lián)；二是找準目的，思政具有目的性，要告誡學生應該意識到什么，做到一種認知的增強；三是把準結束點，要根據(jù)課程內(nèi)容進度、學生精神狀態(tài)等，適時地由課程思政自然地轉到教學內(nèi)容上來，把握結束時間。

三、結語

本文從政治、軍事、教學三個維度對文職教員崗位任職能力提升進行了分析，提供了成長路線圖。千里之行始于足下，文職教員任職能力和素養(yǎng)的提升需要正確引導，更要靠自身努力、需要有一顆上進心去催生原動力。有了動力，素養(yǎng)和能力的提升則功到自然成。中國軍轉民

參考文獻

[1]別敦榮.大學教學方法創(chuàng)新與提高高等教育質量[J].清華大學教育研究，2009，30（04）：95-101，118.

[2]朱德全，張家瓊，桂平.提升課堂教學有效性的實踐探索[J].教育研究，2010，31（04）：103-107.

（作者簡介：李伯宸，碩士研究生，助教，研究方向為計算機基礎教育、網(wǎng)絡安全；王瑞，碩士研究生，助教，研究方向為數(shù)據(jù)起源和數(shù)據(jù)中心；作者單位：中國人民武裝警察部隊海警學院）