童聲合唱具有重要的社會(huì)意義，融合出版是指將出版業(yè)務(wù)與新興技術(shù)和管理創(chuàng)新融為一體的新型出版形態(tài)，其已成為童聲合唱全新的呈現(xiàn)形式。中央音樂學(xué)院出版社推出的《孩子們的歌》《“百變”合唱曲》將融合出版與傳統(tǒng)出版相結(jié)合，極大地提高了閱讀的實(shí)用性和便捷性。融合出版已成為大多數(shù)出版社重要的出版趨勢，但融合出版不是簡單的數(shù)字化、音視頻化，融合出版應(yīng)充分考慮圖書閱讀對(duì)象的年齡特點(diǎn)、閱讀方式等?，F(xiàn)探究童聲合唱樂譜出版現(xiàn)狀，分析童聲合唱樂譜融合出版新路徑，并提出童聲合唱樂譜融合出版帶來的啟示，以期為童聲合唱樂譜融合出版高質(zhì)量發(fā)展提供有益參考。

合唱具有抒發(fā)感情、強(qiáng)健體魄、聯(lián)絡(luò)友誼等功能，是一種使人健康向上的生活方式，同時(shí)合唱追求高度和諧，不僅能讓人們沉浸在美妙的音樂中，還可以陶冶情操，對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有促進(jìn)作用。合唱可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，還可以讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)健康向上的審美情趣，建立積極樂觀的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在我國中小學(xué)的美育教育，特別是音樂教育中，合唱具有重要地位。2021年，教育部印發(fā)《關(guān)于舉辦全國第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)的通知》，要求各地中小學(xué)建立常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機(jī)制，廣泛開展班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)等群體性展示交流，鼓勵(lì)各地每年開展中小學(xué)生藝術(shù)專項(xiàng)展示，每3年組織1次省級(jí)中小學(xué)生綜合性藝術(shù)展演，為貫徹藝術(shù)教育“面向人人”理念提供了新的發(fā)展路徑，有助于增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)和愛國情感。

早期童聲合唱樂譜的出版形式大多為純樂譜形式，如五線譜或簡譜。2015年，新聞出版廣電總局、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，指出要運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，加強(qiáng)出版內(nèi)容、產(chǎn)品、用戶數(shù)據(jù)庫建設(shè)，提高數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、管理、分析和運(yùn)用能力。當(dāng)前，童聲合唱樂譜的出版形式升級(jí)為書配盤、掃二維碼聽示范等。隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，出版業(yè)實(shí)現(xiàn)了從“相加”到“相融”的轉(zhuǎn)變。

童聲合唱樂譜出版現(xiàn)狀

出版形式

童聲合唱樂譜出版形式已由純樂譜逐漸轉(zhuǎn)變成“純樂譜+簡單示范音頻”的形式，如《苗圃之歌》（人民音樂出版社，1986）、《少年兒童合唱曲精選》（上海音樂出版社，1991）、《中外童聲合唱歌曲20首》（百花洲文藝出版社，2002）、《最好聽的中外童聲合唱歌曲100首》（人民音樂出版社，2011）、《經(jīng)典古詩詞童聲合唱曲》（中央音樂學(xué)院出版社，2021）等。讀者閱讀習(xí)慣的改變和社會(huì)技術(shù)的變革共同促成童聲合唱樂譜從“無聲”到“有聲”的演變。

曲目內(nèi)容

目前已經(jīng)出版的童聲合唱樂譜內(nèi)容以民歌改編、外國作品為主，與當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)、當(dāng)下中小學(xué)生的生活脫節(jié)，很多合唱曲很難引發(fā)他們的共鳴。演唱樂譜的專業(yè)性不足，藝術(shù)性較差，大部分曲目過于簡單和業(yè)余。

童聲合唱樂譜融合出版新路徑

童聲合唱樂譜融合出版新方式

2022年，中宣部印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)出版深度融合發(fā)展的實(shí)施意見》，國家新聞出版署印發(fā)《關(guān)于組織實(shí)施出版融合發(fā)展工程的通知》。這些政策的出臺(tái)指明了出版融合發(fā)展的方向，確立了傳統(tǒng)出版與新興出版要“融為一體、合而為一”的總體原則，標(biāo)志著出版融合發(fā)展工程正式啟動(dòng)。2022年底，《出版業(yè)“十四五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》明確指出，要組織出版一批大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀少兒圖書、繪本連環(huán)畫、有聲讀物等。中央音樂學(xué)院出版社對(duì)童聲合唱樂譜出版進(jìn)行新嘗試，不僅契合國家政策，也是出版行業(yè)集技術(shù)變革與內(nèi)容生產(chǎn)于一體的深度融合實(shí)踐。

經(jīng)過市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，合唱類圖書（樂譜）出版物主要采用樂譜附伴奏音頻或示范演唱等形式，創(chuàng)新度有待提升。為了更好地將兒童音樂圖書應(yīng)用于教育教學(xué)中，中央音樂學(xué)院出版社結(jié)合了教育部發(fā)布的中小學(xué)音樂教育理念，經(jīng)過詳細(xì)的出版市場調(diào)研，特別策劃、出版了《孩子們的歌》和《“百變”合唱曲》兩本樂譜。

《孩子們的歌》借助二維碼將歌曲的演唱示范、分聲部的示范演唱、鋼琴伴奏等呈現(xiàn)出來，力圖打造一部“立體化”、有別于傳統(tǒng)出版形式的有聲合唱樂譜。這種出版方式極大地增強(qiáng)了出版物的指導(dǎo)性和互動(dòng)性，提升了使用者的學(xué)習(xí)效率?！傲Ⅲw”合唱樂譜《孩子們的歌》在突破了傳統(tǒng)出版物局限性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了出版物的示范功能，提高了出版物的利用率，賦予了合唱樂譜互動(dòng)功能。

為了豐富合唱教學(xué)、演唱實(shí)踐的多樣性，《“百變”合唱曲》選擇了曲集里的三首歌曲。《孩子們的歌》《媽媽最美》《十八怪》，以這三首為例，在幼兒園階段、小學(xué)1—3年級(jí)、小學(xué)4—6年級(jí)，以及初中階段時(shí)，通過演唱同一首合唱曲，教老師們用不同的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)如何排練、如何加入適合本年齡段的身體律動(dòng)、如何解決排練中的難點(diǎn)等。為了讓老師們能更直觀地看見教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用，聆聽最后完整的教學(xué)成果，同時(shí)與北京百合花開合唱團(tuán)成員一起，拍攝了教學(xué)分段視頻和演唱示范視頻，讓讀者配合其文字和樂譜，實(shí)用性更佳。

以上兩本樂譜是國內(nèi)出版界首次以“聲音+圖像立體”形式呈現(xiàn)的合唱樂譜，極大地提高了閱讀的實(shí)用性和便捷性，其出版對(duì)合唱類圖書（樂譜）出版物乃至出版社產(chǎn)生了重要影響。

童聲合唱樂譜內(nèi)容選擇的新思考

《孩子們的歌》的作者馮向青老師曾在美國留學(xué)，回國后任教多年，對(duì)童聲合唱樂譜教學(xué)、表演、創(chuàng)作等有著豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本次出版的10首原創(chuàng)兒童合唱曲，均由她本人創(chuàng)作，內(nèi)容不僅貼合社會(huì)熱點(diǎn)和國家政策，還與孩子們的生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)。

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)童聲合唱樂譜前，首先要進(jìn)行視唱練耳與聲音控制的訓(xùn)練，本書中《音符的奧秘》《孩子們的歌》《音樂的海洋》等合唱曲解答了在學(xué)習(xí)視唱練耳和聲音控制過程中的困惑。根據(jù)云南民謠創(chuàng)作的《十八怪》《媽媽最美》《逆流而行》等曲目，表達(dá)了對(duì)媽媽和祖國最真摯的情感，《去太空》《草原傳奇》描寫了孩子們對(duì)太空和草原的幻想。這些合唱曲緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，因此在學(xué)習(xí)、演唱、表演曲目時(shí)，合唱團(tuán)的學(xué)生會(huì)更投入、更放松，呈現(xiàn)較好的舞臺(tái)效果。

該樂譜出版后，已經(jīng)有來自9個(gè)省（自治區(qū)）30余所學(xué)校的少數(shù)民族童聲合唱團(tuán)（云南、四川、貴州、內(nèi)蒙古、廣西、廣東、海南、甘肅、新疆），以及北京市人大附中、北大附小聯(lián)合實(shí)驗(yàn)學(xué)校、呼家樓中心小學(xué)青青分校、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)怡海分校、樂享藍(lán)鯨（山東）教育發(fā)展集團(tuán)藍(lán)鯨音樂學(xué)院，都在各種場合學(xué)習(xí)和演唱這些曲目。圖書出版后，策劃、推出了近10場線上、線下的教學(xué)、演出、講座等相關(guān)活動(dòng)，累計(jì)超過10萬人參與觀看，好評(píng)如潮。創(chuàng)作貼近時(shí)代主題，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的特點(diǎn)，兼顧藝術(shù)性、專業(yè)性，成為今后童聲合唱曲目的主要發(fā)展方向。

童聲合唱樂譜出版的實(shí)用性發(fā)展

《孩子們的歌》是國內(nèi)首部出版的“立體”合唱樂譜。所謂“立體”，即每首歌曲有4個(gè)不同的音頻，即范唱、鋼琴伴奏、合唱第一聲部、合唱第二聲部。合唱團(tuán)的孩子們可以根據(jù)自己的聲部，先聆聽歌曲的整體示范演唱，了解整首歌曲的基本情緒；然后選擇自己聲部的演唱音頻，聽、學(xué)、練、唱；在能熟練掌握自己聲部的演唱技巧之后，不僅可以選擇與另一名演唱者進(jìn)行聲部練習(xí)，還可以選擇與鋼琴伴奏聲部進(jìn)行配合練習(xí)。這個(gè)“立體”而豐富的學(xué)習(xí)過程，可以幫助孩子們?cè)谑炀氄莆兆约郝暡垦莩耐瑫r(shí)，提高指揮現(xiàn)場排練的效率。

分聲部音頻呈現(xiàn)的方式，讓孩子們的聽、學(xué)、練、唱更加便捷，同時(shí)減輕了合唱指揮在排練前的識(shí)譜、節(jié)奏、練唱、合伴奏等教學(xué)任務(wù)。此外，對(duì)于一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的合唱團(tuán)而言，在現(xiàn)場沒有鋼琴伴奏的情況下，還可以直接使用鋼琴伴奏聲部音頻作為排練和舞臺(tái)表演的伴奏。

《“百變”合唱曲》中有由相應(yīng)年齡段孩子錄制的52段從身體律動(dòng)到和弦演唱、從念謠到節(jié)奏練習(xí)、從表演分解到最后的完整演唱示范詳細(xì)視頻。這不僅有助于教師了解兒童的心理和年齡特點(diǎn)，呈現(xiàn)歌曲的最佳演出效果，還能讓參與合唱團(tuán)的孩子們通過“可視化”的歌唱教學(xué)自行學(xué)習(xí)和練習(xí)身體打擊樂的分解動(dòng)作，熟悉舞臺(tái)表演中的身體打擊樂模式。

兩冊(cè)圖書依托音頻、視頻等進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了看、聽、學(xué)、練、唱、演的多元使用功能，也使新興媒體生態(tài)體系成為傳統(tǒng)出版融入知識(shí)和信息傳播的一個(gè)重要入口和出口。

合唱藝術(shù)是一門立體的“聲樂交響藝術(shù)”，它不僅要求各聲部的音響平衡、均衡與協(xié)調(diào)，而且還要求有多層次的音色、音質(zhì)及力度的變化，良好的音準(zhǔn)、清晰的咬字。如果不依靠一個(gè)專業(yè)指揮去組織、協(xié)調(diào)，而僅憑自己的感覺與發(fā)揮，難以真正達(dá)到合唱的要求。而這套合唱樂譜，讓樂譜從傳統(tǒng)出版物的“無聲”發(fā)展到“有聲且可視”的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)合唱成為一場隨時(shí)能練習(xí)、互動(dòng)的趣味活動(dòng)，同時(shí)減輕了合唱指揮的工作量，使其能把精力放在歌曲的聲音控制、舞臺(tái)表演和音樂處理上，極大拓展了樂譜的實(shí)用功能，使這套融合了當(dāng)代兒童音樂教育的教育理念、兒童心理學(xué)的合唱樂譜，實(shí)現(xiàn)了“立體”的有聲、視覺呈現(xiàn)。

童聲合唱樂譜融合出版帶來的啟示

充分發(fā)揮融合出版的作用

隨著融媒體的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)出版業(yè)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮融合出版的作用，分析不同年齡、性別的閱讀對(duì)象的需求，使出版物更生動(dòng)、更便捷、更實(shí)用。

《孩子們的歌》和《“百變”合唱曲》是對(duì)童聲合唱樂譜融合出版的創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)其他類圖書具有極高的參考價(jià)值。出版合唱類圖書時(shí)，需要考慮一系列共性問題。例如，如何滿足不同合唱指揮的需求、如何對(duì)已經(jīng)出版的合唱譜進(jìn)行升級(jí)出版等。

實(shí)現(xiàn)“1+N”模式的融合出版

《孩子們的歌》和《“百變”合唱曲》的出版，不僅為其他類型的出版物指明了發(fā)展方向，也使我們認(rèn)識(shí)到，融合出版不是簡單的“1+1”。在策劃選題時(shí)，就要啟動(dòng)圖書出版的“1+N”模式，在充分考慮作者、版權(quán)、讀者、銷售等的需求和實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)字化技術(shù)。同時(shí)，相關(guān)主體應(yīng)將讀者的需求放在首位，最大限度滿足讀者的閱讀、學(xué)習(xí)等需求。