《義務教育語文課程標準（2022 版）》在“課程理念”中指出：“重視對學生思想情感的熏陶感染作用，重視價值取向，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！痹凇罢n程內(nèi)容”中指出，應“圍繞社會主義核心價值觀，確定社會主義先進文化內(nèi)容主題，突出愛黨、愛國、愛社會主義相統(tǒng)一?！薄吧鐣髁x先進文化”是新版課程標準重點強調(diào)的核心概念之一。然而，小學生普遍認知能力和文化知識儲備均不足，如何針對他們孩童階段的認知特點，更好地進行主題教育引導，這是我們教育工作者需深入探討的問題。

基于多年的小學教學實踐，筆者認為，對這一年齡段的學生進行主題教育和價值觀引導，一定要把抽象的概念落實到具體可感的情境教學中，采用多種方式進行有針對性的主題教育，營造引人入勝、充滿文化含蘊和思想啟迪的語文課堂，這樣才能突出重點教好、用好社會主義先進文化的選文，讓課堂教育起到培根鑄魂、啟智增慧的作用。

一、學習課本中英雄模范的故事，發(fā)揮榜樣的力量，樹立遠大理想

現(xiàn)在的學生通常是在眾星捧月中長大，來自家庭和社會的過度關注容易造成他們以“自我”為中心的意識更為強烈。如何通過語文的主題教學，實現(xiàn)以文育人，需要教師充分了解小學生的認知特點并進行有效的引導。小學階段的孩童是最容易產(chǎn)生模仿行為的群體。“社會主義先進文化”選文為學生講述了很多英雄模范感人至深的故事。如果教師能夠很好地營造教學情境，讓課程設計更吸引人、感動人，學生自然會從中受到啟迪，受到這些英雄模范偉大精神的感染。

以《雷鋒叔叔，你在哪里》為例。這篇課文是一首感人至深且充滿童趣的詩作，將“小溪”“小路”擬人化，通過它們的見證和講述，描寫了雷鋒熱愛黨和人民、助人為樂的高尚品德。教師可以采取多種方式，進行課堂教學的深化：可以采取分角色扮演的方式，讓學生分別飾演“小溪”“小路”，飽含感情地朗讀課文；還可組織學生一起學習并演唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》；課下可以讓學生在爸爸媽媽的幫助下，查找關于雷鋒事跡的資料，召開“學習身邊的雷鋒”主題班會，鼓勵大家發(fā)現(xiàn)身邊同學助人為樂的優(yōu)秀事跡，進行鼓勵；還可通過寫主題日記的方式，啟迪學生深入思考，真正理解雷鋒精神的深刻內(nèi)涵。

再以《橋》為例。這篇課文是一篇小說，其創(chuàng)作源于生活。我們堅持“文道統(tǒng)一”原則，可以結合文本體裁進行有針對性的教學，引導學生發(fā)掘選文中蘊涵的社會主義核心價值觀。比如，可以通過抓文學意向及其構成的藝術場景，品析文字，涵泳誦讀，使學生聯(lián)想畫面，體會意境，感受情感，探尋意蘊，使黨支部書記所代表的黨員群像在學生心中扎下根，培養(yǎng)學生關愛他人、無私無畏、舍己為人的良好品質(zhì)，將情義教育目標透于常態(tài)的教學過程中。這方面，我們要用好社會主義先進文化選文，進行思想品德上的熏陶感染，潛移默化地影響學生的思想觀念，實現(xiàn)啟智增慧的教學目的。

二、引導學生更好地認識新中國建設發(fā)展的歷程，培養(yǎng)他們對黨和國家的熱愛之情

《開國大典》一課采用點面結合的寫法，把新中國成立時的盛況呈現(xiàn)在學生面前，既莊嚴肅穆，又激動人心。如何讓學生能夠真切理解并牢記歷史的這一偉大時刻呢？教師在教學中可以充分利用現(xiàn)在豐富的數(shù)字資源，突破時空限制優(yōu)化教學活動。比如，除了課上可以讓學生觀看“開國大典”歷史視頻資料之外，還可以在課下借助影視資料，開展“語用”學習活動，如指導學生觀看電影《我和我的祖國》《開國大典》《國慶紀事》等，使學生了解中國人民從站起來到富起來、強起來的艱辛歷程，真切體會到“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國”這一樸素的真理，讓孩子懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，從心底萌發(fā)對黨和祖國的熱愛。

對于剛入學的小學生，要遵循其身心規(guī)律，關注現(xiàn)有生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗，玩中學，做中學，在喜聞樂見的游戲活動中學習?？梢圆捎靡舢嬕暵牎⒂螒蝮w驗等策略，采取參與式、體驗式學習相結合的學習方式。比如《我是中國人》一課，通過學習這篇課文，可以增強國家意識，強調(diào)身份認同，培養(yǎng)心中有“大我”的愛國情懷。情境教學上，可以設計為“五看、三聽、一唱”的教學思路。“五看”，即看世界地圖、看中國地圖、看民族分布圖、看書上的圖、看視頻?！叭牎保绰犆褡逵⑿酃适?、聽小朋友介紹、聽兒歌。“一唱”，即學唱兒歌，如《我是中國娃》等。繞口令生動有趣，學生喜聞樂見，易懂易記，在愉悅的情緒中認識了各民族的名稱，知道了我國是一個多元而和諧的民族大家庭，自己是祖國的一分子，從小就將個人追求與祖國發(fā)展融合在一起。

三、鼓勵學生了解我國在科技等領域取得的重大進步，拓寬文化視野，涵養(yǎng)家國情懷

“生活即教育，社會即學校”。教育與生活相關聯(lián)，才能讓教育真正發(fā)生意義。結合文本，關注學生的社會生活，拓寬文化視野，有助于學生更好地理解社會主義先進文化。

《千年夢圓在今朝》這篇課文，具有鮮明的時代性與典型性。學習此文時可以聯(lián)結學校的科技節(jié)開展“科技之光”主題活動。課前，讓學生搜集中國航天事業(yè)概況的資料，豐富背景知識，增強民族自豪感；課中，以思維導圖的方式介紹航天器發(fā)展的歷程，進行創(chuàng)意表達，體會航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神；課后，召開“科技筑夢未來”主題班會，發(fā)表“立志做航天員”國旗下講話，借助圖片、視頻等匯報參觀航空航天展的體驗感受等等。通過主題活動，學生深刻感受社會主義建設中的科技成就，激發(fā)對航天事業(yè)的熱愛之情。在生活化的動態(tài)語文實踐中，激發(fā)對航天精神的感悟，對民族精神的體認。

學習《綜合性學習：奮斗的歷程》時，可以圍繞“最感動我的……”這一主題開展項目式學習。通過關聯(lián)社會生活，創(chuàng)設學習情境，利用線上線下、材料補充、專題講座、場館參觀等形式構建與學生實際生活相關聯(lián)的學習情境，引導學生入境；任務鏈驅動，給予方法指導，在對“閱讀材料”的學習中，學生揣摩語言文字，評說文本內(nèi)容、扮演文中角色、個性化創(chuàng)意表達等，教師給予有效方法的支持；開展跨學科學習，深度理解探究，比如，學唱歌曲《春天的故事》、繪制反映人們奮進社會主義征程的繪畫、講述奮進征程中的感人故事、參觀博物館等多學科聯(lián)動；成果展示，多元互動，學生將學習的成果以詩歌集、短視頻等方式呈現(xiàn)，并進行介紹，師生互評互鑒。學習活動以“語用”為主線，關聯(lián)實際生活，整合學習情境，層層遞進地感受社會主義的文化成就。

再以課文《祖國那么大》《我多想去看看》為例。在了解課文內(nèi)容的基礎上，教師引導學生結合旅游的真實生活，談論見聞及趣事，如介紹自己在課外書中、網(wǎng)絡上、現(xiàn)實生活里了解到的風土人情。引導學生在對家鄉(xiāng)今昔對比的講述中，感受祖國的巨大變化，產(chǎn)生要到祖國各地去看看的強烈愿望。在真實的情境中，在語文實踐活動中，開闊文化視野，學生心中自然升騰出對祖國的認知與熱愛，言意共生。只有在火熱的生活中進行社會主義先進文化教育，才會使教學生動活潑、入腦入心。

總之，講好語文教材中的“社會主義先進文化”選文，不僅是傳授給學生語文知識、提高語言文字能力，更要以社會主義核心價值觀為引領，在小學這一重要學習和人生階段，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生成為品德優(yōu)秀的社會主義接班人和未來中國建設的中堅力量。

（徐德明）