心理健康問題是青少年健康發(fā)展的絆腳石，心理障礙、自閉意識、抵觸情緒等一旦形成，青少年就會戴上“精神枷鎖”，陷入“思想牢籠”，非常不利于他們的快樂成長。青少年是國家的未來、民族的希望，需要擁有健康心理、積極心態(tài)、樂觀情緒、開放思想、旺盛活力。心理健康教育是青少年快樂認知、科學發(fā)展的“安全小衛(wèi)士”，能夠定期為青少年提供“殺毒服務”，及時清除他們的心理垃圾、負面情緒、思想負擔。教師應基于家校協(xié)同育人模式積極探索青少年心理健康問題的預防和干預方法。

青少年心理健康問題的預防方法

教師不僅要認識到家校協(xié)同育人模式下青少年心理健康問題的研究價值，還要采取必要的預防方法，做到提前預防。

借助友愛互助的班級氛圍進行預防

在班級活動中，教師應積極融入到青少年群體之中，成為青少年的“大哥哥”或“大姐姐”，成為他們無話不談的好朋友，這有助于教師快速發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將青少年的心理健康問題解決在萌芽狀態(tài)。在教師的帶動下，青少年能夠友好、和善、親密地團結(jié)在一起，形成互幫互助、互敬互愛的生命互助共同體。師生和諧、生生友愛能夠形成高品質(zhì)的人文生態(tài)環(huán)境，支持青少年步入科學高效的良性發(fā)展軌道。友愛互助的班級氛圍能夠有效激發(fā)青少年的溫暖體驗與幸福感受，使他們能夠能量滿滿地面對心理健康問題，在集思廣益中找到解決方法?；诮處熡酥腔鄣挠褠凵鷳B(tài)能夠科學架構(gòu)生命互助共同體，使青少年在群策群力、快樂互助中共同面對相似的心理健康問題，實現(xiàn)結(jié)伴成長。

借助民主開放的家庭環(huán)境進行預防

教師不僅要建構(gòu)友愛互助的班級環(huán)境，還要基于家校協(xié)同育人模式輔助家長構(gòu)建民主開放的家庭環(huán)境，優(yōu)化親子交流，增加幸福體驗。幸福體驗能夠幫助青少年跨越年齡差異、代溝影響，自覺走近父母，強化親情牽系，拉近心理距離。如此一來，當青少年出現(xiàn)心理健康問題時，就會積極與爸爸、媽媽交流，將心理健康問題解決在萌芽狀態(tài)，減少心理困擾和內(nèi)心煎熬。民主開放的家庭環(huán)境有助于青少年逐漸形成開放思想、樂觀心理、外向性格，使他們在遇到心理健康問題時能夠積極向家長求助?？傊?，民主開放的家庭環(huán)境能夠有效預防青少年心理健康問題，助力青少年快樂成長。

青少年心理健康問題的干預方法

教師不僅要考量青少年心理健康問題的預防方法，還要基于現(xiàn)實情況為青少年提供務實高效的干預方法，幫助青少年快速擺脫心理陰霾與思想牢籠。

借助輕松愉悅的談話活動進行干預

當青少年出現(xiàn)心理健康問題后，教師需要積極與其進行談話活動，設身處地地進行關心與詢問，不厭其煩地剖析問題、查詢根源、尋找方法。家長也需要與孩子進行輕松愉快的談話活動，全面考量青少年的心理狀態(tài)、思想意識、情緒趨向，積極為青少年獻計獻策。教師與家長的熱心輔助能夠強化青少年的自信心理、幸福體驗、快樂情緒，從而使他們自信滿滿地面對心理健康問題，并借助教師與家長提供的好方法去戰(zhàn)勝心理障礙、負面情緒、思想壓力等。談話活動是青少年與教師、家長進行信息交流、問題傳遞、方法輸送的重要媒介，能夠在青少年與教師、家長之間搭建傳情達意的橋梁，有助于心理健康問題的解決。

借助開心快樂的游戲活動進行干預

當青少年出現(xiàn)心理健康問題后，教師可以創(chuàng)設開心快樂的游戲活動，支持青少年融入到快樂興奮、友好合作的氛圍之中，利用他們的活力和斗志有效緩解心理健康問題。青少年在快樂奔跑、大汗淋漓中能夠釋放不良情緒、宣泄心理壓力、戰(zhàn)勝負面思想，有效減少心理健康問題對自己的困擾。游戲活動能夠支持青少年在身心愉悅中一點點地戰(zhàn)勝心理健康問題，同時為青少年提供保持心理平衡的好方法、好習慣，促進青少年快樂成長。另外，家長也要在家庭環(huán)境中與孩子進行親子游戲，以快樂體驗鼓勵青少年表達心理困擾?？傊?，借助開心快樂的游戲活動，教師與家長能夠?qū)η嗌倌甑男睦斫】祮栴}進行干預。

家校協(xié)同育人模式具有非常高的設計品質(zhì)和育人價值，需要教師挖潛賦能、提質(zhì)增效，從而推動青少年心理健康教育工作創(chuàng)新發(fā)展。教師應以家校協(xié)同育人模式為施教平臺，以青少年心理健康問題為研究對象，借助友愛互助的班級氛圍、民主開放的家庭環(huán)境進行預防，借助輕松愉悅的談話活動、開心快樂的游戲活動進行干預，構(gòu)建高層次的科學育人環(huán)境?；诖?，青少年能夠身心愉悅地面對課程學習和素養(yǎng)提升，活力滿滿地完成生命躍升任務。

課題：甘肅省天水市教育科學“十四五”規(guī)劃課題“‘家校協(xié)同’視域下青少年心理健康問題的預防與干預機制研究”，課題立項號：TS[2023]GH266

作者單位|甘肅省清水縣西華小學