我在創(chuàng)作的時候總是喜歡把自己送回孩子的狀態(tài)，像他們一樣去感受一個全新的世界，抓住每一個我認(rèn)為重要的記憶點(diǎn)并進(jìn)行再創(chuàng)造，然后努力將它們留在紙上。

在我的記憶里，書桌上散落的礦物顏料和圖書館里縈繞的墨香，構(gòu)成了我童年生活的全部。

獨(dú)立的空間長出自由的靈魂

我家在嘉興的江邊，小時候，推開窗戶便能感受到微風(fēng)攜帶著江水的濕氣撲面而至。二年級的時候，父親用木板為我搭建了一個帶窗戶的閣樓。在閣樓里，我被書桌、顏料和成堆的畫紙包圍著，這里是獨(dú)屬于我的烏托邦。我開始享受這種筆尖輕觸紙面的感覺，看著顏料在紙上細(xì)細(xì)密密地四散開來，傳出微弱的沙沙聲，這一刻仿佛跟整個世界都切斷了聯(lián)系。在這之后，每天放學(xué)回到家我便會一頭扎進(jìn)這間小小的閣樓里。

少年筆下的水墨丹青

那個時候，比起西方油畫里的視覺沖擊，我更偏愛水墨畫里的空靈雋永。無數(shù)個深夜里，我在燈下一筆一畫地臨摹張僧繇、貫休和蕭云從的畫作，想象著他們下筆時的心境。

就在前幾天，我抽空回了一趟老家，當(dāng)再次邁進(jìn)那間閣樓的時候，里面到處堆放著我少時的畫作，無一例外都與山水有關(guān)。

書架上的西方哲思

跟閣樓里四處散落的水墨畫相比，我的書架似乎呈現(xiàn)出了另一種極端，上面盡數(shù)陳列著尼采、奧古斯丁等著名西方哲學(xué)家的著作。我在不同的文化中間來回穿梭跳躍，但是卻并沒有感受到文化的沖突，我反而開始嘗試從不同的文化中提煉出獨(dú)屬于它們的美，這也構(gòu)成了我后來創(chuàng)作的底氣。

圖書館里的盡情徜徉

除了閱讀家里的書籍之外，圖書館也是我的啟蒙之地。每當(dāng)我走進(jìn)圖書館的時候，都能在這個墨香盈滿的空間里找尋到一絲安寧。在那個借書方式還不那么智能的年代，需要首先查找到書籍的分類才能去到相應(yīng)的區(qū)域借閱。也正是從這個時候起，我對于分類學(xué)有了一個很詳細(xì)的認(rèn)知，伴隨著閱讀量的逐漸增大，我的頭腦中也慢慢建成了一個巨大的圖書館，那些我閱讀過的書都被悉數(shù)存放進(jìn)去。

創(chuàng)作是我認(rèn)識世界的一種方式

我生活中所經(jīng)歷的一切都是創(chuàng)作的來源，我喜歡抓住每一個重要的記憶點(diǎn)并進(jìn)行加工，然后努力將它們留在紙上。

創(chuàng)作始于自我意識的覺醒

待我長大一些，每當(dāng)父母外出留我一個人在家里的時候，我總是會陷入這樣的思考：外面的世界是否真的存在？外面的人又是否知道我的存在？于是在閣樓里除了畫畫外，我又多了一個新愛好—照鏡子。

在這個沒有人打擾的獨(dú)立空間，只有鏡子會記錄下我的一舉一動，我喜歡通過照鏡子的方式確認(rèn)自己跟這個世界還有所聯(lián)系。我至今都清楚記得有次獨(dú)自在家非常想吃西瓜，但是在拿起刀的一瞬間我忽然意識到一個問題：這個房間還有誰知道我在吃西瓜？于是我把鏡子拖到房間里，看著鏡子里的自己，手起刀落。

直到后來腦海中再次涌現(xiàn)出當(dāng)時的場景，我才恍然發(fā)覺那是自我意識的覺醒，也是創(chuàng)作的原點(diǎn)。

暗與亮，都是我

長大后的我拿起畫筆，開始記錄我眼里的世界。我常說認(rèn)識這世界的方式無非就兩種：一種是跟孩子一樣對任何事情都抱有強(qiáng)烈的好奇心，看什么都有趣。另一種則是以悲觀的角度出發(fā)，帶著冷漠的態(tài)度和淡淡的疏離，當(dāng)時的我屬于后者。我選擇“熊暗”作為筆名，去畫跟我狀態(tài)相似的卡夫卡的作品，在紙上盡情揮灑出最自由的線條，這種荒誕又陰郁的風(fēng)格一度是當(dāng)時作品的代名詞。

后來，在成為父親之后，我內(nèi)心深處最柔軟的地方被徹底剖開來，我開始對兒童圖畫書的領(lǐng)域燃起了興趣。當(dāng)時的我總認(rèn)為做童書的人身上都帶有溫暖的底色，而“熊暗”這個名字似乎是與“溫暖”有些背道而馳了。所以在接下來的日子里，我開始做起了“熊亮”。

但是現(xiàn)在看來，“暗”與“亮”都是各自獨(dú)立的創(chuàng)作人格，它們滿足了我不同的創(chuàng)作需求，也無須回避或者隱藏。

給孩子看的圖畫書，要按孩子的方式來

我在創(chuàng)作的時候總是喜歡把自己送回孩子的狀態(tài)，像他們一樣去感受一個全新的世界。

回歸生活本身

2002年的中國圖畫書市場幾乎被國外的引進(jìn)圖畫書占據(jù)了半壁江山，而國內(nèi)的原創(chuàng)圖畫書還處于萌芽階段，可供參考的書少之又少，但是在我看來，這是件好事。我希望用自己的體驗(yàn)作為橋梁，去連接孩子的世界，而不是被別人的作品覆蓋了自己的思考。

創(chuàng)作必然要來源于生活，本土創(chuàng)作最大的意義就是去觀察孩子們真正的生活狀態(tài)。在我看來，孩子是全新的，他們能夠通過觀察接收到來自這個世界上的任何一種訊號。而我要做的就是在創(chuàng)作的時候把自己送回孩子的狀態(tài)，回到他們的生活當(dāng)中。

拋卻固有概念，重新觀察

和我之前所從事的成人圖畫書作品有所不同，兒童圖畫書讓我感觸最深的莫過于丟掉腦海中的固有概念。一個好的圖畫書作者必須要擁有極強(qiáng)的同理心，能夠用新的視角和思維來處理自己的靈感。如果他能夠站在孩子的角度去重新觀察和認(rèn)識這個世界，那么他的作品無疑是最能引起孩子共鳴的。而一味地堅(jiān)持老舊的思想，只會讓自己一直被困在過去的影子里，永遠(yuǎn)都邁入同一條河流。

另外，如果你仔細(xì)閱讀過一本好的圖畫書就會發(fā)現(xiàn)，書中的圖片都有很多隱藏著的細(xì)節(jié)等待讀者去發(fā)現(xiàn)，它們相互參照，讓孩子在翻開下一頁的時候感受到轉(zhuǎn)折的驚喜，這也是創(chuàng)作者最需要留意的。

要有趣，更要有突破

讓圖畫書變有趣應(yīng)該是所有創(chuàng)作者的初心，因?yàn)橹挥凶寛D畫書更加好玩，才能更切合孩子的心理。也許，一本好的圖畫書看上去沒有什么直接的作用和功能，但是它卻能夠引發(fā)孩子無窮的創(chuàng)造力。

每當(dāng)我開始一本新書創(chuàng)作的時候，總會花費(fèi)特別長的時間去尋找靈感。我的電腦里大概有100個故事在同時進(jìn)行，但是一個完美的靈感卻并不那么容易獲得。有的時候我會枯坐在電腦前把一個作品翻來覆去地改動，改到最后總會有人悄悄問我是不是在等著放大招，我總會笑著解釋說，只是靈感沒有就位而已。

除了兼顧趣味性，圖畫書還要有所突破，讓孩子學(xué)會思考。每一個孩子在邁入語文課堂的時候都會學(xué)孟浩然的《春曉》，這短短的四行詩雖然沒用什么華麗的辭藻，但是意味深遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)思路下，孩子需要將這首詩全部背誦下來，再順便了解孟浩然的生平事跡……在我看來，這并不是什么有助于閱讀能力和思考能力的聰明法子?？蓤D畫書卻能做到讓孩子主動思考，因?yàn)樗膭?chuàng)作思路和課本恰恰相反，它是先將孩子輸送到和作者一樣的情境之下，讓孩子去體會這個故事，比如：昨天晚上刮了一夜的大風(fēng)，鳥鳴聲還在耳邊回蕩著，我不知自己是在夢境還是回到了現(xiàn)實(shí)，走到窗戶邊，也不知道花園里的花朵被吹掉了多少……然后在這樣沉浸式的體驗(yàn)之中，一扇幫孩子認(rèn)識世界的大門打開了。我覺得，這才是培養(yǎng)孩子思考能力和創(chuàng)造力的最好方式。

放松地陪伴，就是好的親子共讀

書看得越經(jīng)典越好

關(guān)于父母如何給孩子選圖畫書，我始終都秉持這樣一個原則：不論是原創(chuàng)圖畫書還是引進(jìn)版圖畫書，都應(yīng)該給孩子選經(jīng)典的看。因?yàn)檫@些流傳多年的經(jīng)典作品，經(jīng)過時間的檢驗(yàn)和歷史的選擇依然沒有過時，就如同營養(yǎng)可口的精神食糧，能夠很好地滋養(yǎng)孩子。

另外，我覺得父母在給孩子選書的時候?qū)嵲跓o須太過焦慮，就像我們走進(jìn)電影院的時候，也能夠通過自己的判斷辨別出這部電影究竟是經(jīng)典佳作還是曇花一現(xiàn)。選圖畫書也是如此，只要多看，我相信父母是能夠分辨出哪些是優(yōu)秀作品的，所以父母也要對自己有信心。

父母會玩，孩子才快樂

閱讀的方式有很多種，父母要學(xué)會享受和孩子一起看書的樂趣。共同閱讀的方式不一定是以朗讀或者教學(xué)的形式出現(xiàn)，畢竟白天孩子在學(xué)校里已經(jīng)長期處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)了，我認(rèn)為表演才是打開孩子內(nèi)心的親子共讀秘訣。當(dāng)父母進(jìn)入到書中的角色之中，孩子也不再是捧著書的旁觀者，他會跟隨父母的語言和神態(tài)走進(jìn)圖畫書的世界當(dāng)中。如果父母特別愿意表演，以自己的情緒來帶動孩子，那么孩子的內(nèi)心也會更加敏銳和開朗。

封面人物簡介

熊亮，中國知名原創(chuàng)繪本大師，代表作有《小石獅》《京劇貓》，曾入圍2018年度國際安徒生獎插畫獎。

最近，他的最新作品《中國節(jié)日繪本》即將和大家見面，這本書以元宵、清明、端午、中秋、除夕這五個中國最重要的節(jié)日作為創(chuàng)作主題，借用小木客一家的經(jīng)歷，把中國畫的可觀、可玩、可居、可游、可感的空間感直觀地表達(dá)了出來，充滿創(chuàng)意，靈動十足，也可以讓孩子真能在圖畫書里開心玩起來。