教育是民族振興、?社會進步的重要基石，事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。?黨的二十大報告指出，教育是“國之大計、黨之大計”。在中共中央政治局就建設(shè)教育強國進行第五次集體學(xué)習(xí)時，習(xí)近平總書記強調(diào)，要堅持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。新形勢下，如何加快推進學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展？北京市密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱“太師屯小學(xué)”）以打造“新質(zhì)”農(nóng)村學(xué)校為抓手，進行了積極探索。

太師屯小學(xué)認為，學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展需要新質(zhì)生產(chǎn)力的推動。推動學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的新質(zhì)生產(chǎn)力本質(zhì)在于創(chuàng)新，關(guān)鍵在于辦學(xué)理念、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、教師培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展、教育設(shè)施等多種要素的優(yōu)化組合。

聚焦新質(zhì)教育，豐富辦學(xué)理念內(nèi)涵

2023年9月，習(xí)近平總書記在黑龍江考察期間首次提出“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一概念。2024年全國兩會，“新質(zhì)生產(chǎn)力”被正式寫入政府工作報告，并被列為2024年十大工作任務(wù)的首位，為當(dāng)下教育變革設(shè)定了新的標桿。如何打造新質(zhì)學(xué)校、發(fā)展新質(zhì)教育，已成為廣大中小學(xué)校的共識，而這也正是太師屯小學(xué)新時代的發(fā)展目標和教育追求。

太師屯小學(xué)是密云山區(qū)最大的一所寄宿制學(xué)校。一校五址，下轄兩所完小和兩所幼兒園。對這所農(nóng)村學(xué)校而言，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力既是挑戰(zhàn)、更是機遇，需要足夠的改革勇氣和追求卓越、與時俱進的辦學(xué)理念。

多年來，太師屯小學(xué)在繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷豐富“求真”文化內(nèi)涵，持續(xù)傳承并深化“求真”教育思想，以“看見更大的世界，成就精彩的自己”為辦學(xué)理念，以“建至真教學(xué)、養(yǎng)至善教師、培至慧家長、育至美少年”為辦學(xué)目標，通過構(gòu)建多元綜合的課程、營造豐富多彩的校園文化生活、建立良好的家校溝通機制，讓師生擁有和諧的人際關(guān)系、真實的自我表達、追求真理的精神、積極向上的精神風(fēng)貌和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)力，引導(dǎo)師生在真知真行的實踐中看見更大的世界，在求索求進的發(fā)展中成就精彩人生。

在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，太師屯小學(xué)始終堅持黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，探索“黨建+教育”提質(zhì)新模式。依托“求真遠航”黨建品牌，落實“求真引航、求真領(lǐng)航、求真·護航、求真遠航”四大行動，致力于培養(yǎng)“優(yōu)秀+特長”的至美少年、培育“專業(yè)+成長”的至善教師、建設(shè)“規(guī)范+特色”的“新質(zhì)學(xué)?！?。

面對教育改革新形勢，學(xué)校以品德奠定人格基礎(chǔ)，以動機激發(fā)內(nèi)在動力，以習(xí)慣養(yǎng)成為成長路徑，以態(tài)度塑造精神風(fēng)貌，以合力育人為途徑，以全面而個性發(fā)展為目標，構(gòu)建綠色生態(tài)校園，為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于生命成長、個性發(fā)展和實現(xiàn)幸福的教育生態(tài)系統(tǒng)，使他們成為有道德、有動力、有習(xí)慣、有態(tài)度、有創(chuàng)新、有幸福的新時代人才，為社會的進步和人類的發(fā)展貢獻積極的力量。太師屯小學(xué)全面貫徹黨的教育方針，深入落實立德樹人根本任務(wù)，凝練了“可持續(xù)、有智慧、有生命”的德育生態(tài)理念，構(gòu)建了“生態(tài)+”德育特色課程體系，打造了行走的思政課堂。依托至美德育管理隊伍、至美班級建設(shè)、至美家校共育和至美少年評價四個聚力點，以美育愛，以愛養(yǎng)德，培養(yǎng)眼中有光、心中有愛、腦有思想，行為美、品格美、人生美的“至美少年”。

打造新質(zhì)課程，從生態(tài)教育走向教育生態(tài)

課程是落實立德樹人的關(guān)鍵，是育人的載體、依據(jù)，也是組成學(xué)校要素中的核心要素。發(fā)展“新質(zhì)教育”、打造“新質(zhì)學(xué)?！保x不開新質(zhì)課程建設(shè)。什么是新質(zhì)課程？新質(zhì)課程是指在原有課程基礎(chǔ)上，融入新的教育理念、教學(xué)方法和技術(shù)手段，旨在提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一種課程形式。

在新質(zhì)課程建設(shè)中，學(xué)校進一步圍繞學(xué)生成長建構(gòu)一種整體、融合、多樣、綠色可持續(xù)的課程體系，依托生態(tài)資源開發(fā)育人資源。學(xué)校也將生態(tài)特色課程作為品牌課程，凸顯校本課程特色。

太師屯小學(xué)毗鄰密云水庫，多年來，全校始終牢記習(xí)近平總書記“守護好密云水庫”的囑托，高度重視生態(tài)教育。經(jīng)過不斷探索和總結(jié)，秉持“生態(tài)+”理念，倡導(dǎo)讓學(xué)習(xí)和成長自然發(fā)生。學(xué)校構(gòu)建“生態(tài)養(yǎng)真”課程，開發(fā)了“123X”的“校園生態(tài)+”課程體系，即1個培養(yǎng)目標——培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的尊重、熱愛及可持續(xù)行為習(xí)慣；2個抓手——課堂與課程；3個維度——人與自身、人與自然、人與社會；X——寓意無限可能，鼓勵師生在社團課程和特色跨學(xué)科課程中不斷創(chuàng)新和豐富生態(tài)課程的內(nèi)容與形式。

學(xué)校形成了從自然生態(tài)走向教育生態(tài)建設(shè)的新模式，打造出以綠色生態(tài)為底色、以智慧種植為特色、以農(nóng)產(chǎn)種植為本色、以美感創(chuàng)造為靈色、以球類運動為特色的生態(tài)養(yǎng)真校園特色課程和特色活動。

一是依托自然環(huán)境資源，開展“生態(tài)+”實踐。學(xué)校秉持“生態(tài)+”理念，根據(jù)地域自然環(huán)境資源，以培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的尊重、熱愛及可持續(xù)行為習(xí)慣為目標，開發(fā)了系列“生態(tài)+”實踐活動。例如，緊緊圍繞天鵝、濕地和水源，開發(fā)了“天鵝串珠”“國畫天鵝”“天鵝舞”“我為家鄉(xiāng)測河流”等“生態(tài)+”活動課程，一個個活動課程就是一場場行走的思政課。

二是創(chuàng)設(shè)學(xué)校內(nèi)生資源，升級“生態(tài)+”課程。2021年9月，學(xué)校建設(shè)了“智慧農(nóng)場”，充分利用校園空地開展立體種植實驗，并結(jié)合科技課堂，開展基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能管理的探究。2023年6月，學(xué)校將智慧農(nóng)場升級改造為智慧生態(tài)農(nóng)場，同時制定出“以綠色發(fā)展為底色開展生態(tài)教育，以智慧種植為特色開展科技教育，以農(nóng)產(chǎn)品種植為本色開展農(nóng)耕教育”的“生態(tài)+”智慧生態(tài)農(nóng)場系列課程和活動課程，極大地激發(fā)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的熱情，自主探究、逐步實現(xiàn)自我管理。

三是融合社會文化要素，拓展“生態(tài)+”資源。為了讓學(xué)生們看見更大的世界，學(xué)校跳出固有的校園教育模式，積極尋找和對接社會資源，如博物館、科技館、高校等資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進社會大課堂，聘請大學(xué)教師定期為學(xué)生授課。社會文化資源的融入模式，極大地延展了生態(tài)養(yǎng)真課程內(nèi)容；跨界合作豐富了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的眼界，也培養(yǎng)了學(xué)生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)及社會實踐能力。

太師屯小學(xué)充分發(fā)揮生態(tài)資源優(yōu)勢，從德智體美勞五個維度進一步梳理，逐步形成學(xué)校的綠色道法教育課程、智慧科技教育課程、體適能教育課程、美感藝術(shù)教育課程、農(nóng)耕教育課程等一系列生態(tài)養(yǎng)真課程圖譜，全面落實立德樹人根本任務(wù)。

構(gòu)建新質(zhì)課堂，助力學(xué)生全面發(fā)展

一校五址的辦學(xué)規(guī)模，在師資配置、育人環(huán)境、資源共享等方面，給太師屯小學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。

基于此，太師屯小學(xué)于2021年3月成為“基于教學(xué)改革，融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”密云區(qū)實驗學(xué)校成員，并率先開展“雙師課堂”構(gòu)建農(nóng)村一校多址協(xié)同教學(xué)模式實驗研究，積極構(gòu)建以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，回歸學(xué)科本質(zhì)的“新質(zhì)課堂”。學(xué)校基于原有師資配備、光纖網(wǎng)絡(luò)及錄課室環(huán)境，在中小學(xué)精品錄課室基礎(chǔ)之上，整合了下屬兩所完小原有視頻會議設(shè)備，進行了軟、硬件的升級改造，在三所學(xué)校各搭建了一個音視頻互動環(huán)境，實現(xiàn)了師生的課堂交互。

“雙師課堂”的優(yōu)勢在于基于優(yōu)質(zhì)資源豐富教育供給，將傳統(tǒng)單師授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)槊麕焾F隊支持下的新型教學(xué)場景，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，提升教師教學(xué)水平，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。從數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人第一次實驗課開始，到后續(xù)逐漸深入語文、英語、科學(xué)等不同學(xué)科，融入不同年級骨干教師，太師屯小學(xué)堅持在實驗中邊摸索建設(shè)、邊實驗探索、邊反思改進，一步步向著所期待的愿景邁近。如今，學(xué)校已經(jīng)建成一套“雙師課堂”軟硬件實施環(huán)境，三所學(xué)校專用教室內(nèi)均安裝了專用高清視頻采集、傳輸、顯示系統(tǒng)，配備多點“吉星課堂專遞”互動桌面設(shè)備，實現(xiàn)智能化傳輸學(xué)生反饋。經(jīng)過不斷研究實踐，學(xué)校形成了“S—D”（單主體—雙主體）“雙師課堂”協(xié)同教學(xué)模式。

“雙師課堂”教學(xué)模式的探索與實踐，使太師屯小學(xué)不僅有效解決了學(xué)校發(fā)展中的地域障礙，也補充了師資中的短板。在優(yōu)秀教師的帶動下，學(xué)校逐步構(gòu)建起雙師“線上+線下”“教學(xué)+教研”共同體，通過集體協(xié)同備課、同課異構(gòu)、專題協(xié)同研討等方式，助力鄉(xiāng)村教師更新教育教學(xué)理念、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、提升教育教學(xué)能力。更為重要的是，學(xué)生是最終的受益者。通過“雙師課堂”，完小的學(xué)生享受到了更為專業(yè)的科學(xué)、書法、心理、舞蹈等豐富多彩的課程，有了培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長的機會，課堂中學(xué)生的思維越來越活躍，課堂效率越來越高，學(xué)生成績逐步提升，真正實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的全面共享，同時為解決教育發(fā)展不均衡問題提供了成功的實踐范式。

涵養(yǎng)新質(zhì)教師，提升新時代教書育人能力

教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。太師屯小學(xué)認為，如果要給學(xué)生最好的教育，首先就要給教師最好的教育，涵養(yǎng)一支新質(zhì)教師隊伍。什么是新質(zhì)教師？在太師屯小學(xué)看來，新質(zhì)教師就是適應(yīng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的具有新理念、新知識、新素質(zhì)的新時代教師。

圍繞“博學(xué)善教、敬業(yè)厚德”教師發(fā)展目標，為滿足教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型師資素養(yǎng)需求，學(xué)校注重頂層規(guī)劃，通過科研賦能隊伍建設(shè)，將教師的教學(xué)實踐與校本培訓(xùn)有機融合，促進教師可持續(xù)發(fā)展。借助個性化指導(dǎo)、豐富教研形式、落地實踐應(yīng)用、數(shù)字素養(yǎng)提升等系列，用于提高“專業(yè)+專長”的培訓(xùn)項目，鍛造“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛”的“至善教師”隊伍。

為切實提高青年教師教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校組織青年教師積極融入密云區(qū)教師研修學(xué)院中小學(xué)課堂診斷服務(wù)試點項目——靠譜（教師在線實踐社區(qū)）。該項目由首師大王陸教授團隊具體指導(dǎo)，在積極實施課程改革、教學(xué)改革前提下，運用大數(shù)據(jù)信息處理平臺，對課堂教學(xué)進行檢測、評估和改進，通過分析教師提問，采集課堂數(shù)據(jù)，提高教師提問的有效性，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，最終為發(fā)展學(xué)生的高階思維能力服務(wù)。通過項目實驗，參與教師已經(jīng)能從學(xué)生學(xué)習(xí)角度備課、上課，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。

與此同時，學(xué)校通過入職教師啟航工程、青年教師續(xù)航工程、骨干教師領(lǐng)航工程以及名優(yōu)教師遠航工程，加強教師隊伍建設(shè)，提升教師教書育人能力。在教學(xué)工作中，通過青年教師“芳華杯”、黨員骨干“同心杯”、非骨干教師“至真杯”等活動，深化課堂教學(xué)改革，打造至真課堂文化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

推進教育數(shù)字化，打造新質(zhì)校園環(huán)境

加快建設(shè)教育強國，推進教育數(shù)字化是重要內(nèi)容。黨的二十大報告明確提出推進教育數(shù)字化。教育部部長懷進鵬指出，發(fā)展數(shù)字教育不是“選修課”，而是“必修課”。太師屯小學(xué)在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，積極探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，致力于打造一個符合農(nóng)村學(xué)校特點、具有前瞻性、可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字化教育環(huán)境——這就是新質(zhì)校園環(huán)境。

學(xué)校依托北京市密云區(qū)“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”試驗區(qū)建設(shè)，探索數(shù)字化時代育人方式，通過數(shù)字賦能實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校跨越式發(fā)展，建設(shè)一所數(shù)字化時代的新質(zhì)學(xué)校。經(jīng)過多年建設(shè)與完善，太師屯小學(xué)的數(shù)字化環(huán)境及師生信息化素養(yǎng)都有了很大發(fā)展，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)。目前，學(xué)校已完成基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)升級改造，各校區(qū)室內(nèi)均有1000M有線網(wǎng)絡(luò)連接、校園無線網(wǎng)絡(luò)無死角覆蓋。中心小學(xué)本部及兩所完小共有普通多媒體教室36間、專用教室17間、高標準學(xué)生機房4間，均配備多媒體觸屏及集控錄播設(shè)備，能滿足日常教育教學(xué)信息化基本要求。學(xué)校本部利用精品錄課室及兩所完小改造后的視頻會議室，可以開展“雙師課堂”教學(xué)及校際教研、會議等活動，還能為教師提供日常精品視頻課的錄制；高標準的校園電視臺是學(xué)校小記者盡情展示的舞臺；智慧生態(tài)農(nóng)場是人工智能社團學(xué)生實踐的基地，更是學(xué)生體驗生命成長的自由空間；課間朗讀亭讓師生盡情享受朗讀的快樂，阿爾法蛋是學(xué)生們最好的玩伴……

此外，學(xué)校還擁有自己的門戶網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)存儲設(shè)備，教師們能利用全國教師信息管理系統(tǒng)、市級學(xué)籍管理平臺、區(qū)級教育云平臺以及各級各類智能教學(xué)軟件實現(xiàn)日常的師生管理、備課上課、圖書管理、心理輔導(dǎo)、家校溝通、資產(chǎn)管理等常規(guī)工作的有序高效開展。智能化、人性化的校園環(huán)境，為學(xué)校的智慧發(fā)展提供了基礎(chǔ)保障。

深化科技創(chuàng)新教育，培育未來新質(zhì)人才

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的“新質(zhì)人才”培養(yǎng)，引發(fā)廣大教育工作者的廣泛關(guān)注和深入思考。新質(zhì)人才是指具備?創(chuàng)新思維、?復(fù)合知識結(jié)構(gòu)和?前瞻思維能力的人才，能夠適應(yīng)數(shù)智時代的發(fā)展需求，推動新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步階段，也是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的萌芽階段，新質(zhì)人才培養(yǎng)要從娃娃抓起，關(guān)鍵在于堅持素養(yǎng)導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力、好奇心、求知欲、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)。

隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，“人工智能+教育”應(yīng)用不斷深化，以人工智能技術(shù)推動教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，已成為新時代教育研究的重要命題，人工智能實驗室更是成為學(xué)校教育創(chuàng)新的重要標志。

為培養(yǎng)適應(yīng)未來智能時代發(fā)展的創(chuàng)新人才，太師屯小學(xué)著手建設(shè)人工智能創(chuàng)新教育智能實驗室，旨在為小學(xué)階段的學(xué)生提供面向未來的科技教育平臺，通過體驗式學(xué)習(xí)，結(jié)合人工智能和物聯(lián)網(wǎng)等前沿科技，讓學(xué)生在廣闊的技術(shù)世界中實現(xiàn)自我價值，提升創(chuàng)新能力。智能實驗室以“探索未來、實現(xiàn)自我”為主，劃分為AI創(chuàng)新區(qū)、Iot（物聯(lián)網(wǎng)）探索區(qū)、未來實驗區(qū)和展示與反饋區(qū)，圍繞人工智能與物聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)與實踐，讓學(xué)生通過探索實踐貼近生活的項目，逐漸成長為具有創(chuàng)新精神和全球視野的未來人才。

太師屯小學(xué)希望基于智能實驗室的建設(shè)，通過接觸前沿技術(shù)，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣；通過個性化項目實踐，激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵學(xué)生探索世界；通過技術(shù)學(xué)習(xí)與實踐，成就學(xué)生自我，提升問題解決能力。最終目標是提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與科技認知，為未來的科技學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

結(jié)語

從教育大國到教育強國，時代呼喚教育的新質(zhì)生產(chǎn)力，建設(shè)新質(zhì)學(xué)校已不再是“選擇題”，而是每一所學(xué)校必須面對的“必答題”。太師屯小學(xué)將聽從時代召喚，勇立時代潮頭，肩負時代使命，完成好這道時代“必答題”，向人民提交一份滿意的答卷。

作者單位：北京市密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

編 輯：徐靖程