【摘要】發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)和保障。培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就一大批素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才隊(duì)伍。北京市海淀區(qū)育鷹小學(xué)以“國防+”“數(shù)智+”雙輪驅(qū)動(dòng)的模式，探索在基礎(chǔ)教育階段做好新質(zhì)人才培養(yǎng)的有效路徑，以此涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，助力學(xué)生創(chuàng)新成長，為國家和社會(huì)的未來發(fā)展儲(chǔ)備力量。

【關(guān)鍵詞】“國防+”；“數(shù)智+”；新質(zhì)人才

科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。黨的二十大報(bào)告首次把科教興國、人才強(qiáng)國、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展三大戰(zhàn)略放在一起集中論述、系統(tǒng)部署，并強(qiáng)調(diào)“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，要統(tǒng)籌實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。多年來，北京市海淀區(qū)育鷹小學(xué)秉承“為生命立德，為成長添翼”的教育理念，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，通過文化引領(lǐng)和教育科研促進(jìn)師生內(nèi)涵提升，通過“國防+”“數(shù)智+”雙輪驅(qū)動(dòng)，賦能新質(zhì)人才培養(yǎng)，致力于打造一個(gè)促進(jìn)“小雛鷹”（學(xué)生）健康成長的新生態(tài)。

深化教育改革，為未來新質(zhì)人才奠基

新質(zhì)生產(chǎn)力具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，代表著生產(chǎn)力發(fā)展的方向與趨勢。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)。習(xí)近平總書記指出：“要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、合理流動(dòng)的工作機(jī)制?！痹跀?shù)智時(shí)代，科技飛速發(fā)展，新的產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)。培養(yǎng)具備家國情懷、創(chuàng)新思維、跨學(xué)科能力、卓越數(shù)字素養(yǎng)的新質(zhì)人才，能夠更好地應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

基礎(chǔ)教育是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期。做好新質(zhì)人才培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力和探索精神，挖掘他們的潛能。要通過多樣化的教學(xué)方法和課程設(shè)置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育階段培養(yǎng)新質(zhì)人才，可以為國家和社會(huì)的未來發(fā)展儲(chǔ)備力量，確保在全球競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

基于對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和社會(huì)對(duì)人才的需求，育鷹小學(xué)深化黨建引領(lǐng)，系統(tǒng)梳理學(xué)校文化，構(gòu)建小學(xué)階段新質(zhì)人才培養(yǎng)的教育體系，讓更多具有家國情懷、創(chuàng)新思維、跨學(xué)科能力、卓越數(shù)字素養(yǎng)的雛鷹能從育鷹小學(xué)騰飛。

“十四五”初期，學(xué)校在60余年辦學(xué)歷史文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，再次完善了文化理念體系和實(shí)踐體系，構(gòu)建了以“鑄魂強(qiáng)體、知行合一”為統(tǒng)領(lǐng)的全體系、互動(dòng)式、涵養(yǎng)型的育鷹教育文化體系，明確了培養(yǎng)“德厚、思銳、行敏、志堅(jiān)、力強(qiáng)”的育鷹少年的育人目標(biāo)，讓學(xué)校的人才培養(yǎng)與新質(zhì)人才進(jìn)行了有機(jī)銜接。

1.育人目標(biāo)：德厚、思銳、行敏、志堅(jiān)、力強(qiáng)

品德力，誠意正心、修齊治平，讓德厚；洞察力，高屋建瓴、洞悉本質(zhì)，讓思銳；行為力，主動(dòng)出擊、迅速反應(yīng)，讓行敏；意志力，迎難而上、鍥而不舍，讓志堅(jiān)；生命力，強(qiáng)健身體、強(qiáng)大心智，讓力強(qiáng)。

2.教育愿景：讓生命如雄鷹

育鷹，是一個(gè)磨煉羽翼的過程；育人，是一個(gè)磨煉生命的過程。學(xué)校的愿景是讓每一名小雛鷹通過持續(xù)不斷地磨煉，逐漸豐滿羽翼，豐富生命。

3.教育理念：為生命立德，為成長添翼

立德的目的在于強(qiáng)基，內(nèi)在根基夠深厚，才能擊萬里長空；添翼的目的在于賦能，外在助力夠豐富，才能成就無限可能。從內(nèi)外助力生命的成長，讓每一名育鷹學(xué)子飛向廣闊天空，成就美好未來。

4.育鷹精神：鷹擊長空，致勝千里

格局高、志向遠(yuǎn)、力量強(qiáng)，方有搏擊長空的實(shí)力，方有致勝千里的自信。開拓、探索、創(chuàng)新，搏擊于廣闊的天空；開放、團(tuán)結(jié)、影響，致勝于遙遠(yuǎn)的千里。

5.核心價(jià)值觀：紅星閃閃放光彩

紅星寓意著學(xué)校作為“少年軍?！钡膰澜逃厣?，體現(xiàn)著學(xué)校對(duì)每一個(gè)生命的尊重和賞識(shí)，詮釋著讓每一名師生都精彩綻放的教育追求。

6.校訓(xùn)：鑄魂強(qiáng)體，知行合一

鑄魂強(qiáng)體是育人的根基。鑄魂，既包括塑造正確的三觀，也包括磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志；強(qiáng)體，既要鍛煉健康的身體，也要培養(yǎng)健康的心理。知行合一是成長的路徑，“知是行之始，行是知之成”?！拌T魂強(qiáng)體，知行合一”強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的樹立、意志力的培養(yǎng)和言行一致、學(xué)以致用，為成長提供正向動(dòng)力。

以“鑄魂強(qiáng)體，知行合一”為統(tǒng)領(lǐng)的育鷹教育文化體系，加強(qiáng)了主題文化的提煉、引領(lǐng)和滲透，探索了國防教育與德育、科技、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域的深度融合，增進(jìn)了學(xué)校文化的自覺與自信，同時(shí)突出國防教育特色，使學(xué)生在面對(duì)成長歷程的艱難困苦時(shí)，仍然具有“翱翔不可阻、稱雄不可?！钡膱?jiān)強(qiáng)意志和信念，從而成長為一個(gè)具有敏銳思維、堅(jiān)韌意志和突出思維力、探究力、行動(dòng)力、生活力的一代新人。

深化“國防+”，涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

育鷹小學(xué)前身為空軍研究院子弟小學(xué)，具有國防教育的天然土壤、優(yōu)良傳統(tǒng)和豐厚底蘊(yùn)。在64年的發(fā)展歷程中，六任校長積極推進(jìn)國防教育，探索了以國防教育為主題的特色課程、特色課堂、特色活動(dòng)、特色評(píng)價(jià)系統(tǒng)，先后獲得海淀區(qū)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校、北京市文化示范校、全國國防教育特色學(xué)校和全國國防教育示范學(xué)校等殊榮，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)美譽(yù)度的跨越式提升。

學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心根據(jù)教育部《中小學(xué)德育工作指南》制定德育工作方案，通過育人六大途徑，結(jié)合學(xué)校國防教育特色，探索形成了全員、全時(shí)、全程的“國防+”教育特色，旨在培養(yǎng)“鷹姿、鷹志、鷹才”少年。

1.培養(yǎng)鷹姿，隊(duì)列操練呈英姿

每年9月份的“國防實(shí)踐周”，學(xué)校組織學(xué)生參加國防訓(xùn)練活動(dòng)，如隊(duì)列操練和其他軍事訓(xùn)練活動(dòng)，這不僅有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和紀(jì)律性；每周一的升旗儀式中，組織分列式展演，強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義教育和集體榮譽(yù)感；課間操注重學(xué)生的體姿體態(tài)、隊(duì)列；形式多樣的體育活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、足球賽、跳繩比賽等綜合性訓(xùn)練，改善學(xué)生的體姿和體態(tài)，增強(qiáng)了他們的體能和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)出育鷹英姿颯爽的“小雛鷹”。

2.樹立鷹志，黨團(tuán)帶隊(duì)堅(jiān)志向

引導(dǎo)育鷹學(xué)子“從小學(xué)先鋒，長大做先鋒”。一是圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分利用開學(xué)典禮、升旗儀式、校會(huì)、班隊(duì)會(huì)、主題團(tuán)日以及重大節(jié)日、紀(jì)念日等時(shí)機(jī)，開展豐富多樣的教育活動(dòng)。二是充分利用各種媒體陣地，在團(tuán)、隊(duì)、班活動(dòng)中積極開展先進(jìn)典型、英雄模范的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。通過宣傳欄、校園廣播、班級(jí)微信群等多種渠道，廣泛傳播先進(jìn)人物的事跡和精神，營造學(xué)習(xí)先進(jìn)、崇尚先進(jìn)的良好氛圍。三是秉持育鷹小學(xué)少年軍校的精髓，強(qiáng)調(diào)前瞻性、系統(tǒng)性和全局性，以“榜樣教育”為抓手，把校史、隊(duì)史、團(tuán)史、黨史學(xué)習(xí)教育融會(huì)貫通，編寫以“紅色傳承、先鋒人物、身邊榜樣、校史浸潤、夢想升華”為體系的先鋒課程，積極開展“黨團(tuán)隊(duì)一體化育人”實(shí)踐；通過整合革命先烈故事、時(shí)代楷模故事、身邊教師典型事跡、不同時(shí)期的少年先鋒人物風(fēng)采，為少年兒童提供鮮活的教材，將這些先鋒人物的理想、信仰、奉獻(xiàn)精神與奮斗精神根植于學(xué)生的心靈。

3.培育鷹才，少年軍校練才干

學(xué)校“國防+”教育的深入開展，讓育鷹學(xué)子深刻體悟到國家安全的重要性，增強(qiáng)了國家意識(shí)和民族自豪感，樹立了為國家富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向，養(yǎng)成了良好的紀(jì)律觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神，具備了堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)；讓育鷹學(xué)子養(yǎng)成了良好的紀(jì)律觀念，團(tuán)隊(duì)合作精神也在國防教育中得以培養(yǎng)，明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，相互配合、相互支持，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力在不斷提升；同時(shí)錘煉了育鷹學(xué)子堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，面對(duì)訓(xùn)練中的困難和挑戰(zhàn)，他們不斷克服自身的弱點(diǎn)和困難，堅(jiān)持到底，這種磨煉經(jīng)歷將使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作、生活中遇到挫折時(shí)，具備更強(qiáng)大的心理承受能力和應(yīng)對(duì)能力；幫助育鷹學(xué)子逐步形成了積極向上的人生態(tài)度，他們更加注重自我規(guī)范、具備應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣和能力，他們更加自信、勇敢地面對(duì)生活中的各種困難和機(jī)遇，以堅(jiān)定的信念追求自己的夢想。

深化“數(shù)智+”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

數(shù)智時(shí)代，科技飛速發(fā)展，創(chuàng)新成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的核心力量。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，能讓孩子們從小接觸創(chuàng)新思維和方法，更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展變化。培養(yǎng)創(chuàng)新人才對(duì)小學(xué)教育提出了新的要求，也推動(dòng)了教育改革。傳統(tǒng)的教育模式注重知識(shí)的傳授，而在數(shù)智時(shí)代，教育需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這將促使小學(xué)教育不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和課程設(shè)置，提高教育質(zhì)量。

1.“數(shù)智+”賦能課程建設(shè)，打造“雛鷹四力”課程

育鷹小學(xué)以“數(shù)智+”賦能課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、科創(chuàng)活動(dòng)，培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新人才。在“讓生命如雄鷹”的育人理念指導(dǎo)下，學(xué)校打造了具有特色的“雛鷹四力”課程，即“認(rèn)知力”“行動(dòng)力”“創(chuàng)造力”“生命力”課程，培養(yǎng)學(xué)生身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、勇于擔(dān)當(dāng)、樂于創(chuàng)造。

學(xué)?！皠?chuàng)造力”課程的初衷即在小學(xué)階段開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，嘗試一種新的培養(yǎng)模式。育鷹小學(xué)認(rèn)為，人人都有創(chuàng)造力、人人都有創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能，而教育就是要培養(yǎng)每個(gè)人的創(chuàng)造力。因此，創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力教育不是局限于一小部分學(xué)生，而是面向全體學(xué)生。在小學(xué)階段，通過課程的建設(shè)與實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

“創(chuàng)造力”課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過科技教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)校將課內(nèi)、課外服務(wù)、場館實(shí)踐等學(xué)習(xí)場景打通，建立涵蓋科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、信息科技、設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域的科技教育內(nèi)容體系，以期達(dá)到同頻共振，“時(shí)時(shí)、處處、人人”為培養(yǎng)創(chuàng)新人才助力。在“行動(dòng)力”課程的協(xié)同支持下，學(xué)生將參與啟志強(qiáng)基（基礎(chǔ)課程）、課內(nèi)延伸（拓展課程）、探究創(chuàng)造（創(chuàng)造課程）等不同層級(jí)的科技類學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“創(chuàng)造力”課程包括“科－創(chuàng)”“思－創(chuàng)”“藝－創(chuàng)”“融－創(chuàng)”四大領(lǐng)域，通過學(xué)科課程+跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的形式展開。每個(gè)領(lǐng)域包括課內(nèi)延伸、探究創(chuàng)造兩大方面的課程，例如，“科－創(chuàng)”包括趣味科學(xué)、科學(xué)建議、數(shù)字游戲等課內(nèi)延伸課程，還包括少年科學(xué)院（環(huán)境課程）、科技創(chuàng)新、機(jī)器人、創(chuàng)客、無線電測向、未來工程師、DI等探究創(chuàng)造課程。

在啟智強(qiáng)基與課內(nèi)延伸課程實(shí)施過程中，學(xué)校積極開展國家課程的校本化實(shí)施，目前正在設(shè)計(jì)針對(duì)一二年級(jí)信息素養(yǎng)的數(shù)字游戲課程與針對(duì)四五年級(jí)科學(xué)素養(yǎng)的趣味科學(xué)課程。數(shù)字游戲課程通過游戲的手段，在不接觸屏幕、無視力壓力的情況下，幫助學(xué)生在入學(xué)啟蒙階段便開始產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)造興趣。而趣味科學(xué)幫助學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，通過有趣的生活現(xiàn)象與科學(xué)史，建立科學(xué)觀念，樹立科學(xué)理想，培養(yǎng)科學(xué)家精神。

2.“數(shù)智+”賦能課堂教學(xué)，因材施教助力個(gè)性化培養(yǎng)

“數(shù)智+”通過人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)施，深度賦能課堂教學(xué)改革，助力教師精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。

學(xué)?？蒲写龠M(jìn)中心在海淀區(qū)教育科學(xué)研究院牽頭的中國教科院未來學(xué)校創(chuàng)新計(jì)劃3.0項(xiàng)目中，積極參與了“AI課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展”的課題研究。同時(shí)，學(xué)校承擔(dān)了子課題“基于AI課堂智慧評(píng)價(jià)平臺(tái)的教師教學(xué)能力深度解析與優(yōu)化策略研究”的研究任務(wù)。學(xué)校進(jìn)行了全面規(guī)劃和精心組織，以學(xué)科教研的形式，通過教師約課的方式，推動(dòng)教師有效利用AI課堂教學(xué)診斷系統(tǒng)，進(jìn)行針對(duì)性地跟蹤與深度分析。該系統(tǒng)結(jié)合了先進(jìn)的人工智能技術(shù)和專業(yè)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在通過可視化的數(shù)據(jù)分析，助力教師優(yōu)化教學(xué)效果。借助這一AI課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)，教師能夠獲得及時(shí)和可視化的教學(xué)反饋，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)技能的提升。

借助AI評(píng)價(jià)平臺(tái)，教師可以實(shí)時(shí)捕捉并分析在課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思與組織、教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用、師生互動(dòng)的頻次與質(zhì)量等。這些診斷數(shù)據(jù)以直觀、易懂的“圖示+注解”的方式呈現(xiàn)出來，能夠輔助教師識(shí)別自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。更為重要的是，授課教師還可以根據(jù)平臺(tái)的即時(shí)反饋，調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)策略，從而更有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂的教學(xué)效率。

AI課堂智慧評(píng)價(jià)平臺(tái)還可以針對(duì)每一位教師生成詳盡的成長報(bào)告，通過對(duì)每一節(jié)課中教師教學(xué)行為的深度分析和全面評(píng)估，讓該教師能夠清晰地看到自己在教學(xué)方法、課堂管理、學(xué)生互動(dòng)等方面的優(yōu)勢和不足，從而制定針對(duì)性的提升計(jì)劃。同時(shí)，通過持續(xù)跟蹤和評(píng)估，教師能夠?qū)崟r(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的持續(xù)優(yōu)化。AI課堂智慧評(píng)價(jià)平臺(tái)也為學(xué)校管理層提供了一個(gè)科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)工具。生成的校級(jí)綜合報(bào)告，有助于學(xué)校管理者了解學(xué)校實(shí)際的教學(xué)狀況，制訂更為精準(zhǔn)的教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量的整體提升。

在日常教學(xué)中，學(xué)校教師積極探索將人工智能技術(shù)賦能課堂教學(xué)。采用文心一言、訊飛星火、智譜清言、智趣小鷹等生成式人工智能工具，助力教師的課前備課和課堂實(shí)施。智趣小鷹作為學(xué)校正在開發(fā)的數(shù)字人形象，其核心基于AIGC大模型技術(shù)。小鷹作為學(xué)生的伴學(xué)助手，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，更在互動(dòng)過程中為學(xué)生提供了豐富多樣的課堂學(xué)習(xí)資料，使課堂變得生動(dòng)、有趣。

在項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn)中，教師逐步積累了包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄等在內(nèi)的教學(xué)資源，這些資源正在成為教師備課和教學(xué)創(chuàng)新的有益補(bǔ)充。海淀區(qū)教科院“為教學(xué)賦能，為教育添翼”——AI賦能課堂，智慧引領(lǐng)評(píng)價(jià)專題研討會(huì)的成功舉辦，展示了學(xué)校教師主動(dòng)擁抱時(shí)代、主動(dòng)擁抱技術(shù)，賦能課堂教學(xué)的積極探索與實(shí)踐成果。

3.“數(shù)智+”賦能科創(chuàng)活動(dòng)，讓拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力營造校園的科創(chuàng)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，學(xué)校積極以“數(shù)智+”賦能科創(chuàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

創(chuàng)客教育是一種基于信息科技融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等知識(shí)與技能，遵循自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗(yàn)的教育理念，以實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新型教育模式。在創(chuàng)客課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既要根據(jù)項(xiàng)目展開設(shè)計(jì)并動(dòng)手搭建智能硬件，又要展開邏輯推理編寫程序，培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)能力、編程思維能力、計(jì)算思維能力和問題解決能力。目前，創(chuàng)客社團(tuán)開設(shè)了多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括MakeX、Super AI超級(jí)軌跡線下及線上虛擬機(jī)器人等，社團(tuán)先后榮獲世界機(jī)器人大賽——RoboCom國際公開賽“攻城大師”項(xiàng)目冠軍、世界機(jī)器人大賽MakeX藍(lán)色星球項(xiàng)目一等獎(jiǎng)、世界機(jī)器人大賽總決賽——青少年設(shè)計(jì)大賽Super AI超級(jí)軌跡虛擬機(jī)器人賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)、全國青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽（總決賽）一等獎(jiǎng)、北京中小學(xué)生科技創(chuàng)客活動(dòng)極速挑戰(zhàn)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)、北京市機(jī)器人智能控制大賽一等獎(jiǎng)等佳績。此外，學(xué)生在信息學(xué)奧賽、科技創(chuàng)新大賽、金鵬科技論壇、無線電測向、動(dòng)漫等多個(gè)科技類競賽中榮獲海淀區(qū)、北京市以至國內(nèi)外不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)。

為做好科創(chuàng)教育，學(xué)校聘請(qǐng)了中國科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)和信息科技大學(xué)的專家進(jìn)行科技社團(tuán)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。此外，學(xué)校還長期與中國科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心、中國地震局地殼應(yīng)力所、空軍裝備研究院、中科智匯工場、北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院、中國科學(xué)院老科學(xué)家科普演講團(tuán)等科研單位、大學(xué)合作，開展科創(chuàng)教育。作為北京市第二十中學(xué)科技教育聯(lián)盟校，學(xué)生每年還能享受到二十中的特色科技資源。

踔厲奮發(fā)見初心，篤定實(shí)干向未來。育鷹小學(xué)將繼續(xù)以黨的領(lǐng)導(dǎo)為核心，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以“國防+”和“數(shù)智+”為驅(qū)動(dòng)，全力打造小雛鷹健康成長新生態(tài)，為小雛鷹們培根鑄魂，不斷豐滿他們的羽翼，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的未來建設(shè)者而努力！

作者單位：北京市海淀區(qū)育鷹小學(xué)

編 輯：徐靖程