當前，全國各高校正在持續(xù)推進“三全育人”（全員、全過程、全方位育人）綜合改革。紅色檔案資源是中國共產(chǎn)黨領導廣大人民群眾在長期的革命和建設偉大實踐中所形成的內涵豐富、形式多樣的文化財產(chǎn)，是中國共產(chǎn)黨革命歷史的重要見證，記錄了黨帶領人民所進行的艱苦卓絕的奮斗歷程。黨的十八大以來，習近平總書記就紅色資源保護利用提出了一系列新思想、新觀點、新論斷，多次強調，要把理想信念的火種、紅色傳統(tǒng)的基因一代代傳下去?！坝煤眉t色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”[1]。高校紅色檔案資源作為重要的載體之一，在文化傳承、實踐育人方面發(fā)揮了重要作用，然而受人們意識、研發(fā)經(jīng)費、育人方式等所限，紅色資源的開發(fā)與利用成效并不明顯。面對時代新發(fā)展和育人對象新特點，高校紅色檔案資源的開發(fā)與利用必須立足“三全育人”視角，多元探索，創(chuàng)新發(fā)展路徑。

一、高校紅色檔案資源在“三全育人”實踐中的重要作用

（一）高校紅色檔案資源為全程育人提供特別元素

高校紅色檔案資源主要是指高校在黨的革命及建設發(fā)展過程中留下的各種紅色資源，比如記載革命戰(zhàn)爭年代涌現(xiàn)的學校先烈英雄、奉獻一生的名師校友等的檔案史料，但從廣義的視角來看，高校紅色檔案資源還應包含被高校納入的一般紅色共享資源，比如紅色書刊、紅色影視作品等等。寶貴的紅色資源擔負著育人的使命，紅色基因只有不斷傳承，紅色江山才能放心地傳遞給下一代。紅色文化傳承傳遞的過程即是育人的過程，大學生的培育更多是思想道德的培養(yǎng)，而紅色基因的傳遞需要貫穿學生成長的全過程。高校豐富的紅色檔案資源中蘊含著英勇頑強、舍生忘死、愛國為民、敬業(yè)奉獻等豐富的精神內涵，是“三全育人”的寶貴教材，對于堅定大學生的理想信念、培養(yǎng)大學生的高尚人格、滋養(yǎng)大學生的愛國情懷、增強大學生的文化自信具有重要的價值。無論是館藏革命文物還是紅色文化產(chǎn)品，都是寶貴的紅色資源，而這些資源具體到一件實物、一張圖片、一首歌曲，甚至一個故事都是育人實踐的素材，是紅色文化、革命文化的具體體現(xiàn)。高校的育人實踐、文化傳承離不開這些生動的紅色元素。

（二）高校紅色檔案資源擔負著全員育人使命

黨的十八大以來，高校紅色檔案資源在文化傳承，實踐育人方面取得了良好的成效，然而受經(jīng)濟、人力、經(jīng)驗等所限，高校紅色檔案資源的開發(fā)利用也面臨新困境和新挑戰(zhàn)。全員育人模式要求高校紅色檔案資源發(fā)揮育人作用時要根據(jù)不同學科專業(yè)、不同學歷層次，以及黨員與非黨員學生等不同需求，選擇不同形式和內容的資源類型。高校紅色檔案資源更多來源于高校檔案館、圖書館、博物館館藏，而擔負育人使命的不僅僅是這些資源主體，同時還要有學校不同部門、學院學生工作隊伍、思政課程教師等教育主體的共同參與，發(fā)揮聯(lián)合育人作用，讓高校紅色檔案資源中的可感元素幫助大學生提升認識世界和改造世界的能力，同時促進其全面自由地發(fā)展，幫助他們不斷認識自身的價值和作用，堅定價值追求。

（三）高校紅色檔案資源是全方位育人的有效載體

高校紅色檔案資源因其特殊的性質特點成為全方位育人的有效載體。高校紅色檔案資源是黨的革命史、建設史、發(fā)展史的真實見證，是高校傳承紅色文化、革命文化的重要載體。革命文物、紅色出版作品、影視作品等可以讓學生全面了解黨的奮斗過程以及我們今天幸福生活的來之不易，而紅色文創(chuàng)產(chǎn)品、紅色創(chuàng)作體驗等新形式的出現(xiàn)豐富了實踐育人的方式，有利于大學生專業(yè)特點的發(fā)揮，提升了育人水平。高校紅色檔案資源也是學科融合育人的重要載體，大思政學科背景下，高校紅色檔案資源成為高校課堂的重要元素，為不同學科培養(yǎng)人才提供專業(yè)素材。不同學科專業(yè)的“紅色校史人物”的紅色故事以及他們對學科發(fā)展的特殊貢獻都是今天的學子們感同身受的生動教材，是激發(fā)學生愛校榮校，發(fā)奮圖強的典型案例。

二、高校紅色檔案資源融入“三全育人”的開發(fā)利用現(xiàn)狀

通過實地及網(wǎng)絡調研，對國內高校紅色檔案資源融入“三全育人”的開發(fā)利用現(xiàn)狀歸納如下：

（一）高校需要加強自身資源建設

高校紅色檔案資源由于學校建設情況以及學校對紅色資源的重視程度不同等原因，存在著較大的差異。從分布情況看，高校紅色檔案資源具有地域性特點，紅色革命老區(qū)與其他地區(qū)差異明顯，不同屬地高校擁有的紅色資源數(shù)量和內容也不同；從利用效果看，高校重視程度以及研究開發(fā)狀況直接影響高校紅色檔案資源的育人效果。近年來，一些高校率先進行資源庫的建設，在資源共享方面做了一定嘗試，取得了顯著效果，淮陰師范大學搭建“周恩來研究專題數(shù)據(jù)庫”、四川大學上線“江姐專題文獻數(shù)據(jù)庫”，這些專題庫的建立，為高校實現(xiàn)紅色資源共享搭建了平臺。但由于紅色資源建設的特殊性，制約因素較多，加上學校重視不夠，高校紅色檔案資源成果共建共享整體效果不夠顯著，一定程度上存在資源建設特色不足以及人文內涵揭示過于淺顯等問題，很多優(yōu)質資源并未被有效利用，直接影響了高校紅色檔案資源育人的效果。在高校傳統(tǒng)檔案資源開發(fā)管理模式下，學校師生充分參與的機會不多，特別是通過現(xiàn)場教學活動促進紅色檔案建設的意識不強，檔案資源的開發(fā)利用率不高、育人成效不夠顯著。當前，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃興起，紅色檔案文化創(chuàng)意產(chǎn)品越來越為大學生所喜愛，提取紅色檔案中的文化元素，創(chuàng)意開發(fā)靈動有趣的紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，潮玩，是活化利用紅色資源育人的選擇，也是當前高校檔案館積極探索的開發(fā)利用途徑之一。

（二）資源開發(fā)利用需要融合創(chuàng)新方式

隨著紅色文化育人的不斷推進，育人資源越來越豐富，育人方式也有明顯的變化，紅色基因的傳承方式不再單一固化，而是不斷地有機融合，紅色文化傳承與校園文化傳播也需要不斷地有機結合。高校紅色檔案資源融入“三全育人”工作表現(xiàn)在教育教學的實踐，促進課堂教學與學生實踐體驗相結合。當前，作為教育主體對象的大學生，受教育的資源主要來源于各類文獻資料、紅色書刊等，缺乏多樣性，需要增加更多生動可感的紅色資源類型。傳統(tǒng)的校史館等展館的參觀展覽、宣教報告、重溫宣誓活動，也已經(jīng)不能適應現(xiàn)代育人的要求，需要不斷創(chuàng)新方式方法。高校不同部門與教學單位聯(lián)合開發(fā)，多樣布展，融合教育的傳承實踐還不能廣泛推廣，缺乏震撼和共鳴式的教育方式，不能達到深刻的教育效果。近年來一些高校開始建立專門的紅色展館，在展陳方式上增加了情境再現(xiàn)的場景模仿、VR體驗等，紅色作品也增加了現(xiàn)代化表達元素，然而，由于投入不足、開發(fā)的新產(chǎn)品不多、現(xiàn)代先進技術融入不足，數(shù)字人文等技術只在少部分紅色資源館推行，普適性技術尚未有效推廣，而傳統(tǒng)推送方式已經(jīng)不能適應自媒體、全媒體時代的需求，普通展陳模式不能給受教育主體深刻的印象，高校紅色資源館發(fā)揮育人作用不夠明顯。

（三）多元主體聯(lián)合開發(fā)的現(xiàn)實需求

由于高校育人對象的主體多元、認知取向多元、育人實踐需要創(chuàng)新方式，特別是在跨界聯(lián)合育人實踐中還需要不斷探索可行方案，嘗試教學、科研、文化資源部門合作，探索校內與校外不同的育人方式方法。館校合作近年來不斷成為高校紅色檔案資源育人的有效嘗試，但在館校合作的方式、舉措、研究等方面還需要深入推進。當前，紅色文化資源還不能較好地融入課程育人計劃，“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人機制中缺少紅色文化的契合點與文化元素。思政課教師與紅色文化歷史研究的專家缺乏交流學習，交叉學科立項相關研究課題也不多，高校紅色檔案資源融入高?！叭恕惫ぷ魅狈I(yè)指導，不同專業(yè)開展紅色文化育人的方式較為單一，聯(lián)合育人的方法不多。

三、“三全育人”視角下高校紅色檔案資源開發(fā)利用的實踐策略

“三全育人”視角下進行紅色檔案資源開發(fā)與利用，從根本上要積極調動高校與相關部門的力量，形成工作機制，通過傳承歷史文化、革命文化，實現(xiàn)全程、全員、全方位育人的目標。要堅持創(chuàng)新、開放、共享的新發(fā)展理念，堅持歷史的、發(fā)展的、傳承的、可持續(xù)的方向，聯(lián)合各方力量共同完成文化傳承目標，建設紅色文化、紅色基因、革命精神的傳承傳遞工程。當前，在持續(xù)推進“三全育人”改革的過程中，高校紅色檔案資源的開發(fā)利用取得越來越多的成果，特別是一些綜合性大學率先推出了創(chuàng)新舉措，為建構高校紅色檔案資源開發(fā)路徑提供了實踐借鑒和成功經(jīng)驗。

（一）內涵挖掘：紅色文化資源的數(shù)據(jù)共享

紅色文化傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，其中包含著深厚的家國情懷、民族精神與革命情操，是思想政治教育的鮮活素材[2]。高校之間、高校與紅色資源館及各級文化部門、黨史研究部門等應開展聯(lián)合開發(fā)，建設紅色檔案資源庫。紅色檔案資源數(shù)據(jù)庫根據(jù)高校育人特點，結合學校辦學特色，不僅依托于高校紅色檔案資源，同時面向紅色博物館藏、各級紅色基因庫資源，廣泛收集資源信息，深度挖掘符合高校紅色檔案資源人文內涵、紅色基因特征的文化資源，通過有效數(shù)據(jù)采集，利用數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)模型技術，建立高校紅色資源數(shù)據(jù)庫。紅色文獻數(shù)據(jù)的采集，可確保資源的全面性、系統(tǒng)性和服務的方向性，凈化文化資源血液，建設育人實踐的紅色基因庫[3]。將紅色資源按照不同主題進行分類，整合出一系列內容充實、條理清晰、方便立卷的文獻案卷，為數(shù)據(jù)庫建設儲備資源。厘清紅色文化資源的歷史脈絡，結合高校網(wǎng)絡管理平臺實際，一方面可通過提供公共開發(fā)的應用程序編程接口（API平臺）和Token認證機制，接入其他平臺，實現(xiàn)資源共建共享；另一方面通過學校教育平臺，開辟專門的紅色資源開發(fā)利用欄目，向廣大師生校友開放。大學生通過紅色文化教育專題，接受教育，紅色文化觀念更深入內心，紅色元素、革命傳統(tǒng)基因便由“潛在價值形態(tài)”轉向“現(xiàn)實價值形態(tài)”。

（二）融合發(fā)展：紅色文化傳承的創(chuàng)新實踐

融合發(fā)展已經(jīng)成為數(shù)字人文時代資源開發(fā)的路徑選擇，學科交融、部門融合、技術合作、文化產(chǎn)業(yè)互補共生，多元合作，資源整合正成為資源開發(fā)的一大趨勢。高校紅色檔案資源的開發(fā)和利用要適應新型跨界模式，在大的人文背景下，以項目開發(fā)為依托，以多學科融合為基礎，調動社會力量與廣大師生參與的熱情，鼓勵高校科研部門、相關專業(yè)積極參與，提升紅色文化資源開發(fā)項目的“融合度”與資源整合能力。在當前融合創(chuàng)新的時代背景下，高校紅色檔案資源融入“三全育人”實踐，不僅要重視紅色資源的融合特點，加快聯(lián)合開發(fā)紅色資源的力度，同時需要關注青少年教育主體的特點，提升文化育人的實踐成效。

用好高校紅色資源，積極探索學科專業(yè)有效融入育人實踐，已成為高校的思想共識和行動自覺。吸收不同學科有關紅色文化元素的進步觀點和先進理論，融合學科內容，在實踐探索中創(chuàng)新紅色資源的育人方式方法。安徽師范大學將紅色版圖繪制融入地理學科教學，美術學院的學生將紅色資源融入美術創(chuàng)作，拿起自己手中的畫筆，為烈士畫像，“帶烈士回家”，這一活動感動了烈士的親屬，項目獲評第六屆中國青年志愿服務項目大賽金獎。近年來紅色資源開始融入“大思政”課堂，高校紅色文化的教育方式途徑不斷創(chuàng)新，微課堂教學給青年學生的印象最深刻。在這里，授課者聲情并茂，用感人肺腑的言語給大家上一堂生動的教育課程，講革命者的感人故事，家國情懷，讓不少學子淚流滿面，感同身受。2023年11月27日，留法勤工儉學運動紀念館報送的“五四誦讀”活動項目、中國人民抗日軍政大學陳列館報送的抗大舊址共建共享項目，入選國家文物局和教育部公布的以革命文物為主題的“大思政課”優(yōu)質資源精品項目名單[5]。革命文物與思政課攜手，極大地發(fā)揮了紅色資源育人的作用。

（三）合作共建：館校聯(lián)合開發(fā)的積極嘗試

當前，利用好愛國主義教育基地，加強館校合作是高校紅色檔案資源開發(fā)利用的有效方式。教育部、國家文物局聯(lián)合開展國家革命文物協(xié)同研究中心建設工作，為高校深入開展研究，實踐育人提供扶持。江西省教育廳出臺文件開展高校與“大思政課”實踐教學基地結對行動活動，紅色博物館一一結對江西高校，開展紅色文化實踐育人活動。贛南師范大學與瑞金中央革命根據(jù)地紀念館共建革命文物協(xié)同研究中心，在人才交流培養(yǎng)、共建研究生實踐基地、宣傳教育等方面開展深入交流，簽訂瑞金中央革命根據(jù)地紀念館與贛南師范大學中國共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心戰(zhàn)略合作協(xié)議，為館校探索紅色資源共建共享，協(xié)同育人開創(chuàng)了新的融合模式。安徽省渡江戰(zhàn)役紀念館等也積極探索館際、館校合作的新形式，充分發(fā)揮教育引導功能，為學生開設素質教育第二課堂。通過舉辦小講解員培訓班、小名人傳習營，開展全能小民兵、紅館小主播等品牌社教活動，教育引導廣大青少年在活動實踐中自覺接受黨史國史教育，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化根基，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情懷，幫助青少年培根、鑄魂、啟智、潤心，育人目標得以實現(xiàn)。大學生們通過講解等志愿活動，在親身體驗中接受教育，自覺做紅色文化的傳播者、踐行者。

四、結語

高校肩負著為社會主義建設輸送高質量人才的重要使命，將高校紅色檔案資源融入“三全育人”工作，不僅是走好新時代趕考路的內在要求，也是推動新時代文化建設與方法創(chuàng)新的應有之義。探索高校紅色檔案資源開發(fā)和利用的有效路徑，充分發(fā)揮紅色資源育人作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的、堪當民族復興大任的時代新人，是新時代高校全員、全過程、全方位育人的重要使命，對于弘揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色文化、傳遞紅色基因、堅定大學生的理想信念具有重要的價值和意義。

參考文獻：

[1] 習近平. 用好紅色資源， 傳承好紅色基因 把紅色江山世世代代傳下去[J]. 求是， 2021（10）： 4-18.

[2] 李微微. 吉林省黨史紅色資源融入高?！叭恕?路徑探析[J]. 白城師范學院學報， 2024 （1）： 42-46+61.

[3] 易鵬， 王永友. 促進紅色文化資源融入高校育人實踐[J]. 中國高等教育， 2018（9）： 49-51.

[4] 韓玲， 李正興. 高校思想政治理論課教師如何講好“紅色故事”[J]. 思想理論教育導刊， 2017（2）： 110-114.

[5] 田超， 黃浩. 這五年，小課堂起了大變化： 安徽師范大學思政課改革創(chuàng)新側記[N]. 中國教師報， 2024-03-13（1）.

[6] 龔正龍. 讓革命文物更好融入“大思政課” [N]. 河北日報， 2023-12-19（6）.

基金項目：安徽省高校檔案工作協(xié)會重點項目“基于‘三全育人’的高校檔案紅色資源開發(fā)與利用研究”（2022ZD06）; 2023年國家社會科學基金項目“文化傳承視角下館藏革命文物的保護和利用研究”（23BDJ044）

作者單位：安徽師范大學檔案館