自西漢時(shí)期設(shè)立路縣至今，北京市通州區(qū)潞城鎮(zhèn)擁有兩千年的悠久歷史，也具有豐富的自然和人文資源。這些資源可作為學(xué)校教育的生動(dòng)素材，有助于學(xué)校踐行“生活即教育”理念、滿足新課標(biāo)對(duì)實(shí)踐育人的需求、彌補(bǔ)鄉(xiāng)村小學(xué)的資源不足。潞城鎮(zhèn)中心小學(xué)據(jù)此提出“走向自然，融合發(fā)展”的教育理念，通過一系列措施引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、親近生活，經(jīng)由綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

深入調(diào)研，梳理資源成體系。學(xué)校為貫徹《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)大課堂工作的意見》的指導(dǎo)精神，從歷史文化、紅色文化、非遺文化、產(chǎn)業(yè)文化、生態(tài)文化五大方面系統(tǒng)梳理潞城鎮(zhèn)內(nèi)的教育資源，并編制了翔實(shí)的資源統(tǒng)計(jì)表。隨后，將其整合編入國家、地方和校本三級(jí)課程體系，形成了課程圖表。由此，學(xué)校確立了教育主題、構(gòu)建了教育專題、形成了教育綱要，并編寫了潞城文化教育讀本，為推動(dòng)綜合實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

研學(xué)宣講，紅色課堂育品格。潞城鎮(zhèn)擁有豐富的紅色教育資源，包括周文彬烈士塑像廣場、潞城黨建公園、大運(yùn)河紅色精神譜系展館等，這些地方都具有重要的教育意義。學(xué)校結(jié)合紅色文化研學(xué)綱要，實(shí)施“行前閱讀+自主研學(xué)+實(shí)地體驗(yàn)+講解打卡+創(chuàng)意展示”教學(xué)模式，努力構(gòu)建生動(dòng)的紅色課堂，深化紅色教育內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、國家和家鄉(xiāng)的熱愛。如通過“多校聯(lián)合”的形式，在周文彬塑像廣場舉辦系列活動(dòng)，舉辦少先隊(duì)入隊(duì)儀式、宣講烈士事跡等，打造了經(jīng)典紅色文化課程；在潞城黨建公園，學(xué)生們實(shí)地考察、撰寫宣講詞并參與公益宣講；大運(yùn)河紅色精神譜系展館則成為學(xué)生展示自創(chuàng)詩歌、宣講運(yùn)河故事、研習(xí)建黨精神的平臺(tái)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們?nèi)嫜袑W(xué)、積極講述潞城鎮(zhèn)紅色歷史故事，成為家鄉(xiāng)紅色文化的傳播者。

實(shí)踐探究，生態(tài)課堂強(qiáng)意識(shí)。學(xué)校依托鎮(zhèn)上的森林公園、林場及藥藝公園等資源，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的生態(tài)教育。結(jié)合通州教委組織的“運(yùn)河小林長”活動(dòng)，開展種植樹木、認(rèn)養(yǎng)樹木、調(diào)查生物多樣性等校外活動(dòng)，組織學(xué)生在校內(nèi)種植彩椒、藥草、蔬果等，結(jié)合落葉創(chuàng)意課程和插花課程，提升其環(huán)保意識(shí)和審美能力。此外，學(xué)校與潞城鎮(zhèn)文明銀行、中華環(huán)保基金會(huì)合作，教授學(xué)生垃圾分類相關(guān)知識(shí)，并組織其針對(duì)周邊社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，形成調(diào)研成果。同時(shí)，與氣象、地震部門合作開發(fā)課程，鼓勵(lì)學(xué)生普及相關(guān)知識(shí)。通過上述措施，將學(xué)生培養(yǎng)為保護(hù)環(huán)境的使者，共創(chuàng)美好綠色家園。

內(nèi)外融合，勞動(dòng)課堂筑未來。學(xué)校利用潞城鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)基地資源，推行“內(nèi)外融合”的勞動(dòng)教育。如帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，實(shí)地探訪白玉豆腐廠、蒙牛乳業(yè)、佳合產(chǎn)業(yè)基地等，了解各行業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。組織他們參與校內(nèi)的勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，如植物扎染、蔬菜種植，讓他們掌握勞動(dòng)技能，體驗(yàn)樂趣。學(xué)校還舉辦“勞動(dòng)嘉年華”等活動(dòng)，將基地課程轉(zhuǎn)化為富有趣味性的實(shí)踐活動(dòng)；教師創(chuàng)新性地開發(fā)跨學(xué)科木工課程，結(jié)合數(shù)學(xué)、勞動(dòng)技能與美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生制作觀景臺(tái)木制模型。在寒假期間，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)花饃的制作方法，提升動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。這些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活打下了良好基礎(chǔ)。

文化傳承，非遺課堂強(qiáng)人文。為保護(hù)和傳承非遺文化，我們采取了“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方法，將非遺傳承人請(qǐng)進(jìn)校園，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)非遺文化的魅力。在非遺課堂上，傳承人不僅教授技藝，還安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試剪紙、高蹺、運(yùn)河號(hào)子和彩色泥塑等項(xiàng)目。例如，卜落垡剪紙傳承人將大運(yùn)河的美景融入剪紙教學(xué)；運(yùn)河號(hào)子傳承人則帶領(lǐng)學(xué)生了解運(yùn)河號(hào)子的歷史和相關(guān)知識(shí)，并在共同演繹中體驗(yàn)號(hào)子的魅力。2024年，我們還結(jié)合非遺與舞蹈藝術(shù)，創(chuàng)作了以剪紙、高蹺等為主題的舞蹈作品，這些創(chuàng)新性的轉(zhuǎn)化在公開展示中獲得了廣泛好評(píng)。