美國(guó)心理學(xué)家特爾曼曾經(jīng)說(shuō)：“取得成就的因素不在于智力、學(xué)歷等，而在于是否具備有自信心、進(jìn)取心、意志力等健康心理品質(zhì)?！狈e極心理教育注重學(xué)生真誠(chéng)、友善、愛、寬容等品質(zhì)，而班級(jí)是基本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)小團(tuán)體，班主任作為直接的組織者，通過(guò)班主任工作提高學(xué)生積極心理品質(zhì)對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化具有導(dǎo)向性、滲透性、激勵(lì)性，對(duì)學(xué)生心靈的啟迪作用是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，是潛移默化的。重視教室綠色植物文化容易激發(fā)同學(xué)們愛綠護(hù)綠的意識(shí)，喚發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光上進(jìn)的品質(zhì)，通過(guò)查閱植物相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)植物相關(guān)的知識(shí)卡片提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在養(yǎng)護(hù)植物的同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。讓學(xué)生自發(fā)將植物帶到教室由同學(xué)們分組一起研究，一起養(yǎng)護(hù)，并將結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，既能提高學(xué)生們的集體意識(shí)，又能創(chuàng)設(shè)一種綠意盎然的教室環(huán)境，既怡情又能豐富學(xué)生們的知識(shí)，提高學(xué)生的能力。良好班風(fēng)、班訓(xùn)等是班集體的靈魂、是籠罩班集體、并經(jīng)常發(fā)揮潛移默化作用的環(huán)境和氣氛、是班級(jí)的個(gè)性，同時(shí)也是一種很強(qiáng)大的教育力量，優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“久重幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，我們要將它作為一種制度，一種標(biāo)準(zhǔn)，一種要求，讓它對(duì)學(xué)生行為的控制、激勵(lì)學(xué)生行為的內(nèi)驅(qū)力、保護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康起到應(yīng)有的作用。

二、班級(jí)活動(dòng)開展

班級(jí)文化作為“靜態(tài)”的育人形式，班級(jí)活動(dòng)則是“動(dòng)態(tài)”的，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生在活動(dòng)中更能容易在認(rèn)知、情感、意識(shí)方面得到提高和改變，更利于培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。班會(huì)活動(dòng)是班級(jí)活動(dòng)最重要的組成部分，我們可以根據(jù)學(xué)生情況開展《獨(dú)一無(wú)二的我》《做我真好》《感恩父母》《我為團(tuán)體爭(zhēng)光》《我的情緒我做主》《記憶小達(dá)人》等主題班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)待他人，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)基本的對(duì)人對(duì)事等的方法。

經(jīng)過(guò)一節(jié)緊張學(xué)習(xí)的課堂后，學(xué)生比較疲倦，課間活動(dòng)的組織就顯得非常重要，我們可以在大課間安排學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體游戲，像：《記憶考驗(yàn)》《猜五官》《手有千千結(jié)》等內(nèi)容，也可以安排跳繩、體操等體育比賽活動(dòng)，或丟手絹、貼膏藥等傳統(tǒng)游戲，主要目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中放飛自我，體驗(yàn)快樂，學(xué)生在快樂的情緒體驗(yàn)中更能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也更能容易忘記煩惱。

三、完善班級(jí)管理制度

俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，有效的班級(jí)制度有利于激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和參與性，有利于激發(fā)學(xué)生充滿激情地投入到班級(jí)學(xué)習(xí)和和活動(dòng)中來(lái)，有利于形成拼搏進(jìn)取的班風(fēng)，一旦形成了積極上進(jìn)的班級(jí)氛圍，班級(jí)成員就會(huì)更有團(tuán)體意識(shí)和自豪感。而評(píng)價(jià)制度則是班級(jí)制度的重要內(nèi)容，有效的評(píng)價(jià)制度能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)性。

在班級(jí)工作中，通過(guò)采用小組合作、竟?fàn)幍哪Ｊ捷^有利于提高每一個(gè)學(xué)生的積極性，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅僅是學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌待人、集體勞動(dòng)等過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)日常評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)定期表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的自信心，提高集體榮譽(yù)感。這樣有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的內(nèi)動(dòng)性。

表彰時(shí)要提前準(zhǔn)備好獎(jiǎng)狀，寫好本周進(jìn)步較大或表現(xiàn)較好的同學(xué)，并拍照發(fā)放到家長(zhǎng)群中，提高同學(xué)的榮譽(yù)感和自豪感，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谙轮芎煤帽憩F(xiàn)。

每周的表現(xiàn)情況，組長(zhǎng)要同時(shí)記錄在班級(jí)板報(bào)的小組評(píng)價(jià)總表上，每個(gè)月進(jìn)行一次總結(jié)、表彰，根據(jù)本月學(xué)生得星總數(shù)，選出下個(gè)月的班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)。同時(shí)同桌兩人也重新選出新的組長(zhǎng)和組員。也就是說(shuō)每一對(duì)同桌也是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣按排的原因是因?yàn)樵谌粘W(xué)習(xí)中，不管是上課學(xué)習(xí)或下課活動(dòng)，同桌之間的交流是最多的，大的小組一般縱排為同一小組，一般的班級(jí)為5－6縱排，也就是5－6個(gè)小組，這樣有利于收發(fā)作業(yè)，每天早上各科作業(yè)都交給本組組長(zhǎng)即可，組長(zhǎng)對(duì)本組成員較為熟悉，方便記錄作業(yè)和表現(xiàn)情況。每2人的同桌小組成員都屬于不同的大組，也有利于小組與小組之間的監(jiān)督。

學(xué)生的日常表現(xiàn)情況，要通過(guò)黑板報(bào)、家校聯(lián)系卡、班會(huì)等形式定期進(jìn)行表彰，以起到激勵(lì)學(xué)生的作用，黑板報(bào)主要是通過(guò)每月得星記錄表進(jìn)行展示，學(xué)生每天都可以看到自己開學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)情況，一目了然，詳細(xì)情況可見學(xué)生小組評(píng)價(jià)方法相關(guān)內(nèi)容，也可以將表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)在黑板報(bào)中給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)每月的家校聯(lián)系卡，可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子一個(gè)月以來(lái)在校表現(xiàn)情況，以便家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，也能得到家長(zhǎng)合理的建議，利于家校之間形成教育合力，家校聯(lián)系卡這種形式可謂一舉三得，利于學(xué)生個(gè)體的積極表現(xiàn)，利于班級(jí)工作的開展，也利于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)將學(xué)生在家表現(xiàn)較好的行為進(jìn)行記錄，每月通過(guò)卡片的形式由家長(zhǎng)填寫，由組長(zhǎng)進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)，匯總到學(xué)生的成長(zhǎng)記錄中去。利用班會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步及表現(xiàn)優(yōu)秀同學(xué)的獎(jiǎng)狀，更能激發(fā)學(xué)生積極性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)是班主任工作不可忽視的一個(gè)重要方面，它能使學(xué)生通過(guò)了解自我的動(dòng)機(jī)，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，增強(qiáng)自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。班主任工作要通過(guò)班級(jí)文化、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)制度等方面，立足于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)、上進(jìn)的班級(jí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極心理品質(zhì)。在給學(xué)生創(chuàng)造積極精神、提供積極機(jī)會(huì)、肯定積極價(jià)值的過(guò)程中，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)追求積極、創(chuàng)造積極，從而獲得積極力量，塑造積極人生。