關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)；高職本科貫通培養(yǎng)；校企信息共享；JAVA

0 引言

高職院校近年來(lái)發(fā)展迅速。2020年5月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確提出高職擴(kuò)招的任務(wù)。2021年6月，教育部辦公廳等六部門發(fā)布了《關(guān)于做好2021 年高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作的通知》，以貫徹落實(shí)2021年《政府工作報(bào)告》關(guān)于“完成職業(yè)技能提升和高職擴(kuò)招三年行動(dòng)目標(biāo)”的要求[1]。2022年4月18日，職業(yè)教育法修訂草案三審稿被提請(qǐng)十三屆全國(guó)人大常委會(huì)審議[2]。

針對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量方面，2021年10月12日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)[3]。該意見(jiàn)在“推進(jìn)不同層次職業(yè)教育縱向貫通”中提出了一體化設(shè)計(jì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)各層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方案的銜接，支持在培養(yǎng)周期長(zhǎng)、技能要求高的專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤╅L(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)。隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職培養(yǎng)人才的重視，優(yōu)秀高職學(xué)生進(jìn)入本科院校深造，是進(jìn)一步“培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠”的重要途徑和方法。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育信息化已成為教育領(lǐng)域的重要發(fā)展趨勢(shì)。特別是在高職本科貫通性培養(yǎng)模式下，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的有效管理顯得尤為重要。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)管理方式，如人工管理，已無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的需求，存在效率低下、遠(yuǎn)程指導(dǎo)困難以及校企信息溝通不暢等問(wèn)題。因此，研發(fā)一套高效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在我國(guó)，隨著“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的深入推進(jìn)，各大職業(yè)院校也在積極探索頂崗實(shí)習(xí)的管理模式。目前，許多研究者和實(shí)踐者針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)習(xí)管理方式的不足，開(kāi)發(fā)出了基于不同技術(shù)框架的實(shí)習(xí)管理平臺(tái)。這些平臺(tái)通常包括學(xué)生管理、教師管理、企業(yè)管理以及校方管理等多個(gè)模塊，旨在提高實(shí)習(xí)管理的效率和質(zhì)量，降低管理成本，同時(shí)為學(xué)生實(shí)習(xí)提供更為便捷的支持。目前，已有研究分別針對(duì)不同的問(wèn)題和需求，開(kāi)發(fā)了契合學(xué)校實(shí)際的學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)管理系統(tǒng)， 提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效率和質(zhì)量，也增強(qiáng)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源的利用率[4-8]。

本文研發(fā)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)，主要引入Web技術(shù)構(gòu)建B/S模式，有效解決實(shí)施過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，如遠(yuǎn)程指導(dǎo)、學(xué)生管理和校企信息溝通等，從而優(yōu)化整個(gè)實(shí)習(xí)就業(yè)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，該系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用將為促進(jìn)校企合作和優(yōu)化教學(xué)管理提供重要支持。

1 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)功能分析

本文結(jié)合已有的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，并對(duì)實(shí)際需求進(jìn)行深度調(diào)研，最終確定該管理平臺(tái)主要涵蓋用戶權(quán)限、實(shí)習(xí)就業(yè)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)、招聘信息發(fā)布、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與可視化等功能，具體功能模塊如圖1所示。

1.1 用戶與權(quán)限管理

1） 涵蓋用戶注冊(cè)、登錄、信息修改等個(gè)人中心功能。

2） 支持管理員對(duì)各角色用戶（學(xué)生、教師、企業(yè)人員）進(jìn)行增、刪、改、查操作。

3） 采用RBAC（基于角色的訪問(wèn)控制）權(quán)限模型，確保用戶只能訪問(wèn)其角色權(quán)限范圍內(nèi)的功能和數(shù)據(jù)，以保障系統(tǒng)安全。

1.2 實(shí)習(xí)就業(yè)信息管理

1） 支持教師收集并記錄學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)信息，如就職單位、崗位分類、實(shí)習(xí)時(shí)間等。

2） 支持教師上報(bào)所帶學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)人數(shù)，供其他角色用戶查看。

3） 支持企業(yè)人員對(duì)學(xué)生應(yīng)聘信息進(jìn)行審核回復(fù)，其他用戶可查看應(yīng)聘信息和審核狀態(tài)。

1.3 實(shí)訓(xùn)任務(wù)管理

1） 實(shí)訓(xùn)任務(wù)發(fā)布：教師能夠根據(jù)教學(xué)需求，在系統(tǒng)中發(fā)布實(shí)訓(xùn)任務(wù)，包括任務(wù)描述、要求及截止日期等信息。

2） 實(shí)訓(xùn)任務(wù)查詢：學(xué)生可以在系統(tǒng)中查看自己的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行實(shí)踐操作。

3） 實(shí)訓(xùn)任務(wù)修改：教師有權(quán)對(duì)已發(fā)布的實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行修改或刪除，以適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整或糾正可能存在的錯(cuò)誤。

1.4 實(shí)訓(xùn)成果管理

1） 實(shí)訓(xùn)成果提交功能：學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，可以在系統(tǒng)中提交自己的實(shí)訓(xùn)成果，成果形式可以是報(bào)告、作品、代碼等。提交后，系統(tǒng)將自動(dòng)通知對(duì)應(yīng)的教師進(jìn)行審核。

2） 審核評(píng)估功能：教師對(duì)學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行細(xì)致審核，評(píng)估其質(zhì)量、創(chuàng)新性等是否符合實(shí)訓(xùn)任務(wù)要求。審核完成后，教師可以在系統(tǒng)中給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)和分?jǐn)?shù)，學(xué)生可以查看自己的評(píng)價(jià)詳情，以便了解不足并進(jìn)行改進(jìn)。

1.5 招聘信息管理

1） 管理員負(fù)責(zé)登記并發(fā)布與校方合作的公司招聘信息，包括職位描述、任職要求等。

2） 學(xué)生可以瀏覽并申請(qǐng)自己感興趣的職位，同時(shí)能夠?qū)φ衅感畔⑦M(jìn)行評(píng)論，為企業(yè)提供反饋。

3） 企業(yè)人員能夠查看應(yīng)聘學(xué)生的信息和評(píng)論，并對(duì)應(yīng)聘信息進(jìn)行審核回復(fù)。

1.6 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與可視化功能

1） 通過(guò)圖表等形式直觀展示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生應(yīng)聘崗位、實(shí)習(xí)就業(yè)人數(shù)等關(guān)鍵數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，幫助管理員、教師和企業(yè)人員更好地了解學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的整體情況。

2） 提供組合查詢功能，方便用戶根據(jù)需要檢索特定條件下的數(shù)據(jù)。

系統(tǒng)功能模塊圖通過(guò)結(jié)構(gòu)化方式展示了該系統(tǒng)的各項(xiàng)功能劃分，有助于開(kāi)發(fā)人員和用戶全面了解系統(tǒng)的功能特性和操作流程。這些功能模塊包含實(shí)習(xí)就業(yè)管理、任務(wù)成果管理、招聘信息管理及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與可視化等，每個(gè)大功能模塊再細(xì)分為多個(gè)子功能，如學(xué)生應(yīng)聘管理、實(shí)訓(xùn)任務(wù)管理、多條件組合查詢等。這些核心功能共同構(gòu)成了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)的主體功能框架，旨在滿足高職本科院校實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生、管理人員、教師及企業(yè)的實(shí)際需求，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理的效率和效果。

2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)用例圖設(shè)計(jì)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)主要用于管理參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。學(xué)生根據(jù)教師的要求提交相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，或依據(jù)自身需求去應(yīng)聘公司崗位。教師負(fù)責(zé)記錄實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的相關(guān)信息，上報(bào)學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)總?cè)藬?shù)及具體信息，并對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行審核回復(fù)和評(píng)價(jià)。管理員則負(fù)責(zé)管理校企合作公司的招聘信息，發(fā)布實(shí)習(xí)就業(yè)政策等信息。

本文結(jié)合對(duì)系統(tǒng)功能模塊的分析，進(jìn)一步設(shè)計(jì)了如圖2所示的系統(tǒng)用例圖。該系統(tǒng)用例圖以可視化方式描述了不同用戶角色與系統(tǒng)功能之間的交互關(guān)系，有助于開(kāi)發(fā)人員和用戶理解系統(tǒng)的功能需求及操作流程。

該系統(tǒng)用例圖展示了高職本科企業(yè)三方實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)的主要參與者及三方之間的交互方式，明確了學(xué)生、教師、管理員和企業(yè)人員各自的用例。學(xué)生的用例包括提交實(shí)訓(xùn)任務(wù)、應(yīng)聘崗位、提交與刪除應(yīng)聘信息、評(píng)論招聘信息以及進(jìn)行多條件組合查詢等。教師的用例涉及管理學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)情況、審核回復(fù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果、上報(bào)實(shí)習(xí)就業(yè)信息以及學(xué)生總?cè)藬?shù)等。管理員則負(fù)責(zé)管理學(xué)生、教師及企業(yè)人員的信息、發(fā)布招聘信息以及進(jìn)行系統(tǒng)管理等。企業(yè)人員專注于管理學(xué)生的應(yīng)聘信息并進(jìn)行多條件組合查詢。

2.2 系統(tǒng)架構(gòu)圖設(shè)計(jì)

通過(guò)該平臺(tái)，可以對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)就業(yè)情況進(jìn)行管理，并對(duì)已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以便深入分析實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的情況。學(xué)生負(fù)責(zé)提交和刪除實(shí)訓(xùn)任務(wù)、應(yīng)聘信息、應(yīng)聘評(píng)論及進(jìn)行多條件組合查詢。教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)情況、學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)、相關(guān)信息的多條件組合查詢，以及企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的相關(guān)評(píng)價(jià)。管理員則負(fù)責(zé)管理學(xué)生、教師和企業(yè)人員信息、招聘信息的管理、系統(tǒng)管理以及多條件組合查詢。企業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)生的應(yīng)聘管理和多條件組合查詢。結(jié)合系統(tǒng)用例圖，本文進(jìn)一步設(shè)計(jì)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)，如圖3所示。

系統(tǒng)架構(gòu)圖是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能的技術(shù)藍(lán)圖，它能夠指導(dǎo)開(kāi)發(fā)人員如何構(gòu)建和配置系統(tǒng)的各個(gè)部分，以確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性、高效性和可擴(kuò)展性。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)圖從技術(shù)角度描述了系統(tǒng)的各個(gè)組成部分及其之間的關(guān)系，包括前端用戶界面、后端業(yè)務(wù)邏輯處理、數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)等關(guān)鍵要素。此外，架構(gòu)圖還包含系統(tǒng)與其他外部系統(tǒng)（如企業(yè)招聘系統(tǒng)、學(xué)生管理平臺(tái)等）的接口和交互方式。

3 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)安全策略

該管理平臺(tái)是一個(gè)專為高職本科企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供服務(wù)的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和學(xué)院的實(shí)習(xí)管理至關(guān)重要。因此，系統(tǒng)的安全保障需要高度重視。為確保數(shù)據(jù)安全和用戶隱私，我們主要采取了如下安全策略：

1） 基于角色的訪問(wèn)控制機(jī)制。該機(jī)制為不同用戶角色設(shè)置特定的數(shù)據(jù)和頁(yè)面訪問(wèn)權(quán)限，并對(duì)平臺(tái)的操作進(jìn)行精細(xì)化授權(quán)。通過(guò)這種方式，確保每個(gè)角色只能訪問(wèn)其在系統(tǒng)中被授權(quán)的數(shù)據(jù)范圍和功能，從而嚴(yán)格控制各角色的操作權(quán)限，同時(shí)對(duì)系統(tǒng)的默認(rèn)角色進(jìn)行了訪問(wèn)限制。

2） 頁(yè)面訪問(wèn)安全控制。系統(tǒng)能夠有效防止通過(guò)直接輸入網(wǎng)址進(jìn)行非法訪問(wèn)的行為。當(dāng)用戶在未登錄狀態(tài)下嘗試訪問(wèn)特定頁(yè)面時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到登錄頁(yè)面。此外，系統(tǒng)的首頁(yè)菜單和功能也會(huì)根據(jù)用戶角色的不同進(jìn)行個(gè)性化授權(quán)，從而進(jìn)一步提升系統(tǒng)的安全性。

3） 定期的數(shù)據(jù)備份。在系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)方面，為確保數(shù)據(jù)的安全，系統(tǒng)定期對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面?zhèn)浞?。同時(shí)，系統(tǒng)建立了一套完善的運(yùn)維管理制度，旨在規(guī)范用戶的使用行為，通過(guò)綜合管理和技術(shù)手段全方位保障系統(tǒng)的高安全性。

4 結(jié)束語(yǔ)

本研究設(shè)計(jì)了一個(gè)高職本科企業(yè)三方實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)，深入探索了計(jì)算機(jī)信息化和網(wǎng)絡(luò)功能在規(guī)范化管理高職本科實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生信息中的應(yīng)用。通過(guò)整合學(xué)生、教師、企業(yè)三方資源，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)信息的全面管理。該平臺(tái)不僅提高了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理的效率和質(zhì)量，還促進(jìn)了校企之間的深度合作和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。未來(lái)，我們將繼續(xù)對(duì)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，加強(qiáng)測(cè)試和安全保障工作，確保其在實(shí)際應(yīng)用中的穩(wěn)定性和可靠性。同時(shí)，我們還計(jì)劃進(jìn)一步整合各高校的管理平臺(tái)，建立更加完善的數(shù)據(jù)庫(kù)，以提供更全面的服務(wù)。相信在不久的將來(lái)，該平臺(tái)將為高職本科教育實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)用人帶來(lái)更多的創(chuàng)新與突破。