面臨百年未有之大變局，中國(guó)正在不斷融入世界，世界也在關(guān)注著中國(guó)。新時(shí)代的教育人應(yīng)該具有國(guó)家意識(shí)、國(guó)際視野，積極參與全球教育治理。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：要深入推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放，統(tǒng)籌“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，不斷提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語(yǔ)權(quán)；要擴(kuò)大國(guó)際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作，積極參與全球教育治理，為推動(dòng)全球教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多中國(guó)力量。

積極推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放，需要有效利用世界一流的教育資源和創(chuàng)新要素，大力吸引海外頂尖人才，搭建世界教育精英的交流平臺(tái)。當(dāng)前，資源掠奪和政治沖突影響著世界的可持續(xù)發(fā)展，在這種情況下我們更應(yīng)努力為經(jīng)濟(jì)全球化的可持續(xù)發(fā)展注入新活力。

多年來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織制定了諸多規(guī)范性公約與標(biāo)準(zhǔn)性文件，如1960年發(fā)布的《取締教育歧視公約》、2015年發(fā)布的《教育2030行動(dòng)框架》，為教育發(fā)展提供了行動(dòng)指南。教科文組織還為世界公民提供了在線信息資料庫(kù)，讓更多的人獲得開(kāi)放性的教育資源，促進(jìn)教育公平。

中國(guó)自1971年恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位以來(lái)，在聯(lián)合國(guó)的國(guó)際事務(wù)中經(jīng)歷了從謹(jǐn)慎旁觀，到主動(dòng)融入國(guó)際社會(huì)、積極學(xué)習(xí)國(guó)際理念，再到深度參與引領(lǐng)全球治理的三個(gè)重要發(fā)展階段。從最初的“弱國(guó)無(wú)外交”到現(xiàn)在的“最負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象”，中國(guó)的騰飛為全球治理增添了中國(guó)力量。

聯(lián)合國(guó)《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》提出，要確保包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，并為所有人提供終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我國(guó)堅(jiān)持公益普惠的基本方向，提升學(xué)前教育的覆蓋面和普惠性，深化高中階段教育、職業(yè)教育和高等教育改革，促進(jìn)勞動(dòng)力素質(zhì)的提高，加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體的保護(hù)，保障了人民群眾的平等受教育權(quán)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織前不久提出了教育的“六大變革方向”：讓人們公平、可持續(xù)地享有高等教育，為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)跨學(xué)科與學(xué)科內(nèi)的開(kāi)放交流，滿足青年和成年人終身學(xué)習(xí)的需求，共建內(nèi)容多樣且方法靈活的綜合學(xué)習(xí)體系，讓技術(shù)賦能教學(xué)與研究，明確了未來(lái)教育的發(fā)展方向。

作為新時(shí)代的教育人，應(yīng)深刻洞察人類發(fā)展的時(shí)代潮流，在與世界名校、研究機(jī)構(gòu)的交流中拓寬眼界，在多元的文化環(huán)境中砥礪成長(zhǎng)，在參與全球教育治理中發(fā)揮應(yīng)有的作用，以堅(jiān)定的理想信念、扎實(shí)的理論知識(shí)、豐厚的實(shí)踐能力，為解決人類面臨的教育新問(wèn)題作出新貢獻(xiàn)。

（作者系中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全球委員會(huì)咨詢專家、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)）