【摘" 要】 我國經(jīng)濟邁進了高質(zhì)量發(fā)展階段，在改革和創(chuàng)新的“雙輪”驅(qū)動下，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，需要大批創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。文章探討了我國高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實施的有效途徑，為推動畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供新思路新方法。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；專創(chuàng)融合

一、我國高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的深遠意義

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不僅是關(guān)乎學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是優(yōu)化我國各行業(yè)人才結(jié)構(gòu)、推動社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的系統(tǒng)性工程。高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在幫助學(xué)生深刻自我認知、精準職業(yè)定位、全面提升就業(yè)能力、實現(xiàn)個人價值的同時，也緊密契合了社會經(jīng)濟對高素質(zhì)技能人才的迫切需求。

一方面，這一教育體系有效緩解了我國面臨的人才短缺矛盾，為“制造強國”戰(zhàn)略提供了堅實的人才基石。高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人是提升國家核心競爭力的關(guān)鍵要素，也是企業(yè)生存與發(fā)展的核心資源。面對我國制造業(yè)技術(shù)工人及熟練工的持續(xù)短缺，高職院校通過培養(yǎng)大量高技術(shù)技能人才，為產(chǎn)業(yè)升級與經(jīng)濟發(fā)展注入了強勁動力。同時，我國正積極推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系的完善，致力于以質(zhì)量和特色滿足人民日益增長的美好生活需要，為國家培養(yǎng)更多具備工匠精神的高技能人才。

另一方面，高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育還極大地促進了畢業(yè)生的就業(yè)成效，增強了他們的獲得感與幸福感。就業(yè)是民生之本、發(fā)展之基，既關(guān)乎國家的經(jīng)濟建設(shè)大局，也緊密聯(lián)系著千家萬戶的福祉。在國家“十四五”規(guī)劃期間，高職院校將在育人方式、辦學(xué)模式、管理體制及保障機制等方面進行全面深化改革，通過多元化舉措促進學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不斷提升職業(yè)教育的整體辦學(xué)水平。同時，政府與學(xué)校也更加注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，鼓勵他們將個人職業(yè)選擇與發(fā)展融入社會需求之中，從而激發(fā)學(xué)生樹立技能報國的遠大志向，走上技能成才的寬廣道路，讓他們在職業(yè)生涯中收獲更多的成就與幸福。

二、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實施途徑

（一）精準對接需求，打造特色專業(yè)

在職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”的新時代背景下，必須致力于建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的深度融合。這要求緊密圍繞產(chǎn)業(yè)鏈來設(shè)置與經(jīng)濟發(fā)展相契合的專業(yè)，以培養(yǎng)與社會高度適配、與用人單位緊密契合的高素質(zhì)人才。為此，高職院校應(yīng)持續(xù)對接新興產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，積極探索并建設(shè)一批新專業(yè)和專業(yè)群，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，確保專業(yè)能夠真正服務(wù)于職業(yè)、企業(yè)與行業(yè)的發(fā)展。

以大慶職業(yè)學(xué)院為例，該學(xué)院通過校企聯(lián)合育人的方式，與中國石油銷售公司合作在石油化學(xué)工程系建立了“加油站經(jīng)理訂單班”，采用三年現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了學(xué)生入學(xué)即入職、畢業(yè)即上崗的目標。同時，機電工程系還建立了數(shù)控技術(shù)專業(yè)育人基地，學(xué)生不僅能夠加工生產(chǎn)出符合企業(yè)要求的產(chǎn)品，還在實踐過程中深刻體會到了精雕細琢、追求完美的工匠精神。

（二）科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建合理課程體系

大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，它要求將就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程作為專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，構(gòu)建出可實施、有效服務(wù)于專業(yè)的課程體系。課程設(shè)置應(yīng)遵循專業(yè)群整體設(shè)計、就業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)以及自主組織教學(xué)的原則，以培養(yǎng)職業(yè)核心能力為核心，著力提升學(xué)生的就業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及職場適應(yīng)能力。為此，可以開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)導(dǎo)論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、就業(yè)指導(dǎo)等課程，通過理論與實踐相結(jié)合的方式開展教學(xué)工作。這些課程將引導(dǎo)學(xué)生準確定位自己，確立清晰的目標，并激勵他們積極行動以實現(xiàn)自己的愿望，從而為他們的職場發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

同時，各專業(yè)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點、興趣特長以及職業(yè)能力等情況，采取靈活多樣的教學(xué)形式來組織教學(xué)。應(yīng)建立分階段、分層次的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系，確保這一體系能夠覆蓋學(xué)生的全學(xué)程。此外，學(xué)校還應(yīng)積極推動專創(chuàng)融合工作，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識和理念融入專業(yè)課程的教學(xué)中，重視創(chuàng)業(yè)技能的提升，并設(shè)計具有特色的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練活動，以全面提升學(xué)生的眼界和能力。

（三）強化啟蒙教育，營造濃郁就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍

求職觀念對職業(yè)選擇與發(fā)展具有深遠影響，正確的就業(yè)觀能夠引導(dǎo)大學(xué)生理性規(guī)劃個人職業(yè)生涯，激發(fā)其內(nèi)在潛能，主動提升專業(yè)素養(yǎng)。鑒于三年制高職院校學(xué)生在校時間相對較短，學(xué)校需集合各部門力量，共同抓好啟蒙教育，從嚴把控育人“入口關(guān)”。自學(xué)生入學(xué)起，便應(yīng)全面開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，確保學(xué)校各部門思想統(tǒng)一、協(xié)同合作，形成招生就業(yè)、教學(xué)管理、專業(yè)系部等多部門齊抓共管、全員參與的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，從而推動教學(xué)、科研與實踐的深度融合。

具體實施上，可以組織以就業(yè)為主題的班會，幫助學(xué)生了解專業(yè)人才培養(yǎng)方向，明確未來崗位群；開展創(chuàng)意手工比賽，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；舉辦職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等大賽，通過競賽形式促進學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力與創(chuàng)造力；同時，利用職教活動周、生涯教育月、專家報告會、創(chuàng)業(yè)社團活動、專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)等多種形式，營造濃厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍。這些活動將有助于學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)信息時代的新趨勢與未來發(fā)展方向，為學(xué)生的成長提供新的視野與動力。

（四）深化校企合作，共建先進企業(yè)實踐基地

為實現(xiàn)校企共同育人，需不斷拓展合作的深度與廣度。具體而言，一是積極與地方企業(yè)接洽，建立示范基地，推動校企合作辦產(chǎn)業(yè)；二是邀請企業(yè)直接進駐校園，建設(shè)校中廠，并承接企業(yè)生產(chǎn)項目；三是打造創(chuàng)新交流平臺，加強機制建設(shè)，提升融合成效，構(gòu)建高職院校與行業(yè)企業(yè)的“命運共同體”。

在學(xué)校建立企業(yè)實踐基地時，應(yīng)引進最新的仿真或模擬設(shè)備，依據(jù)企業(yè)實際工作環(huán)境設(shè)計教學(xué)與實訓(xùn)項目。同時，采用“雙導(dǎo)師”制度，聘請企業(yè)中的技術(shù)骨干與具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家擔任校外指導(dǎo)教師。校企雙方在理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練、技術(shù)攻關(guān)等方面實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同推進學(xué)生專業(yè)技能的全面提升。例如，為滿足汽車制造行業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，大慶職業(yè)學(xué)院與大慶沃爾沃汽車制造公司進行了深度合作。從比利時引入了國內(nèi)唯一的“模擬生產(chǎn)環(huán)境（SWE）”培訓(xùn)系統(tǒng)，成功打造了具有國際一流水準的精益生產(chǎn)培訓(xùn)基地，為行業(yè)輸送了一批批具備精益生產(chǎn)理念與思維的高素質(zhì)高技能人才。

（五）整合資源，構(gòu)建高效就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺

政府、企業(yè)與學(xué)校應(yīng)建立緊密的聯(lián)動機制，共同推動協(xié)同育人。在這一過程中，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，特別是在校企合作與項目對接中，通過政策引導(dǎo)、構(gòu)建保障機制、搭建服務(wù)平臺等舉措，優(yōu)化資源配置，吸引并匯聚更多優(yōu)秀人才。政府相關(guān)部門需積極打通聯(lián)合育人通道，包括加強政策宣傳與就業(yè)引導(dǎo)、推進人才庫信息化建設(shè)、構(gòu)建終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系、促進科教合作與發(fā)展，以及深化校企合作與項目對接，從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與高效利用。

企業(yè)應(yīng)增強社會責(zé)任感，充分調(diào)動各方積極因素，推動校企融合向更深層次發(fā)展。企業(yè)專家可組成就業(yè)導(dǎo)師聯(lián)盟，組織豐富多彩的就業(yè)訓(xùn)練活動，為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作注入新的活力。除了傳統(tǒng)校園招聘會外，企業(yè)還應(yīng)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如微信、抖音等平臺，發(fā)布招聘信息、企業(yè)介紹等內(nèi)容，甚至舉辦“直播帶崗”活動，以生動直觀的方式全面展示招聘崗位、能力要求、工作職責(zé)及薪酬待遇，吸引更多高職畢業(yè)生加入。

高職院校則需持續(xù)優(yōu)化教育模式，致力于培養(yǎng)與社會高度適配、與用人單位緊密契合的高素質(zhì)人才。在教學(xué)過程中，應(yīng)徹底摒棄重基礎(chǔ)、輕應(yīng)用的傾向，進一步加強各專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大力推行職業(yè)技能訓(xùn)練，確保教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際緊密相連。同時，高職院校還需緊跟企業(yè)技術(shù)變革的步伐，實現(xiàn)教育與企業(yè)真實生產(chǎn)過程的零距離對接。各專業(yè)教學(xué)應(yīng)注重針對性和實用性，確保學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位要求，勝任實際生產(chǎn)操作任務(wù)，從而提高就業(yè)的穩(wěn)定性及工作與就業(yè)期待的吻合度。

（六）加強職業(yè)指導(dǎo)，開展有效職業(yè)咨詢活動

高職學(xué)生面臨的職業(yè)問題主要包括職業(yè)目標不明、職業(yè)選擇困惑以及求職技巧欠缺等。職業(yè)咨詢師可運用專業(yè)方法，幫助學(xué)生理清思路、認清環(huán)境，并探索解決問題的有效路徑。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高?？山⒙殬I(yè)咨詢網(wǎng)站或微信公眾號等線上平臺，提供職業(yè)咨詢預(yù)約、職業(yè)測評等服務(wù)。同時，學(xué)校應(yīng)高度重視職業(yè)咨詢工作，出臺相關(guān)政策予以支持，并設(shè)立職業(yè)發(fā)展咨詢室。此外，學(xué)校還需劃撥專項資金用于購買辦公用品、測評軟件和工具等必要設(shè)施，并配備具備高素質(zhì)的教師團隊，以確保職業(yè)咨詢工作的順利開展。

（七）精準施策，提供貼心就業(yè)指導(dǎo)與幫扶

為助力學(xué)生順利就業(yè)，應(yīng)多渠道開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和實踐活動。如舉辦“鐵人訓(xùn)練營”“英才訓(xùn)練班”等具有專業(yè)特色的訓(xùn)練項目，以提升學(xué)生的認知水平和意志力。同時，建立專門網(wǎng)站、QQ群、微信群等平臺，及時發(fā)布企業(yè)招聘和就業(yè)信息，確保學(xué)生第一時間掌握就業(yè)動態(tài)。針對高職學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，可采用撰寫短文、制作小視頻等形式，以短小精悍的文章和微課解答就業(yè)難題。

此外，實行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，通過企業(yè)回訪、調(diào)查問卷等方式，深入了解學(xué)生的職場適應(yīng)情況和工作狀況。根據(jù)反饋信息，及時調(diào)整和改善專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置，以進一步優(yōu)化就業(yè)服務(wù)工作。針對就業(yè)困難的學(xué)生群體，需給予特別的關(guān)注和幫扶。具體措施包括：開展一對一的就業(yè)跟蹤，為家庭困難的雙困生提供就業(yè)推薦和心理輔導(dǎo)；對每位就業(yè)困難畢業(yè)生進行強化指導(dǎo)，并反復(fù)進行重點推薦；積極宣傳就業(yè)政策，幫助學(xué)生解決求職擇業(yè)中的困惑。通過精準的就業(yè)指導(dǎo)和幫扶，努力實現(xiàn)學(xué)生的“貼心就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)、完全就業(yè)”。

（八）強化管理，構(gòu)建長效保障機制

一方面，應(yīng)完善各項制度，健全管理機制。學(xué)校應(yīng)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排各項工作任務(wù)。同時，設(shè)立專項資金，用于師資建設(shè)、教學(xué)改革、實踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)項目孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、課題項目研究等方面，以激勵廣大師生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為各項工作的有序開展提供有力保障。

另一方面，應(yīng)注重師資培養(yǎng)，打造卓越團隊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資需具備熟悉市場行情、了解人才需求的專業(yè)素養(yǎng)，以及先進的理論知識和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)技能。學(xué)校應(yīng)搭建成長平臺，構(gòu)建素質(zhì)精良的雙師型教學(xué)和指導(dǎo)團隊，提高教師適應(yīng)職教新模式的能力，這將為高職教育培育更多專業(yè)技能人才奠定堅實基礎(chǔ)。

（九）注重德育，打造優(yōu)質(zhì)育人基地

高職院校應(yīng)積極培育和踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)理想和就業(yè)意向與社會需求緊密結(jié)合，為建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國培養(yǎng)大國工匠。課程思政建設(shè)是高職院校教學(xué)工作的重點之一，教師應(yīng)從設(shè)計每節(jié)課的思政目標入手，找準思政映射與融入點，凝練課程的價值觀。將職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)精神、家國情懷等育人元素自然而然地滲透到教學(xué)中，以潛移默化、潤物無聲的方式促進學(xué)生成長成才。

例如，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程中，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的就業(yè)觀為核心，著重訓(xùn)練學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。該課程蘊含豐富的思想政治教育資源，在課程思政視域下可提煉出大量育人元素。通過貼近生活的事跡和生動鮮活的案例，將先進創(chuàng)業(yè)人物事跡與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、拼搏進取的奉獻精神。同時，通過熱點問題討論和小組內(nèi)的合作任務(wù)及競賽活動，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，增強學(xué)生的競爭意識，提升與人交流合作的能力。

三、結(jié)語

推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展是實施科教興國戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展、提高國際競爭力的重要途徑。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融入，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，將高職教育的培養(yǎng)目標擴展為培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的技術(shù)技能型人才，使學(xué)生從崗位從業(yè)者向崗位甚至職業(yè)創(chuàng)造者的軌道轉(zhuǎn)變。政府、學(xué)校、企業(yè)、個人要通力協(xié)作，形成育人合力，共同完善就業(yè)服務(wù)體系，助力畢業(yè)生實現(xiàn)更充分更高質(zhì)量就業(yè)，為“中國經(jīng)濟大船”行穩(wěn)致遠提供堅強人才保障。

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*2022年度黑龍江省高等職業(yè)學(xué)校高等教育教學(xué)改革研究項目“基于成果導(dǎo)向的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系建設(shè)研究”（項目編號：SJGZY2022011）。