《捉》是和暢團(tuán)的原創(chuàng)圖畫書，和暢團(tuán)是一個原創(chuàng)組合，其作品以簡約的色彩、童趣的故事為亮點?！短}卜大廈》用濃烈的色彩對比，描繪了蘿卜大廈漸漸消失殆盡的過程，告訴孩子不被珍惜的美好注定消失；《等燈等燈》用細(xì)致的筆觸描繪“混亂”與“秩序”，幫助孩子認(rèn)識自我價值；《水龍頭》用一幅幅色彩絢爛的畫面，呈現(xiàn)了男孩的奇思妙想。《捉》則以簡潔的文字和圖畫，講述了一個冬日里的故事：狐貍費(fèi)盡心思想捉住小鳥，終于把小鳥捉到手。得意忘形的它一不留神，卻掉入了獵人的陷阱……

別有深意的色彩設(shè)計

這本書大部分畫面的背景是灰白色，將驚險、有趣的情節(jié)呈現(xiàn)在素色背景前，讀者可以身臨其境地參與角色的經(jīng)歷?；疑幕脑咨难?、黑色的陷阱，使小鳥身上的一抹藍(lán)色彌足珍貴，構(gòu)成敘事張力，將讀者的視線集中于故事情節(jié)。

與眾不同的文字呈現(xiàn)

1. 無邊框的文字。無邊框的文字設(shè)計讓故事內(nèi)容以恰到好處的形式融入到圖畫中，文字浮于紙上，又仿佛只存在于虛構(gòu)的故事里，構(gòu)成了故事與現(xiàn)實之間的分界線，成為讀者了解故事的重要媒介，這種模棱兩可的設(shè)計，增加了圖畫書的趣味與張力。

2. 多變的文字位置。書中的文字位置時常變化，這樣的設(shè)計形成了聚焦效果，讀者的注意力被吸引到此處。同時，文字位置的改變?yōu)樽x者提供了選擇——究竟應(yīng)該先看文字，還是先看圖畫？在這種矛盾下，狐貍與小鳥對峙時激動、緊張的氛圍也潛移默化地傳遞到了讀者身上，為圖文所傳達(dá)的信息增添了張力。

當(dāng)狐貍的回憶結(jié)束時，文字從畫面左邊移到右邊。這樣的設(shè)計實現(xiàn)了閱讀的不連貫性，將讀者從狐貍的回憶拉回現(xiàn)實世界，更具沖擊感。

別出心裁的構(gòu)圖方式

1. 封面設(shè)計。封面中，標(biāo)題“捉”占據(jù)了大部分面積，設(shè)計上獨具巧思。在“捉”字的每個筆畫上方，都鋪上了厚厚的白雪，交代了故事背景是在冬日。封底的雪地中有一個洞，暗示了這個洞在故事中的重要作用。同時，封面中，狐貍變成了“捉”字的一部分，小鳥則出現(xiàn)在“捉”字右上角。兩位主角一高一低，一左一右，互相對視，交代了二者的宿敵關(guān)系，且狐貍手中拿著一卷繩子，這說明狐貍和小鳥是捕獵者和被捕獵者的關(guān)系。但是，小鳥居于高處，又暗示了其居于高位，俯視地上的狐貍，狐貍一直無法得逞，而小鳥往往能全身而退。

2. 跨頁設(shè)計。大量跨頁設(shè)計為故事場景呈現(xiàn)更多細(xì)節(jié)，有助于故事主角連續(xù)性動作的描繪。如，在跨頁背景下，雪地上的腳印更加富于變化，為讀者對狐貍一系列動作提供了想象空間。

3. 移動軌跡。一般來說，圖畫書中的人物動作往往是從左到右展開的，但狐貍在回憶與獵人斗智斗勇的畫面時，采用了從右到左的移動軌跡。狐貍的活動路徑自然對讀者的閱讀形成了一定阻礙，這恰恰符合狐貍此刻活動受阻礙的情節(jié)設(shè)定。

恰到好處的畫面呈現(xiàn)

1. 以景襯情。書的環(huán)襯選用灰暗的底色，呈現(xiàn)了冬日夜晚大雪紛紛落下的場景，渲染了寧靜、幽暗、寂寥的氛圍，以此邀請讀者進(jìn)入故事中大雪紛飛的世界。此處也可以代入小鳥被自己宿敵捉住時的驚慌、絕望，以及對未來一片灰暗的設(shè)想。此外，紛飛的大雪也無聲地覆蓋了雪地上的痕跡，不論是腳印、坑洼，還是曾經(jīng)的較量，暗示任何關(guān)系都可以像雪下的痕跡一樣消弭隔閡，重歸于好。

狐貍放飛小鳥后，畫面中呈現(xiàn)了一個洞、紛飛的大雪以及洞口邊深深的拖痕，卻沒有狐貍與小鳥的身影，只有文字在訴說著狐貍的心聲：它擔(dān)心自己被凍死或被獵人捉走。圖畫與文字互相補(bǔ)充，渲染出寂寥的氛圍與狐貍心中的慘淡。

2. 線性連續(xù)。狐貍和小鳥掉入陷阱后的畫面中，狐貍手中的線此刻不僅是鉗制小鳥的工具，更是暗示狐貍和小鳥活動路徑的“動作線”。小鳥的位置從洞底變?yōu)榕R近洞口，狐貍則從臨近洞口的樹枝上掉入洞底，此處又有留白，讓讀者自行想象：究竟是狐貍支撐不住，從樹枝上掉落，驚起了小鳥；還是小鳥想逃脫，嘗試飛起來，腳上的繩子牽扯到了狐貍……二者高低位置出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，暗示輸贏結(jié)果也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

相得益彰的圖文關(guān)系

1. 圖文背離。最后，當(dāng)鳥兒們趕來拯救狐貍時，畫面與文字是背離的，文字闡釋的是狐貍的心聲與擔(dān)憂，畫面展現(xiàn)的是溫馨的現(xiàn)實。同時，故事節(jié)奏也發(fā)生陡轉(zhuǎn)，原本哀傷、舒緩的節(jié)奏變得振奮。從文字中我們可以知道，狐貍認(rèn)為獵人來了，但畫面卻顯示洞外匆匆趕來的是想救它的鳥兒們。大雪紛飛中，七只藍(lán)色的身影正冒雪趕來。仔細(xì)看，每只鳥都是不一樣的，沖在最前面的就是與狐貍交過手且被放了的那只小鳥，不難猜測，其他的鳥都是它請來的幫手。創(chuàng)作者與讀者心照不宣，默默分享著這個暖心的結(jié)果，雖沒有語言明示，圖畫中卻暗示了美好的結(jié)局。

2. 圖文互補(bǔ)。當(dāng)狐貍被救出后，文字依舊是狐貍的心聲，但它剛開始想象，便被七只鳥合力拉出了陷阱，文字戛然而止。這樣的安排一方面顯示了狐貍的詫異，另一方面突出了故事結(jié)果的震撼。

令人暖心的結(jié)局

狐貍和小鳥本是敵人，狐貍想盡一切辦法想捉住小鳥。但從狐貍放走小鳥的那一刻起，它們便成了朋友。在追逐小鳥的過程中，狐貍不慎落入陷阱，它與小鳥便只能同命運(yùn)，共進(jìn)退。那一刻，狐貍并沒有想困住小鳥，沒有想與之同歸于盡，沒有想讓它陪伴自己度過難熬的時光。當(dāng)狐貍看到小鳥絢爛的羽毛、強(qiáng)有力的翅膀時，它便下定決心將生的機(jī)會還給小鳥。狐貍的選擇令人動容，這是狐貍善良的體現(xiàn)，也是小鳥選擇救狐貍的原因。從前被用來困住小鳥的繩子，如今成了救自己的關(guān)鍵。恰恰是這種陰差陽錯，才讓結(jié)果顯得那么震撼人心。