“周恩來班……”

“對，我們的校訓(xùn)是‘為中華之崛起而讀書’，我們學(xué)校也一直以‘翔宇教育’為學(xué)校文化建設(shè)的主內(nèi)容，希望我們的孩子都能學(xué)習(xí)周恩來的精神。2007年，我們班被評定為‘周恩來班’，也是首屆獲評的班級，后來我們在傳承這種精神的過程中搞了一些活動，像給四川大涼山捐書……”

眼前這位女士是青島基隆路小學(xué)五年級五班的班主任王朝暉老師。她留著齊肩短發(fā)，身穿黑色長裙，笑起來眼睛彎彎、亮亮的，已經(jīng)54歲的她，明年就要退休了，這是她帶的最后一屆學(xué)生，但是一如多年前第一次當(dāng)班主任，工作的每一天她總是早早地來到班里，事無巨細地檢查、督促孩子們的方方面面。

自幼時，種下一顆“師者”的種子

作為軍人世家的孩子，從小王朝暉便受到家里人的影響，對教師這一職業(yè)充滿向往與敬畏。王朝暉的爺爺曾說：“我覺得教育是最完美的事業(yè)，也是責(zé)任重大的事業(yè)”。這句話一直影響著王朝暉。自那時起，一顆小小的種子便在王朝暉的心里悄悄發(fā)了芽，生了根?！盀閲遗囵B(yǎng)人才”這個念頭一直在王朝暉的心里，并且貫穿她的職業(yè)生涯，是她的初心，也是她一直堅持的原則。報考學(xué)校時，王朝暉毫不猶豫地選擇了師范學(xué)校，這一干就是三十二年。

1993年7月，大學(xué)畢業(yè)的王朝暉進入一所小學(xué)，開始了她的職業(yè)生涯。而她沒想到的是“萬事開頭難”會這么“難”。

新人教師王朝暉接到一個十分艱巨的任務(wù)——給一個82人的學(xué)前班做班主任。那是這所小學(xué)第一次創(chuàng)立學(xué)前班，沒有經(jīng)驗、沒有課表、沒有教學(xué)計劃，也沒有配置科目老師，一切都是空白的，這可難壞了王朝暉。家長將孩子送到學(xué)校來是一種信任，而她不能辜負(fù)這份信任。什么都沒有？沒關(guān)系！沒有制度就建立制度，沒有條件就創(chuàng)造條件！就這樣，王朝暉每天研究全年級的課表和培養(yǎng)計劃，為這82個孩子建立了獨屬于學(xué)前班的培養(yǎng)方案，她一個人全天陪伴，帶了這些孩子一年，將他們成功送入一年級。

王朝暉說：“現(xiàn)在想想，那個時候好像都不知道累，每天就是想著怎么把他們帶好，82個孩子，每一個孩子的名字我都記得，每天到教室先生爐子，然后把這一天的課程準(zhǔn)備好，后來我們都跟著高年級一起上課間操，把他們安排得很好，平穩(wěn)過渡”。提起這段經(jīng)歷，王朝暉感慨良多，“那段經(jīng)歷鍛煉了我，也更讓我明白了‘班主任’的責(zé)任是什么?！?/p>

經(jīng)風(fēng)雨，種子奮力生長展新姿

一顆種子從被種下到長成參天大樹，需要漫長的磨礪，一個人的成長也是如此。

三十二年執(zhí)教生涯中，王朝暉經(jīng)歷了無數(shù)的風(fēng)雨與坎坷，但她從未有過絲毫的退縮與抱怨。她始終堅守在教學(xué)一線，擔(dān)任小學(xué)班主任及語文老師的雙重角色。被問及工作這么多年，帶過800多個孩子，印象最深刻的學(xué)生是哪個？王朝暉搖搖頭，“我?guī)н^的每一個孩子我都能記得，都是我用心培養(yǎng)的花朵，忘不掉，這些孩子說幾天幾夜也說不完……”就這樣王朝暉如數(shù)家珍般向記者講述了這些年的經(jīng)歷。“記得那是1994年，我剛送走學(xué)前班的孩子，學(xué)校調(diào)我去二年級當(dāng)班主任，那個班有一個孩子，有一天來上學(xué)，頭發(fā)剪得長長短短的，不整齊，一看就是自己剪的，我就注意到了這個孩子，問了以后知道家里爺爺奶奶管他，有點力不從心，我就想辦法多帶他，多關(guān)心他，接他送他。等他頭發(fā)長齊了我?guī)ゼ纛^發(fā)，他看著鏡子里的自己笑了，是那種發(fā)自內(nèi)心的幸福的笑，那一刻他絲毫沒覺得我是他的老師，他看我的眼神就像是在看媽媽，后來我也就多了個‘王媽媽’的稱號。我一直覺得教育要有溫度，教育需要用心去愛”。

正因為深知孩子是家庭的希望，也是國家的未來，因此，王朝暉更是將學(xué)生的成長視為己任，她傾注了大量的心血與精力，用愛陪伴著每一位學(xué)生的成長。她用自己的言行詮釋著什么是真正的“學(xué)高為師，身正為范”。

憶往昔，參天大樹已長成

如今，王朝暉已步入中年，但她心中依然充滿了對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。她一直堅守在教學(xué)一線，用她那顆充滿愛的心繼續(xù)陪伴學(xué)生成長?；貞涍^去的一幕幕，王朝暉的眼眶濕潤了，她說：“教書這么多年，我總結(jié)的經(jīng)驗就是：首先，要明確我們是為國家而教，我們要教的是國家需要的人才。我們要把好東西傳給我們的孩子，讓他們做有格局、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。其次，對一個家庭來說，孩子健康地成長、成才了，是家庭的一大幸事。最后，當(dāng)老師就是那句話‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’，每個老師其實都像蠟燭一樣燃燒著自己，照亮了孩子們前行的路。這種奉獻是快樂的，是幸福的。以前的那些前輩們真的都是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，那種奉獻的精神，感召了我們這些后輩?！?/p>

王朝暉老師的故事，是千千萬萬教育工作者默默奉獻的縮影。她用自己的行動詮釋了，教育不僅僅是傳授知識，更是心靈的觸碰與靈魂的喚醒。