摘 要：隨著人們對精神文化方面需求的持續(xù)增強(qiáng)，音樂欣賞能力也在不斷地得到提高，交響樂因此得到越來越多人的青睞。為提升交響樂團(tuán)的表演質(zhì)量，交響樂團(tuán)小提琴演奏員視奏技能的提升顯得尤為重要。文章旨在探討小提琴視奏的要求和為提高小提琴演奏員視奏能力所需采取的策略，以期為提升交響樂團(tuán)的演奏水平提供一些有參考性的價值。

關(guān)鍵詞：交響樂團(tuán)；小提琴演奏；視奏意識

中圖分類號：J622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-7357（2024）25-00-03

一、交響樂團(tuán)小提琴演奏員視奏能力培養(yǎng)意義

（一）協(xié)調(diào)演奏音樂作品

在交響樂團(tuán)中，培養(yǎng)小提琴演奏員視奏能力，能夠促使樂團(tuán)中各類演奏樂器的演奏效果協(xié)調(diào)平衡，營造統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聽覺效果。同時，演奏員視奏能力的提升，能夠確保小提琴的演奏節(jié)奏與交響樂團(tuán)的整體演奏節(jié)奏、演奏風(fēng)格相契合，最終讓音樂作品的演奏基調(diào)與演奏模式能夠協(xié)調(diào)一致。

（二）提升小提琴演奏效率

交響樂團(tuán)在正式演奏前同樣需要排練，強(qiáng)化小提琴演奏員視奏能力的培養(yǎng)，能夠?qū)⒀葑喙?jié)奏韻律、演奏音高和音樂表情等要素充分掌握，從而提高排練效果，使演奏質(zhì)量與效率全面提高；同時，演奏員的視奏能力提高后，在正式演出時，如果需要即興發(fā)揮演奏小提琴，或演奏需要變動調(diào)整，演奏員能夠迅速適應(yīng)，能大幅度提高演奏效率，也能提升演奏效果。

（三）豐富交響樂情感表達(dá)

交響樂團(tuán)中小提琴演奏員視奏能力的培養(yǎng)，能夠有效促使演奏員對音樂作品的主旨內(nèi)涵與情感層次變化深入理解，運(yùn)用指法與弓法等技巧，將作品的情感變化與音樂色彩充分傳達(dá)，增強(qiáng)演奏音樂的渲染力與表現(xiàn)力[1]。同時，演奏員能夠敏銳感知自身聲部與樂團(tuán)其他聲部之間的音色平衡性，并對其靈活調(diào)整，以完整表達(dá)音樂作品的豐富情感。

二、交響樂團(tuán)小提琴視奏要求

（一）小提琴視奏的聲部要求

交響樂團(tuán)中小提琴聲部占據(jù)的比例較多，如小提琴聲部在管弦樂隊中的人數(shù)通常占據(jù)1/4左右，在視奏要求方面，交響樂團(tuán)演奏過程中，小提琴的各聲部之間需要整齊一致，各聲部成員需要在日常的視奏訓(xùn)練中，加強(qiáng)內(nèi)心節(jié)奏感的培養(yǎng)，保障呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的交響樂演奏；同時，小提琴聲部的視奏要求成員通過調(diào)號對調(diào)性特征充分了解，確保小提琴聲音響起前，迅速領(lǐng)會調(diào)性信息。例如，對于休止符，聲部成員應(yīng)明確其傳達(dá)的未經(jīng)表示的心情，并且部分樂曲中，休止符與各音符密切關(guān)聯(lián)，視奏時應(yīng)根據(jù)調(diào)性保障單位拍演奏，并且可以將正拍點(diǎn)標(biāo)記處理。此外，演奏員的視奏還具備高度的嚴(yán)謹(jǐn)性與敏捷性，具體體現(xiàn)在需要與聲部首席保持一致，并且嚴(yán)格按照樂團(tuán)的動作、指揮手勢、氣口等統(tǒng)一演奏。在敏捷性方面，需要保障敏感捕捉指揮的具體要求，并對小提琴演奏過程中的不確定性情況做出敏捷反應(yīng)。

（二）小提琴視奏的樂譜要求

交響樂團(tuán)中，小提琴通常需要依靠具體的樂譜來視奏，因此演奏員需要對樂譜方面的視奏要求充分掌握。首先，音樂作品的各類基礎(chǔ)信息，通常在樂譜的譜面上顯現(xiàn)，視奏時應(yīng)清晰了解譜面的節(jié)拍、調(diào)號、所需演奏的力度和表情記號等情況，確保實現(xiàn)精準(zhǔn)掌握樂曲中的相關(guān)音樂元素。其次，小提琴樂譜的視奏要求，應(yīng)充分考慮音樂作品的實際風(fēng)格特點(diǎn)。例如，對于現(xiàn)代類交響樂作品風(fēng)格存在的轉(zhuǎn)調(diào)頻繁的情況，小提琴視奏時，應(yīng)對樂譜中所描述的樂曲各部分音高、調(diào)性等情況充分了解。再次，小提琴樂譜的視奏與演奏節(jié)奏密切相關(guān)，視奏者需要積極提升自身的節(jié)奏感知意識與能力，要以高標(biāo)準(zhǔn)對視奏能力嚴(yán)格要求，將音樂節(jié)奏的轉(zhuǎn)換時間控制在合理范圍內(nèi)[2]。最后，交響樂隊小提琴演奏員除了根據(jù)樂譜對音樂作品的整體風(fēng)格全面把握，還需要對音樂作品的具體思想內(nèi)涵、創(chuàng)作背景、所處時期社會背景等全面了解，從而實現(xiàn)精準(zhǔn)把握作品所需表達(dá)的情感。對音樂形象有更好的理解，可以與音樂情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而優(yōu)化整體的交響樂演奏效果。

（三）小提琴視奏的速度要求

為保障獲得良好的演奏效果，小提琴視奏要求中，還需要對實際的小提琴演奏速度做出明確規(guī)定。首先，視奏時演奏員需要對音樂作品的和聲、樂曲旋律等方面充分了解，之后按照其中的具體規(guī)律，選擇合適的節(jié)奏，注重音樂節(jié)奏的結(jié)構(gòu)性記號，在視奏中辨別小提琴樂譜的同時，運(yùn)用雙手迅速演奏。其次，小提琴視奏時，應(yīng)考慮演奏音準(zhǔn)與演奏的連貫性情況。在演奏過程中，演奏員可以根據(jù)交響樂團(tuán)的實際情況，將演奏速度適當(dāng)放慢處理，能夠有效降低演奏的難度，保障小提琴的演奏音準(zhǔn)。在演奏的連貫性方面，小提琴視奏前演奏員應(yīng)強(qiáng)化技巧練習(xí)，防止演奏過程中出現(xiàn)技術(shù)障礙，對演奏節(jié)奏造成不良影響，提高音樂作品演奏的連貫性。在演奏韻律較為復(fù)雜的音樂作品時，小提琴視奏期間可以適當(dāng)放慢速度，保障樂曲的流暢與完整演奏。最后，小提琴視奏中調(diào)整演奏速度時，演奏員還需要注意充分按照正確的讀譜方法迅速讀譜，確保音樂作品的演奏更加連貫流暢。

三、交響樂團(tuán)中小提琴演奏員視奏能力培養(yǎng)策略

（一）掌握小提琴視奏理論知識

在交響樂演出前，可通過強(qiáng)化訓(xùn)練小提琴視奏基礎(chǔ)理論知識，使交響樂團(tuán)中演奏員的視奏能力得到提升。

首先，應(yīng)強(qiáng)化培養(yǎng)小提琴樂譜中音符方面的理論知識，培養(yǎng)演奏員的視奏能力，要求其對樂譜中的各類常見音符，與各符號對應(yīng)的樂曲調(diào)性充分了解掌握，主要包括休止符號等。并且，還需要對常見的速度標(biāo)記、調(diào)號、不同的反復(fù)記號等清晰了解，保障小提琴視奏時，演奏員能夠根據(jù)交響樂隊的實際情況，將上述音樂符號精準(zhǔn)演奏。同時，部分小提琴樂譜中還包含眾多的表情符號，演奏員同樣需要將五線譜上的各種表情符號熟記，以此實現(xiàn)準(zhǔn)確把握演奏效果。

其次，小提琴演奏員需要對具體節(jié)奏類型方面符號視奏理論知識充分了解，主要包括基礎(chǔ)的四分音符、二分音符、八分音符、十六分音符等。在實際演奏過程中，能夠自由排列組合形成豐富多樣的節(jié)奏模式，使小提琴的演奏情感更加多元化。例如，在基本的演奏節(jié)奏中，演奏員在視奏時，應(yīng)對二分音符占據(jù)兩拍時間、八分音符占據(jù)半拍時間、四分音符占據(jù)一拍、十六分音符為四分之一拍等理論知識了解掌握。最終通過熟練節(jié)奏類型與音符知識，在視奏時產(chǎn)生穩(wěn)定的節(jié)奏感，為后續(xù)小提琴的各類復(fù)雜節(jié)奏順利演奏奠定良好的基礎(chǔ)條件。此外，除了基本節(jié)奏與復(fù)雜節(jié)奏，交響樂團(tuán)中小提琴演奏時，還會存在一定的概率產(chǎn)生部分特殊的節(jié)奏，包括三連音、附點(diǎn)節(jié)奏、切分音等。存在不符合常規(guī)強(qiáng)弱規(guī)律的特點(diǎn)，演奏員同樣需要積極學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識，在視奏時為交響樂曲增添了層次變化感與動感。

最后，小提琴演奏員還可以通過學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)方面的理論知識來提高視奏能力，能夠?qū)σ魳纷髌返闹髦伎蚣?、音符?nèi)在聯(lián)系等全面把控，從而更加高效地實現(xiàn)樂曲的演奏風(fēng)格和情感精準(zhǔn)傳達(dá)。例如，在《梁?！纷髌分?，曲式結(jié)構(gòu)通常由呈示部、展開部、再現(xiàn)部等多個部分組成，其中小提琴主要負(fù)責(zé)呈示部，引出作品的主題。

（二）強(qiáng)化小提琴視奏實踐技巧訓(xùn)練

除了基礎(chǔ)理論知識，交響樂團(tuán)中小提琴演奏員的視奏能力培養(yǎng)，還需要注重理論與實踐相結(jié)合，加強(qiáng)其小提琴視奏實踐能力方面的優(yōu)化培養(yǎng)。

第一，對于學(xué)習(xí)階段的小提琴演奏員，可以強(qiáng)化其視唱練耳方面技巧的訓(xùn)練培養(yǎng)[3]。在訓(xùn)練過程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)將觀察小提琴樂譜、練唱樂譜，與鍛煉自身的聽覺反應(yīng)能力同步進(jìn)行。其中，練唱樂譜環(huán)節(jié)至關(guān)重要，演奏員通過反復(fù)的視唱樂譜訓(xùn)練，能夠進(jìn)一步提高音準(zhǔn)的矯正能力與情感表達(dá)能力等。最終將樂譜的視唱部分與練耳訓(xùn)練相結(jié)合，演奏員能夠充分形成聽辨與撰寫音符等方面的視奏能力，最后在交響樂隊演出中，對音樂作品的演奏情況是否存在異常問題進(jìn)行精準(zhǔn)化的修正與判斷，實現(xiàn)充分掌握視奏中的音樂讀譜能力，輔助小提琴的視奏與演奏順利推進(jìn)。

第二，可通過開展專項練習(xí)對交響樂團(tuán)中演奏員的視奏實踐能力強(qiáng)化培養(yǎng)。例如，可以開展節(jié)拍與節(jié)奏方面的實踐訓(xùn)練，演奏員能夠?qū)π√崆傧业膿Q弦練習(xí)、連頓拉弓、不同指法的音階變奏練習(xí)等視奏技巧充分掌握。最終通過專項練習(xí)，進(jìn)一步提升演奏員的視奏能力。此外，在通過專項練習(xí)，演奏員的基礎(chǔ)視奏能力提高后，演奏員需要接觸我國或國外的各類經(jīng)典交響樂作品、小提琴作品等，進(jìn)行對應(yīng)的演奏練習(xí)，并積極吸收借鑒不同作曲家、不同風(fēng)格、不同時期、不同結(jié)構(gòu)等豐富多樣的作品。接觸交響樂作品后，演奏員能夠迅速有效地把握作品的主旨情感、風(fēng)格、演奏規(guī)律、技術(shù)特征等基礎(chǔ)內(nèi)容。

第三，應(yīng)強(qiáng)化演奏員視奏速度方面的意識培養(yǎng)。例如，可訓(xùn)練前期慢速視奏實踐能力，對于需要演奏新歌時，演奏員在練習(xí)初期，應(yīng)盡量降低練習(xí)速度，在對音樂作品全面了解后，可以采用試聽、預(yù)覽等形式對歌曲中的各部分內(nèi)容充分了解，確保有效掌握新歌的視奏技巧。并且前期慢速視奏意識的培養(yǎng)，有助于避免演奏員在實際的交響樂演出中，受到緊張心態(tài)的影響出現(xiàn)演奏失誤等。

（三）視奏習(xí)慣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)

除了具體的視奏技巧，習(xí)慣與心態(tài)同樣會直接影響視奏者的能力發(fā)揮，因此交響樂團(tuán)中為提升小提琴演奏員的視奏能力，應(yīng)加強(qiáng)對其視奏習(xí)慣與心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

首先，可以加強(qiáng)對演奏員讀譜習(xí)慣方面的強(qiáng)化培養(yǎng)。在演奏員視奏時，除了對各類基本的音符和節(jié)奏形成良好的識別與閱讀習(xí)慣，還需要養(yǎng)成重要標(biāo)記、提示的讀譜習(xí)慣，主要包括表情記號、力度標(biāo)記、演奏指示等，保障演奏員能夠?qū)σ魳纷髌纷髑业膭?chuàng)作意圖充分了解。例如，演奏員可養(yǎng)成細(xì)微的力度變化標(biāo)記的閱讀習(xí)慣，從而實現(xiàn)對其中的情感轉(zhuǎn)折精準(zhǔn)把控，并養(yǎng)成小提琴樂譜中特定的表情記號的閱讀分析習(xí)慣，保障明確表情記號所揭示的樂曲風(fēng)格特征。如對樂譜音符上方所標(biāo)注的“.”記號，演奏員具備良好的讀譜習(xí)慣后，能夠合理選擇拉弓形式，傳達(dá)其風(fēng)格特征與情感色彩。

其次，在演奏員的視奏心理調(diào)試意識與能力培養(yǎng)中，可引導(dǎo)演奏員采用冥想、有氧運(yùn)動、深呼吸等方法，將視奏時所產(chǎn)生的緊張情緒有效緩解。同時，可引導(dǎo)演奏員通過正向的自我激勵與積極的心理暗示等調(diào)試心理狀況，增強(qiáng)視奏的自信心。此外，大量的準(zhǔn)備練習(xí)能夠有效提升演奏員的積極演奏心理，消除焦慮心理。通過練習(xí)演奏員能夠充分掌握視奏技巧，實現(xiàn)在演出中保持自信與冷靜的狀態(tài)，克服小提琴視奏演出壓力。

（四）培養(yǎng)演奏員視奏合作能力

交響樂團(tuán)由不同樂器的演奏成員組成，需要注重小提琴演奏員與其他成員協(xié)作演出方面的視奏能力培養(yǎng)。

其一，在視奏時，小提琴演奏員應(yīng)有意識地配合不同樂器的聲部，與其他樂器的演奏成員在樂團(tuán)指揮的引領(lǐng)下，獲得良好的演奏效果[4]。例如，小提琴演奏員在實際的視奏演出過程中，應(yīng)對視奏時間的切入情況仔細(xì)研究，注重團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)，通過實踐和思考確保演出時機(jī)的精準(zhǔn)，避免與其他樂器的沖突，使小提琴演奏與其他聲部有機(jī)融合，優(yōu)化受眾的視聽體驗。同時，小提琴演奏員應(yīng)注重在視奏時，將和音部分適當(dāng)處理，確保與其他成員的演奏更加契合，以獲得良好的演奏效果。

其二，小提琴演奏員視奏合作意識的培養(yǎng)，需要注重考慮樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)和整體演出的共性與個性特點(diǎn)。交響樂演出通常具備較強(qiáng)的藝術(shù)鮮明特征，包括樂曲結(jié)構(gòu)復(fù)雜、音樂作品種類繁多、樂曲之間風(fēng)格差異較大等，因此在演奏員視奏合作能力的培養(yǎng)中，除了關(guān)注基礎(chǔ)的樂器聲部情況，還需要充分掌握演奏音樂的風(fēng)格，并結(jié)合自身風(fēng)格特點(diǎn)，積極探索與調(diào)整視奏模式，進(jìn)行音樂的合作演奏，保障音樂風(fēng)格與演奏曲風(fēng)充分融合，使交響樂的演出效果更佳。例如，在古典風(fēng)格的音樂演奏中，小提琴演奏員應(yīng)注重婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)和恢宏大氣等風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行視奏演出。

同時，在培養(yǎng)演奏員合作視奏能力的過程中，除了交響樂團(tuán)的團(tuán)隊合作能力與演出的整體性原則，還需要在此基礎(chǔ)上，確保演奏員的視奏充分體現(xiàn)演出個性與共性的特點(diǎn)，使整體演出充分滿足樂團(tuán)中全部樂器的演奏需求，充分發(fā)揮出對應(yīng)演奏員的技術(shù)水平[5]。

綜上所述，演奏員的視奏能力會直接影響交響樂團(tuán)中小提琴的整體演奏效果。樂團(tuán)必須聚焦樂曲演奏協(xié)調(diào)性、小提琴演奏效率、交響樂的情感表達(dá)，積極推進(jìn)小提琴演奏員視奏能力的培養(yǎng)。這不僅具有現(xiàn)實意義，還需結(jié)合常見的小提琴視奏要求，通過學(xué)習(xí)理論知識、開展實踐訓(xùn)練、培養(yǎng)視奏習(xí)慣和合作能力等途徑來提升視奏水平，以保障小提琴演奏在樂團(tuán)中的高效、順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[3]關(guān)鶴.如何提升小提琴演奏者視奏能力以及對樂團(tuán)的影響[J].藝術(shù)品鑒，2022（35）：185-188.

[4]邵安晨.小提琴演奏者視奏意識在交響樂隊中的作用[J].藝術(shù)品鑒，2021（17）：180-181.

[5]袁瀛寰.小提琴演奏者視奏意識在交響樂隊中的重要作用[J].戲劇之家，2021（17）：73-74.

作者簡介：鄭文韜（1990-），女，江西南昌人，碩士研究生，講師，從事音樂表演與教學(xué)研究。