摘 要：隨著環(huán)保意識的提高和新能源汽車行業(yè)的快速發(fā)展，社會對新能源汽車專業(yè)人才的需求也在不斷增加。為了滿足這一需求，中職學校紛紛開設新能源汽車專業(yè)課程。然而，當前市場上的新能源汽車教材存在一些問題，如教材內容滯后、與職業(yè)資格證書對接不夠等。因此，開發(fā)適合中職新能源汽車專業(yè)的“活頁式”校本教材顯得尤為重要。

關鍵詞：新能源汽車專業(yè) 活頁式教材 開發(fā)與實踐

1 新能源汽車專業(yè)活頁式教材的開發(fā)與實踐意義

活頁式教材是培養(yǎng)高素質技能型人才的主要載體，承載“立德樹人”的重要功能，體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革和“三教”改革的主要理念?！堵殬I(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）提出：倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材。2021年國務院印發(fā)的《關于推動現(xiàn)代化職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》一文中提出要優(yōu)化職業(yè)教育供給結構，優(yōu)先發(fā)展先進制造，新能源等產(chǎn)業(yè)需要的一批新興專業(yè)，同時要改進教學內容與教材，結合“1+X”證書制度，將崗位技能要求，職業(yè)技能競賽，職業(yè)技能等級證書標準等內容融入教材，凸顯新能源汽車運用與維修專業(yè)教材建設的重要性。教材是學習的根本所在，教材的質量終究影響的是人才培養(yǎng)的質量，開發(fā)基于“1+X”證書制度下的活頁式教材將是教材發(fā)展的新方向。新能源汽車專業(yè)活頁式教材具有較強的針對性和靈活性。教師可以根據(jù)學生的實際情況和學習特點，有針對性地選擇、調整教材內容，充分滿足學生的需求?；铐撌浇滩倪€能及時反映學科前沿和最新的教學觀念，保持與時俱進，適應學生對知識的不斷迭代需求?；铐撌浇滩牡膬?yōu)勢還表現(xiàn)在多媒體教學環(huán)境的兼容性上。隨著科技的不斷進步，學生在學習過程中更加善于利用多種多媒體資源，如音頻、視頻等?；铐撌浇滩目梢耘c多媒體資源結合，提供豐富的學習內容和互動體驗，有助于培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和綜合運用能力。

新能源汽車專業(yè)活頁式教材相對于傳統(tǒng)教材而言，制作較為煩瑣復雜，需要大量的精力和人力成本。制作過程中需要考慮教材的組織結構、排版設計和印刷技術等方面，如果不注意細節(jié)可能影響教材的質量和使用效果?；铐撌浇滩南鄬τ趥鹘y(tǒng)教材，需要教師具備更高的操作技能和教學經(jīng)驗。教師需要接受特定的培訓，了解教材的特點和使用方法，才能夠充分發(fā)揮活頁式教材的優(yōu)勢。

2 新能源汽車專業(yè)活頁式教材的主要特征

2.1 課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

堅持正確的政治方向。將社會主義核心價值觀、愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)、法治意識和國家安全、民族團結以及生態(tài)文明教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教材，引導學生堅定道路自信、理論自信、制度自信。將職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、安全環(huán)保、工匠精神、社會責任融入教材，培養(yǎng)高素質技術技能人才，具體實現(xiàn)上在教材中設計企業(yè)工友、你與工匠、想法做法、積少成多、慎終如始、社會責任、榜樣力量、新聞點評、歷史啟迪、誠實守信、創(chuàng)新任務、多學一點、做得更好、企業(yè)難題、你能創(chuàng)業(yè)、舉一反三等欄目的方式。

2.2 以學習成果為導向

以可展示、可檢測的學習成果為導向設計新能源汽車專業(yè)活頁式教材結構和評價標準；按照由簡單到復雜、從單一到綜合的學習規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律來進行設計學習成果，教材中的每個任務均設置可檢測、可量化、明確的學習成果，配有完整規(guī)范的學習成果評價標準，教學資源對接網(wǎng)絡教學平臺，便于實施線上線下混合式學習，促進學生自學能力提升。

2.3 配套融媒體的數(shù)字化資源

新能源汽車專業(yè)活頁式教材對應相關學習任務，配套開發(fā)微課視頻、仿真動畫等數(shù)字資源，幫助學生理解教材中的重點及難點。紙質教材的相關頁面、功能區(qū)的微課等通過二維碼與資源庫對接，進行自學解疑，提高學生自主學習能力和教育教學效果；教學資源對接網(wǎng)絡教學平臺，便于實施線上線下混合式學習，促進學生自學能力提升。

2.4 校企雙元編寫

由實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)、企業(yè)專家和校內一線教師共同組建高水平的教材開發(fā)團隊，優(yōu)勢互補共同完成新能源汽車專業(yè)活頁式教材開發(fā)任務，企業(yè)專家完成規(guī)定的學習任務，同時配合進行校內教師進行企業(yè)崗位調研，提供企業(yè)崗位案例，對校內教師完成的學習任務進行工作內容、工作場景、技術規(guī)范、工作過程、工作成果、評價標準的審核并給出修改意見，校內一線教師完成規(guī)定的教學任務的開發(fā)，按企業(yè)專家的建議進行教材完善。對企業(yè)專家開發(fā)的學習任務進行教學理念和教學設計的審核并協(xié)助完善。

2.5 活頁裝訂

按照活頁裝訂方式設計教材結構、功能區(qū)和頁碼等，方便學生自學與教材更新，每個一級目錄和二級目錄都有獨立的開頭和結尾，包括題目，在奇數(shù)頁開頭，偶數(shù)頁結尾，便于方便每個任務單獨拆下教學使用，每個二級目錄編排頁碼，便于學生插頁，教師增加新內容，預留10%左右的空白插頁，滿足新能源汽車專業(yè)學生記錄的要求。

3 新能源汽車專業(yè)活頁式教材的開發(fā)與實踐對策

3.1 根據(jù)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)要求，確定教材內容

教材內容應當緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，反映最新的職業(yè)要求。這就需要職業(yè)教育的教材更新?lián)Q代，以滿足行業(yè)新技術、新工藝、新規(guī)范（即“三新”）的需求。專業(yè)教師進入企業(yè)進行調研，將企業(yè)維修案例較多的故障點作為開發(fā)教材的主要內容，如：新能源汽車基礎知識、動力系統(tǒng)、驅動系統(tǒng)、充電系統(tǒng)等。同時，教材還應當注重實踐能力的培養(yǎng)，加強與企業(yè)合作，引入實際工作場景和案例，使學生能夠在學習過程中得到實際操作的鍛煉。采用“活頁式”的形式，定期增補和更新內容，保持教材的時效性和實用性。

3.2 根據(jù)崗課賽證融通的要求，確定課程目標

“崗課賽證融通”是指課程設置與崗位需求、職業(yè)技能競賽、職業(yè)資格證書或技能等級證書相結合。這種模式要求課程目標符合行業(yè)標準，還有助于學生在職業(yè)技能競賽中取得優(yōu)異成績，同時能夠順利通過相應的職業(yè)資格認證。因此，課程目標應當多維度的，在知識目標中加大對新能源汽車結構的認知，能力目標中著重培養(yǎng)學生對典型維修案例的技能培養(yǎng)，素養(yǎng)目標中融入勞動素養(yǎng)。從而培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，同時提升其解決實際問題的能力，最終激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和競賽精神。

3.3 根據(jù)“1+X”技能考證要求，重構評價標準

“1+X”證書制度是指學生需要獲得一張主專業(yè)學歷證書加上若干張職業(yè)技能等級證書。這種模式強調學生專業(yè)技能的多元化。因此，評價標準也需要進行相應的重構，不僅要考核學生的理論知識和專業(yè)技能，還要評估其職業(yè)技能等級證書的獲得情況，以及實際操作能力、創(chuàng)新團隊協(xié)作能力等。評價方式可以包括筆試、實際操作考核、項目完成、競賽成績等。并制定了“星級”技能評價標準。

基礎層級評價：包括基本理論知識、新能源汽車結構認知主要組成部件等基礎內容，為學生贏得第一星級。

操作層級評價：包括電池維修、驅動電機系統(tǒng)維修、充電設備維修等技能的考核，為學生贏得第二星級。

解決問題層級評價：包括故障排查與分析、技術咨詢與解答等技能的考核，為學生贏得第三星級。

創(chuàng)新層級評價：包括技術改進、工藝優(yōu)化、新技術應用等能力的考核，為學生贏得第四星級。

3.4 構建教材內容與知識結構

中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)以國家職業(yè)標準或專業(yè)教學標準為依據(jù)，通過多方調研獲得專業(yè)核心能力，專業(yè)核心能力再次分解，獲得新能源汽車專業(yè)課程核心能力和課程目標?；铐摻滩木褪前堰@些最小單元的新職業(yè)能力，通過教材典型工作任務的方式由易到難、由簡單到復雜的形式傳遞課程知識、技能和素養(yǎng)，成為課程教學的載體、指導和參考。活頁教材以能力為基本單位，組織體例是“工作任務—職業(yè)能力”，教材組織邏輯和課程邏輯實現(xiàn)了無縫鏈接，教材參與課堂教學實現(xiàn)了最佳匹配，提升了學生課程實施效果。典型工作任務來源于實踐，反映了職業(yè)或崗位的典型工作內容和工作方式?；铐撌浇滩囊缘湫凸ぷ魅蝿諡檩d體， 構建知識結構體系。依托企業(yè)典型工作案例融合理論知識，植入思政案例，對接信息技術，以模塊化的方式組建內容，根據(jù)崗位能力需求有機組合模塊。新能源汽車專業(yè)活頁教材內容時刻保持更新，同時符合職業(yè)能力成才規(guī)律，在內容更新時既要保持原有教材的系統(tǒng)性和邏輯性，又不破壞內容及其組織結構的穩(wěn)定性。

新能源汽車專業(yè)活頁教材開發(fā)使用后要定期進行跟蹤調查，綜合判斷與分析， 以進一步修訂和完持續(xù)完善?；铐撌浇滩拈_發(fā)價值必須通過教師和學生的使用體現(xiàn)出來。要進行調研，在使用中要廣泛聽取學生的反饋意見，主要圍繞典型工作任務在實施中“適用情況”“使用效果”“使用方式”及“使用困難”等方面進行調查，全面了解活頁教材的使用情況。鼓勵學生參與到教材的開發(fā)與評價中來，培養(yǎng)主動學習和解決問題能力。教師是教材開發(fā)的主體，更是教材的實施者，在使用過程中應充分考慮學生的學習情況，采用最優(yōu)的教學方法，使教材價值發(fā)揮最大化。行業(yè)企業(yè)專家要及時反饋行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，實現(xiàn)教材動態(tài)調整。通過試教與試用、使用與反饋，不斷優(yōu)化教材內容和調整組合形式，增強教材的適用性和規(guī)范性，從而推進教材改革成效，更好地服務學生成長成才。

3.5 服務三教改革，提升課堂教學效果

“三教”改革背景下，活頁式教材在中職外貿(mào)教學中起到至關重要的作用。新能源汽車專業(yè)活頁式教材能夠靈活調整教學內容，實現(xiàn)高效課堂教學目標；活頁化的教材內容可以有效地幫助學生理解所學知識；活頁化課程內容豐富了教學資源，促進知識體系的更新速度，為教師開展教學活動提供便利條件，提高課堂效率和教學質量，提升課堂教學效果。

新能源汽車專業(yè)活頁式教材融通了“崗課賽證”，在教學內容中融入崗位職業(yè)標準；教材中融入了外貿(mào)新做法、新規(guī)范，提煉了外貿(mào)單證員崗位所需具備的職業(yè)能力；結合技能大賽內容和單證員資格認證，把職業(yè)技能、等級標準等有關內容融入模塊中，構建了“寬基礎、活模塊”的教材結構，深化“崗課賽證” 融通，學生不僅能掌握相關理論知識和實踐技能，還能在學生階段認知職業(yè)行為，建立職業(yè)素養(yǎng)，提高崗位層次，培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能，顯著提升學生綜合能力。

3.6 對接職業(yè)崗位能力需求，實現(xiàn)崗課無縫對接

新型活頁式教材源于合作企業(yè)職業(yè)崗位典型工作任務，是基于校企合作雙元、工學結合一體現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，服務于合作企業(yè)用人需求，滿足學習者職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。新能源汽車維護活頁式教材開發(fā)，立足于“崗課賽證”融通培養(yǎng)高技能人才，以現(xiàn)有的國家或省課程標準為基礎，融合《汽車維修工國家職業(yè)技能標準》（2019）、《新能源汽車檢測維修專業(yè)能力評價標準》（2022）和合作企業(yè)技能認定標準，重組適崗需求的以工作過程為導向的核心課程內容，借助職業(yè)技能大賽，力求實現(xiàn)理論教學與實踐教學一體、能力培養(yǎng)與崗位需求對接，課程實訓與頂崗實踐合一，為行業(yè)輸送新能源汽車機電維修高素質技能人才。

以崗位能力需求為主線，走校企聯(lián)合開發(fā)之路?；铐撌浇滩膽Y合相關行業(yè)及現(xiàn)代學徒制合作企業(yè)汽車維修工崗位技能評定標準要求，在充分調研現(xiàn)代學徒制合作企業(yè)新能源汽車維護服務的一般流程“預約服務、業(yè)務接待、維護作業(yè)、質量檢查、結賬交車及跟蹤服務”及新能源汽車維護典型工作任務的基礎上，遵循工程過程導向原則呈現(xiàn)新能源汽車維護真實的工作流程，實現(xiàn)課程教學內容與新能源汽車維護崗位職業(yè)能力需求的無縫對接。

新能源汽車維護活頁式教材將新能源汽車維護崗位所需求的職業(yè)技能分解成新能源汽車維護的一個個工作領域、領域里的一個個工作任務，將每一工作任務設計成一個活頁，將溝通交流能力、語言表達能力、業(yè)務接待能力、資料查閱能力、繼續(xù)學習能力、高壓電安全操作能力、突發(fā)事件處置能力、工具儀器和輔助軟件使用能力、維護作業(yè)能力及了解新能源汽車維修保養(yǎng)行業(yè)相關法律法規(guī)等崗位能力貫穿于教材之中，讓學生在“做中學”的過程中掌握知識、提高技能、提升職業(yè)素養(yǎng)。

4 結語

開發(fā)符合行業(yè)要求的教材，為行業(yè)培養(yǎng)更多合格的新能源汽車專業(yè)人才，推動行業(yè)的發(fā)展和壯大。為當?shù)嘏囵B(yǎng)優(yōu)秀復合型技能人才。在“1+X”課證融通背景下，中職新能源汽車“活頁式”校本教材的開發(fā)是迫切需要的。本文通過分析現(xiàn)有教材存在的問題及其需求，論述了開發(fā)“活頁式”校本教材的必要性和可行性，并提出了具體的實施過程與效果。開發(fā)這種教材有助于提高學生的學習效果和就業(yè)競爭力，同時也為行業(yè)發(fā)展提供了有力支持。在未來，教育界和行業(yè)應繼續(xù)加強合作，共同完善課程體系，以適應新能源汽車行業(yè)的快速發(fā)展和人才培養(yǎng)需求。

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