從教34年，擔任班主任26年，每當臨近期末放假，我總會想起那年借分給學生的經(jīng)歷。孰是孰非，仁者見仁，智者見智。

記得那年，我擔任九年級班主任。當時信息不發(fā)達，期末考試后需手寫成績單和評語反饋給家長。秋季學期期末考試后，發(fā)放素質(zhì)報告冊的那天，班內(nèi)成績一向較好的小燕看到成績不太理想，等同學們走后，便悄悄地走進我的辦公室，鼓足勇氣向我提出為她加分的要求，并道出原委：她在家里三姐弟中排行老大，因家里經(jīng)濟困難，爸媽說，如果她這次期終考試沒能進入班內(nèi)前十名，便讓她過完年后跟親戚外出打工掙錢補貼家用。

聽她說完，我心里很矛盾。如果答應為她改寫分數(shù)，無形中在教人造假。如果不答應她的要求，她就有可能會失學。我不忍心看到這么小的女孩就此輟學，決定幫她一把。但事先講好，只是暫時借分給她，下學期一定要還。她見我有所松口，高興得連忙寫下借條：

“今向班主任老師借分xx，下學期一定連本帶息歸還?！?/p>

收下借條，我心思重重，不斷地反問自己：到底是在幫她還是在誤導她？

過完年后，新的學期開學了，報名的第一天，小燕如約而至，我心上的石頭終于落地。

經(jīng)過一個學期，小燕順利考上高中。入學后不久，她給我發(fā)來短信：“感謝張老師的那次借分，我在高中會努力學習的，一定不辜負老師的良苦用心。”

三年之后，小燕如愿地考上了大學，大學畢業(yè)后在某沿海城市工作。“師者如光，微以致遠”?，F(xiàn)在想來，小燕能重返課堂，學有所成，與我的那次違心造假——借分不無關系。