摘 要:幼兒繪本是一種以繪畫為主帶有少量文字的書籍。對于幼兒而言,幼兒繪本不僅是承載文學(xué)故事的重要載體,同時也是兒童通過閱讀實(shí)現(xiàn)對世界理解感受的重要橋梁。而其中的色彩意象能夠?qū)τ變何膶W(xué)閱讀理解產(chǎn)生重要影響,促進(jìn)幼兒發(fā)展。本文以幼兒繪本中的色彩意象為研究對象,通過探究色彩意象對幼兒文學(xué)閱讀理解的影響體現(xiàn),提出了基于色彩意象促進(jìn)文學(xué)閱讀理解的幼兒繪本設(shè)計(jì)策略,旨在促進(jìn)幼兒的健康成長。
關(guān)鍵詞:幼兒繪本;色彩意象;文學(xué)閱讀理解;色彩作用
在幼兒文學(xué)閱讀的廣闊天地里,繪本以其獨(dú)特魅力和豐富表現(xiàn)形式,成為孩子探索世界、理解情感、啟迪智慧的重要橋梁。而色彩,作為繪本中最為直觀且富有表現(xiàn)力的元素之一,不僅賦予畫面以生命,更在潛移默化中影響著幼兒的文學(xué)閱讀理解過程。同時色彩意象作為色彩與特定情感、意義的結(jié)合體,在繪本中扮演著引導(dǎo)幼兒情感共鳴、深化故事主題、輔助情節(jié)發(fā)展的多重角色。色彩意象能夠以其獨(dú)特的視覺沖擊力,激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲,促使幼兒在翻閱繪本的每一頁時,都能感受到色彩所帶來的情感波動與認(rèn)知啟發(fā)。因此,在當(dāng)前深入探究幼兒繪本中色彩意象對文學(xué)閱讀理解的影響,不僅有助于教育者全面了解色彩在幼兒認(rèn)知發(fā)展中的作用,還能為繪本創(chuàng)作者與教育者提供有益的啟示,引導(dǎo)他們有效運(yùn)用色彩這一神奇的語言,觸碰幼兒心靈,激發(fā)幼兒閱讀興趣,進(jìn)而促進(jìn)幼兒文學(xué)閱讀理解能力的全面發(fā)展。
1 色彩意象對幼兒文學(xué)閱讀理解的影響體現(xiàn)
1.1 吸引注意,提升幼兒閱讀興趣與專注度
幼兒繪本中的色彩意象在幼兒文學(xué)閱讀理解中的影響之一是吸引幼兒視覺注意力,提升閱讀興趣與專注度。在幼兒階段,個體的視覺系統(tǒng)處于快速發(fā)展時期,對色彩的敏感度很高。而繪本作為幼兒接觸文學(xué)的重要媒介,其鮮艷且豐富的色彩配置能夠有效吸引幼兒視線,在幼兒視覺感官中構(gòu)成一種強(qiáng)烈的視覺刺激。這種刺激不僅能夠即時吸引幼兒的注意力,還通過激發(fā)其內(nèi)在的好奇心,促使幼兒自發(fā)投入到文學(xué)作品閱讀過程中,從而初步培養(yǎng)起對文學(xué)的興趣[1]。色彩意象在繪本中不僅限于吸引注意,更在于引導(dǎo)注意力的集中與分配。通過色彩對比、色彩象征等手法,繪本創(chuàng)作者能夠巧妙將幼兒視線引導(dǎo)至關(guān)鍵內(nèi)容之上,如故事的主要角色、情節(jié)發(fā)展的重要場景或是角色情感的細(xì)膩表達(dá)。這種視覺上的引導(dǎo),實(shí)質(zhì)上是一種對幼兒認(rèn)知加工的輔助手段,可以幫助幼兒在紛繁復(fù)雜的視覺信息中篩選出核心內(nèi)容,進(jìn)而促進(jìn)幼兒對文學(xué)作品深層含義的理解和感受。另外,色彩意象所引發(fā)的視覺聚焦,能夠促使幼兒專注度得到顯著提升。當(dāng)幼兒的注意力被色彩所吸引并集中于繪本的特定部分時,幼兒的認(rèn)知資源得以高效分配,用于深入解析文本信息、體驗(yàn)故事情節(jié)以及共鳴于角色的情感世界。這一過程不僅可以加深幼兒對文學(xué)作品內(nèi)容的理解,還可以在無形中鍛煉其持續(xù)注意的能力,為日后更為復(fù)雜的閱讀和學(xué)習(xí)活動奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此,色彩意象在幼兒文學(xué)閱讀理解中的作用,不僅可以吸引幼兒注意,更是提升閱讀興趣、培養(yǎng)專注度,乃至促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的重要推手。
1.2 傳遞情感,促進(jìn)幼兒情感共鳴
色彩意象在幼兒文學(xué)閱讀理解中可以通過傳遞情感從而促進(jìn)幼兒與繪本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。具體而言,色彩作為視覺藝術(shù)的基本元素,在繪本這一獨(dú)特的文學(xué)形式中,不僅可以豐富畫面表現(xiàn)力,還可以通過選擇與搭配,有效傳達(dá)故事的情感基調(diào),為幼兒讀者構(gòu)建了一個直觀且富有感染力的情感體驗(yàn)空間。比如暖色調(diào)中的紅色、黃色等,常被用以營造溫暖、活潑、歡快的氛圍,能夠迅速激發(fā)幼兒內(nèi)心的積極情感,促使其與故事中的正面情緒產(chǎn)生共鳴。相反,冷色調(diào)如藍(lán)色、綠色,則傾向于營造寧靜、沉思或略帶憂傷的情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入一種更為內(nèi)斂、反思的情感狀態(tài),從而培養(yǎng)其情感的細(xì)膩度與深度[2]。同時,色彩意象的運(yùn)用還可以促進(jìn)幼兒情感認(rèn)知的發(fā)展。在閱讀過程中,幼兒通過觀察、感知不同色彩所承載的情感信息,逐漸學(xué)會識別并區(qū)分各種情感狀態(tài),這一過程對于幼兒自我情感的表達(dá)與調(diào)控能力的提升至關(guān)重要。另外,色彩作為情感交流的媒介,可以幫助幼兒跨越文字理解障礙,直觀感受作品中角色情感波動,加深對故事情節(jié)及角色心理的理解與同情,進(jìn)而增強(qiáng)幼兒情感共鳴的能力。
1.3 輔助認(rèn)知,增強(qiáng)幼兒理解與記憶
繪本中的色彩意象可以輔助幼兒認(rèn)知,加強(qiáng)幼兒對繪本內(nèi)容的記憶,從而提升幼兒文學(xué)閱讀理解。具體而言,色彩意象的運(yùn)用有助于幼兒區(qū)分不同的物體和場景,從而提升幼兒觀察力和分辨能力。在幼兒階段,形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位,而色彩與圖像的結(jié)合可以為幼兒提供一種直觀且易于理解的信息處理方式。通過色彩的變化與對比,幼兒能夠更清晰識別文學(xué)作品中的人物、事物及其相互關(guān)系,進(jìn)而促進(jìn)幼兒對作品內(nèi)容的整體把握[3]。進(jìn)一步而言,色彩意象在增強(qiáng)幼兒記憶方面也發(fā)揮著重要作用。研究表明,合適的色彩搭配能夠激活大腦的相關(guān)區(qū)域,提高信息處理效率,從而增強(qiáng)記憶力。在繪本中,色彩意象并非孤立存在,而是與故事情節(jié)、角色情感等緊密相連,共同構(gòu)成了一個富有層次和深度的意義系統(tǒng)。這種色彩與文學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,能夠突出故事中的關(guān)鍵信息,引導(dǎo)幼兒聚焦于核心要素,從而加深了對文學(xué)作品內(nèi)容的理解和記憶。所以,色彩意象在幼兒文學(xué)閱讀理解中可以通過色彩與文學(xué)內(nèi)容的巧妙融合,為幼兒提供一個充滿趣味與挑戰(zhàn)的認(rèn)知環(huán)境,促進(jìn)其語言、思維、情感等多方面的全面發(fā)展。
1.4 激發(fā)潛力,拓展幼兒文學(xué)理解
色彩意象在幼兒繪本中,可以為幼兒提供一個無限遐想的視覺空間。這種視覺刺激不僅能夠激活幼兒的形象思維,促使幼兒在腦海中構(gòu)建出生動具體的場景與角色形象,還能夠進(jìn)一步激發(fā)其內(nèi)在的想象潛能,促使幼兒在閱讀繪本作品時,能夠跨越文字限制,產(chǎn)生更為豐富多元的聯(lián)想以及創(chuàng)造性思考。同時,色彩意象在繪本中的巧妙運(yùn)用,也是引導(dǎo)幼兒深入探索文學(xué)作品內(nèi)涵的重要橋梁。通過色彩的變化與對比,幼兒能夠更為直觀地感知故事氛圍的轉(zhuǎn)換、角色情感的波動以及情節(jié)發(fā)展的起伏,從而在視覺體驗(yàn)與文學(xué)解讀之間建立起一種獨(dú)特聯(lián)系。這種聯(lián)系不僅有助于幼兒更深入理解繪本作品的表層意義,還能夠引導(dǎo)幼兒接觸到繪本作品背后的深層意蘊(yùn)與象征意義,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對繪本作品的深層次解讀[4]。另外,色彩意象的啟發(fā)還能夠促使幼兒將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的實(shí)踐活動。在模仿與創(chuàng)作的過程中,幼兒不僅可以鍛煉自身的藝術(shù)才能與表現(xiàn)力,還通過實(shí)際操作加深對文學(xué)作品的理解與感悟。這種從理解到表達(dá)的轉(zhuǎn)化過程,不僅是對幼兒文學(xué)閱讀理解能力的有力提升,更是對幼兒綜合能力的全面培養(yǎng)。因此,色彩意象在幼兒文學(xué)閱讀理解中的運(yùn)用,無疑是一把開啟幼兒想象與創(chuàng)造之門的鑰匙,為幼兒的文學(xué)探索之旅鋪設(shè)一條充滿無限可能的道路。
2 基于色彩意象促進(jìn)文學(xué)閱讀理解的幼兒繪本設(shè)計(jì)策略
2.1 色彩選擇與故事情感基調(diào)相協(xié)調(diào)
實(shí)現(xiàn)色彩選擇與故事情感基調(diào)相協(xié)調(diào),是幼兒繪本設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵,旨在通過色彩意象促進(jìn)幼兒的文學(xué)閱讀理解。具體而言,設(shè)計(jì)師需要深入理解故事的情感內(nèi)核,并精準(zhǔn)選取與之相匹配的色彩,營造恰當(dāng)?shù)囊曈X氛圍,引導(dǎo)幼兒讀者沉浸于故事情節(jié)之中,深化幼兒對繪本文學(xué)作品情感層面的感知與理解。比如在積極情感表達(dá)的故事中,如描繪歡樂聚會或溫馨家庭場景的繪本,可以采用暖色調(diào)色彩精心設(shè)計(jì)。如經(jīng)典繪本《小熊和最好的爸爸》中,大量使用黃色、棕色等暖色調(diào),不僅生動展現(xiàn)了森林中的溫暖陽光與歡樂氛圍,還巧妙傳達(dá)了父子間深厚的愛意,促使幼兒即便不通過文字也能感受到故事中的快樂與溫馨。再如描繪生命的繪本《走進(jìn)生命花園》(圖1),主要通過孩子的視角,將暖色調(diào),包括紅色、金黃色、粉紅色等作為主體色,描繪出一個絢麗的生命花園[5]。相反,在處理沉靜或哀愁情感的故事時,冷色調(diào)的應(yīng)用則顯得尤為重要。繪本《月亮之歌》(圖2)便是一個典范,它通過藍(lán)色與綠色的巧妙搭配,構(gòu)建了一個既寧靜又略帶憂郁的夜空背景,合理化了夜色的輕柔與夢幻,能夠有效引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)并思考更深層次的情感,為幼兒帶來精神慰藉。
2.2 色彩對比強(qiáng)化關(guān)鍵信息
色彩作為視覺語言的重要組成部分,能夠有效吸引幼兒的注意力并能夠引導(dǎo)幼兒的閱讀理解過程。因此,利用色彩對比突出關(guān)鍵信息是強(qiáng)化幼兒文學(xué)閱讀理解的重要內(nèi)容。具體來看主要涉及兩個方面:鮮明對比與色彩層次。
首先,鮮明對比側(cè)重于運(yùn)用色彩之間的顯著差異來強(qiáng)調(diào)繪本中的核心要素。比如,在《小藍(lán)和小黃》(圖3)這本經(jīng)典繪本中,作者里奧尼巧妙運(yùn)用藍(lán)色與黃色的鮮明對比,不僅使主要角色小藍(lán)和小黃在視覺上脫穎而出,還通過這兩種顏色的混合展示了友誼的主題,加深了幼兒對故事情節(jié)的理解。所以,在繪本設(shè)計(jì)中,可以通過冷暖色調(diào)的對比手法突出關(guān)鍵信息,如在描繪勇敢或快樂場景時使用暖色調(diào),而在表現(xiàn)安靜或悲傷氛圍時則選用冷色調(diào),從而增強(qiáng)情感的傳達(dá)。
其次,色彩層次則通過色彩的細(xì)膩?zhàn)兓瘉順?gòu)建畫面的深度與空間感,引導(dǎo)幼兒有序閱讀并理解復(fù)雜情節(jié)。在《好餓的毛毛蟲》繪本中,艾瑞克· 卡爾通過色彩的漸變和塊面組合,不僅展現(xiàn)了毛毛蟲成長過程中的環(huán)境變化,還巧妙引導(dǎo)幼兒的視線流動,促使幼兒對時間推移和故事進(jìn)展有了更直觀的感受。這種色彩層次的運(yùn)用,不僅豐富了畫面的表現(xiàn)力,也促進(jìn)了幼兒對故事情節(jié)連貫性的把握。
2.3 色彩象征深化主題理解
色彩象征作為一種視覺隱喻,能夠跨越語言障礙,直擊幼兒心靈,使幼兒在感知色彩的同時,潛移默化地理解繪本所傳達(dá)的深層主題與情感。具體而言,色彩寓意是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。設(shè)計(jì)師可以精心選擇具有普遍認(rèn)同感的色彩,并將其與繪本中的特定元素相關(guān)聯(lián),從而構(gòu)建色彩與意義之間的橋梁。比如,在《綠色的小世界》這一繪本中,綠色被賦予了生命與希望的寓意,通過與描繪大自然生機(jī)勃勃的場景相結(jié)合,幼兒在閱讀時能夠直觀感受到綠色所象征的生機(jī)與活力,進(jìn)而深化對自然與生命主題的理解。同時,主題色彩的運(yùn)用也是深化主題理解的關(guān)鍵。繪本的整體色彩設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞其主題展開,通過色彩的選擇與搭配來強(qiáng)化主題氛圍。以《歡樂中國年》(圖4)為例,該繪本以紅色為主色調(diào),輔以金色、橙色等鮮艷色彩,營造了一種喜慶、祥和的節(jié)日氛圍。這種色彩的運(yùn)用不僅與繪本的春節(jié)主題高度契合,還可以激發(fā)幼兒對節(jié)日文化的興趣與認(rèn)同感,從而加深了幼兒對繪本主題的理解與記憶。
2.4 色彩互動激發(fā)閱讀興趣
通過巧妙設(shè)計(jì)的色彩互動,能夠有效吸引幼兒注意力,增強(qiáng)其閱讀過程中的參與感和體驗(yàn)感,進(jìn)而促進(jìn)文學(xué)閱讀理解能力的提升。比如涂色游戲是一種直接且有效的色彩互動方式。在繪本中嵌入涂色頁面或提供配套的可涂色插圖卡片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容和色彩提示進(jìn)行創(chuàng)造性涂色。這一過程不僅可以鍛煉幼兒的色彩感知與運(yùn)用能力,還促使幼兒更加深入理解故事情節(jié)與角色情感,如通過為快樂的場景選擇明亮色彩,為悲傷的情節(jié)選用暗淡色調(diào)等,從而加深對故事情感層面的把握。比如,《小藍(lán)和小黃》這本繪本就通過簡單的色彩混合概念,鼓勵幼兒親手嘗試色彩搭配,體驗(yàn)色彩變化的樂趣,同時理解友情與融合的主題。色彩尋寶則可以進(jìn)一步提升閱讀的趣味性與探索性。在繪本頁面中巧妙隱藏與色彩相關(guān)的線索或“寶藏”,如特定顏色的物品、角色服飾細(xì)節(jié)等,要求幼兒仔細(xì)觀察并尋找。這種設(shè)計(jì)不僅可以鍛煉幼兒的觀察力和專注力,還通過解謎的過程增加閱讀的互動性,促使幼兒在閱讀中保持高度興奮狀態(tài)。如繪本《菲菲生氣了》中,就是將情緒與色彩結(jié)合,逐漸從紅黃色轉(zhuǎn)變?yōu)樗{(lán)綠色,將菲菲的情緒變化表現(xiàn)得直觀又清晰。這種設(shè)計(jì)可以有效激發(fā)幼兒的探索欲和閱讀興趣。
3 結(jié)語
綜上所述,幼兒繪本中的色彩意象在文學(xué)閱讀理解過程中扮演著重要角色。色彩意象不僅可以豐富繪本的視覺表現(xiàn),更可以為幼兒搭建一座連接文字與情感的橋梁,促使幼兒在色彩斑斕的畫面中領(lǐng)略文學(xué)的魅力,深化對故事的理解與感悟。因此,在幼兒繪本的創(chuàng)作與閱讀中,應(yīng)充分重視色彩意象的運(yùn)用,深入挖掘其背后的文化意蘊(yùn)與情感價值,為幼兒打造更為豐富、多元的閱讀體驗(yàn)。同時,教育者也應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會欣賞與解讀繪本中的色彩意象,培養(yǎng)幼兒的色彩敏感度與文學(xué)鑒賞能力,促使幼兒在色彩斑斕的文學(xué)世界中茁壯成長。
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