中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作為中華民族的文化瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵、道德觀念和人文精神，對(duì)于現(xiàn)代人文素質(zhì)建設(shè)具有重要的啟示和推動(dòng)作用。作為高校教育體系的重要組成部分，中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的教育教學(xué)工作需要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，將中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)教育與人文素質(zhì)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，構(gòu)建科學(xué)的育人體系。本文主要分析中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)與人文素質(zhì)建設(shè)的策略，希望可以為高校的教育教學(xué)工作的開展提供一些參考和建議。

在當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及文化的多元化呈現(xiàn)，大學(xué)生的人文素質(zhì)建設(shè)是目前高校的重點(diǎn)工作之一，由于學(xué)生的專業(yè)技能以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還處于發(fā)展階段，高校的教育教學(xué)工作更加關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平的提升，導(dǎo)致學(xué)生的人文素質(zhì)發(fā)展受到限制，因此，高校需要采取有效的措施，推進(jìn)人文素質(zhì)建設(shè)。中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作為中華民族的文化根基和精神支柱，蘊(yùn)含著豐富的思想資源和人文精神，在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用可以讓學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，在強(qiáng)化學(xué)生文化認(rèn)同的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。在實(shí)際教育教學(xué)中，應(yīng)深入分析中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)與人文素質(zhì)建設(shè)之間的關(guān)系，全面提升人文素質(zhì)教育水平，為學(xué)生構(gòu)建良好的文化學(xué)習(xí)、素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)概述

中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)形式多樣、體裁豐富，傳達(dá)的思想內(nèi)容深刻，其藝術(shù)手法的運(yùn)用在現(xiàn)代仍有實(shí)用價(jià)值。在大學(xué)階段，學(xué)生可以接觸到的體裁包括詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等。例如，先秦時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、唐宋時(shí)期的詩(shī)詞歌賦、元明清的戲曲曲詞，《莊子》、《史記》等散文，明清時(shí)期的《四大名著》等小說，這些文學(xué)作品中都蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵以及道德觀念，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)也產(chǎn)生了積極影響。在藝術(shù)特色以及表現(xiàn)手法方面，中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)注重語(yǔ)言美以及意境美。例如，詩(shī)歌的韻律和意象可以創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)氛圍，散文通過議論、敘述、描寫等多種手法的結(jié)合，形成了自由靈活、不拘一格的藝術(shù)風(fēng)格?，F(xiàn)階段，中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)不僅是學(xué)生需要學(xué)習(xí)、了解的內(nèi)容，也是連接不同文化、促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的關(guān)鍵。

2 人文素質(zhì)建設(shè)的重要性

人文素質(zhì)建設(shè)不僅關(guān)系到高校學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，也是高校履行教育職責(zé)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。人文素質(zhì)涵蓋了知識(shí)水平、專業(yè)能力、價(jià)值觀念、情感認(rèn)知等多個(gè)維度。高校通過加強(qiáng)人文素質(zhì)建設(shè)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，鍛煉其思維能力，提升其審美鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上塑造學(xué)生的健全人格，幫助他們形成正確的價(jià)值觀念。這種教育模式有助于學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境與文化沖突時(shí)保持清醒的頭腦，作出正確的選擇，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。二是推動(dòng)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，其人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)直接影響著社會(huì)的發(fā)展走向。借助中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)等豐富資源，開展人文素質(zhì)教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與道德觀念。在人際交往中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)相互理解和尊重，以更加理性和寬容的態(tài)度處理復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系和利益沖突，從而增進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。三是傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。對(duì)于高校而言，人文素質(zhì)建設(shè)是傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑。在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的過程中，學(xué)生能夠深切感受到文化的魅力，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。通過人文素質(zhì)建設(shè)，傳統(tǒng)文化得以在年輕一代中薪火相傳，煥發(fā)新的生機(jī)與活力。四是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。這是高校教育教學(xué)工作的核心目標(biāo)。高校肩負(fù)著立德樹人的重任，通過營(yíng)造積極向上的校園精神文化氛圍，創(chuàng)建和諧的校園制度文化，可以引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。加強(qiáng)人文素質(zhì)建設(shè)，有助于培養(yǎng)出一批具有高尚道德情操、深厚文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才，符合高校教育教學(xué)工作的根本要求。

3 中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)與人文素質(zhì)建設(shè)的策略

高校在推進(jìn)人文素質(zhì)建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)深入挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中的豐富文化內(nèi)容，將其有機(jī)融入教學(xué)體系，從而構(gòu)建一個(gè)完善的人文素質(zhì)培養(yǎng)體系。這樣做，旨在全面促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升和人文素質(zhì)的發(fā)展。

3.1 優(yōu)化高校課程設(shè)置

在人文素質(zhì)建設(shè)的過程中，首要任務(wù)是對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，將中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)融入課程體系，在傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到高校校園文化建設(shè)對(duì)人文素質(zhì)教育的重要性，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，必須站在學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略角度俯瞰高校課程設(shè)置。一是在課程設(shè)置中應(yīng)明確課程的目標(biāo)，強(qiáng)化課程目標(biāo)的人文導(dǎo)向，將提升學(xué)生的人文素質(zhì)作為課程目標(biāo)的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)緊緊圍繞中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的核心價(jià)值觀。例如，提煉中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中的“仁愛、禮義、誠(chéng)信、責(zé)任”等，讓學(xué)生通過對(duì)文學(xué)作品的研讀和分析，挖掘其中的道德觀念，將中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中的優(yōu)秀文化和道德內(nèi)容融入課程，從而促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。此外，中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)課程目標(biāo)還需要包括思維發(fā)展、審美能力提升以及跨文化交流能力強(qiáng)化等方面。二是在課程建設(shè)中應(yīng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建多元化的課程體系。首先，高?？梢栽诒匦拚n程中增設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)相關(guān)內(nèi)容，例如，“中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典解讀”“詩(shī)詞鑒賞”等公共必修課。這些課程的設(shè)置可以讓學(xué)生在大一大二階段即可接觸到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于深化學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。其次，可以在通識(shí)通選課程中加入中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的課程內(nèi)容。采取線下選修課和線上網(wǎng)課相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇。例如，“紅樓夢(mèng)語(yǔ)言鑒賞”“唐宋八大家文學(xué)解析”等都可以作為選修課程的主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣以及學(xué)習(xí)需要選擇課程內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。此外，高校還需要與慕課等教學(xué)平臺(tái)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)線上學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而滿足不同興趣、專業(yè)背景學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，在課程內(nèi)容的設(shè)置上，高校還需要融入跨學(xué)科的教育理念，將中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)與歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等專業(yè)課程結(jié)合在一起。例如，在哲學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，可以以“中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的哲學(xué)思想”作為課程的主題設(shè)計(jì)課程，通過跨學(xué)科的融合形成綜合性的課程體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)的發(fā)展。三是高校需要構(gòu)建中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)和人文素質(zhì)建設(shè)的線上課程資源。信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)工作提供了更多的便利，高校需要充分利用信息化的技術(shù)手段建立線上的課程資源庫(kù)，由教研團(tuán)隊(duì)根據(jù)目前本校中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)工作的開展情況以及人文素質(zhì)建設(shè)的實(shí)際需求整合線上線下的資源內(nèi)容，并將其與信息化的教學(xué)平臺(tái)建立鏈接。在專業(yè)教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，從課程資源庫(kù)中選取合適的中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)資源，并將其有效融入中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)實(shí)施中，以此促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。

3.2 推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新

在中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)的建設(shè)，高校應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，重點(diǎn)提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生構(gòu)建人文素質(zhì)發(fā)展的環(huán)境。個(gè)別高校無(wú)論是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的講解還是文化的傳授都存在側(cè)重知識(shí)內(nèi)容的理解記憶上，希望通過知識(shí)的講解，讓學(xué)生掌握更多的文學(xué)知識(shí)。該種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展作用有限。人文素質(zhì)包含學(xué)生發(fā)展的多個(gè)方面，并不是單一的文化知識(shí)。為此，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的人文素質(zhì)發(fā)展需要，選擇合適的教學(xué)模式，讓中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的教學(xué)可以更加生動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化教學(xué)成效。一是可以應(yīng)用情境教學(xué)法。在教學(xué)中營(yíng)造文學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在賞析中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作品時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助信息化的教學(xué)設(shè)備再現(xiàn)文學(xué)作品中的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于文學(xué)作品中。例如，教師在針對(duì)《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行講解時(shí)，可以播放影視片段，并對(duì)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?，配合符合作品意境的音樂，在情境中，學(xué)生可以深入理解并分析作品的主題。此外，教師也可以要求學(xué)生自由組合，選擇作品中的某一章節(jié)進(jìn)行演繹。在演繹的過程中，學(xué)生需要基于原著內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)言文字的描寫進(jìn)行揣摩，分析人物的心理變化，并對(duì)人物的行為邏輯進(jìn)行探究。通過演繹情境的構(gòu)建，學(xué)生可以對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)有更加深入的理解。這對(duì)于挖掘作品中的文化內(nèi)涵以及人文素質(zhì)內(nèi)容具有重要意義。二是將問題導(dǎo)向法應(yīng)用在中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的教學(xué)中。大學(xué)生已經(jīng)具備一定的思考能力，在發(fā)展學(xué)生人文素質(zhì)的過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓學(xué)生在主動(dòng)思考與探究中完成對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的學(xué)習(xí)鑒賞。為此，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在問題的指引下，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)內(nèi)涵的深度探究。同時(shí)，教師需要注重開放性問題的設(shè)計(jì)。例如，學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“孔子的仁愛與現(xiàn)代社會(huì)道德建設(shè)的關(guān)聯(lián)性”問題進(jìn)行探究。在拓展學(xué)生思維的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中的文化內(nèi)涵與現(xiàn)代社會(huì)中人文素質(zhì)建設(shè)之間的關(guān)系。三是采取跨學(xué)科教學(xué)法。將不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容整合在一起，讓學(xué)生形成跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)，可以從歷史、哲學(xué)等角度對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中的文化內(nèi)涵進(jìn)行探究，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加全面地了解文學(xué)作品的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，這有助于人文素質(zhì)的建設(shè)。

3.3 組織開展文化活動(dòng)

在中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)與人文素質(zhì)建設(shè)的過程中，高校需要基于中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)組織開展豐富的文化活動(dòng)內(nèi)容，將人文素質(zhì)建設(shè)作為活動(dòng)的核心目標(biāo)，在高校內(nèi)部形成良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。例如，可以以中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)為核心開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，將“傳承文化精髓，涵養(yǎng)人文情懷”作為活動(dòng)的主題，讓學(xué)生參與到中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的閱讀中，讓學(xué)生深刻感受到傳統(tǒng)文學(xué)的語(yǔ)言魅力以及思想深度，從而實(shí)現(xiàn)提升其文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。此外，高校可以組織開展文化講座與研討會(huì)，從學(xué)術(shù)角度入手，促進(jìn)學(xué)生的思想交流，邀請(qǐng)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的研究專家分享自己對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的理解，通過講座的形式讓學(xué)生參與其中，既可以促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，也可以讓學(xué)生及時(shí)了解到目前關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的學(xué)術(shù)研究情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)興趣和探索精神。高校還可以充分利用校園社團(tuán)，給予傳統(tǒng)文學(xué)等傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團(tuán)一定的支持，幫助其積極開展與中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到活動(dòng)的組織管理中，將中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中文化內(nèi)容的傳承落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校作為為社會(huì)輸出高質(zhì)量人才的主陣地，需要將立德樹人作為根本教育目標(biāo)。在發(fā)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)與能力的同時(shí)，注重學(xué)生人文素質(zhì)的建設(shè)，將中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)有機(jī)融入教學(xué)體系，深入挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中的文化內(nèi)容和價(jià)值觀念，并深入分析中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)與人文素質(zhì)建設(shè)之間的密切關(guān)系?；趯W(xué)生的人文素質(zhì)發(fā)展需求，優(yōu)化中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)課程體系，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，組織開展豐富多彩的文化類實(shí)踐活動(dòng)，在校園內(nèi)部營(yíng)造良好的中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，進(jìn)一步強(qiáng)化高校人文素質(zhì)建設(shè)水平。

作者簡(jiǎn)介：周濤（1973—），女，湖南汨羅人，碩士，副教授，就職于貴陽(yáng)學(xué)院。