摘 要：交互式電子白板是一種新型教學(xué)工具，其具有互動性、擴(kuò)展性等特點，能夠快速集中學(xué)生的注意力，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。將其應(yīng)用于技校英語課教學(xué)中，可以提升教學(xué)效果，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍疚膶换ナ诫娮影装逶诩夹Ｓ⒄Z課中的應(yīng)用進(jìn)行探究。首先闡述了交互式電子白板在技校英語課中應(yīng)用的意義，然后介紹了告知學(xué)生教學(xué)目標(biāo)、明確課堂教學(xué)主題、教師指引學(xué)生體會、營造情境講解知識、參與活動知識共享、訓(xùn)練階段強(qiáng)化效果、提供反饋和評價、回顧教學(xué)積極反思等交互式電子白板在技校英語課中的應(yīng)用步驟，最后提出了利用交互式電子白板，實現(xiàn)詞匯教學(xué)的優(yōu)化、實現(xiàn)語言呈現(xiàn)的優(yōu)化、實現(xiàn)英語技能操練的優(yōu)化等應(yīng)用措施，希望可以為相關(guān)教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；技校；英語課教學(xué)

作者簡介：田榮美，泰州技師學(xué)院。

近幾年，信息技術(shù)不斷發(fā)展，其被應(yīng)用于各個領(lǐng)域。交互式電子白板的應(yīng)用，更加進(jìn)一步促進(jìn)了教育信息化發(fā)展。交互式電子白板可以同時支持用戶在白板上進(jìn)行各種操作，包括繪畫、書寫、標(biāo)注等，支持人和白板、計算機(jī)、投影儀之間進(jìn)行信息交換，還具有學(xué)科素材庫、資源制作工具庫等，可以實現(xiàn)白板和計算機(jī)、教師和學(xué)生的雙向互動?；诖?，在技校英語課中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，有效利用交互式電子白板，營造良好的互動環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、交互式電子白板在技校英語課中應(yīng)用的意義

（一）有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足

在技校英語課教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，教師可以節(jié)省很多書寫板書的時間，還可以避免粉筆帶來的污染問題。與此同時，教師可以利用相關(guān)軟件，快速對文字、圖片進(jìn)行生成，且通過點擊屏幕便可以實現(xiàn)隨意切換不同教學(xué)內(nèi)容。此外，交互式電子白板融合了諸多教學(xué)媒介，如圖片、音頻、視頻等，涉及的信息較多，呈現(xiàn)形式也豐富多樣，這是傳統(tǒng)黑板教學(xué)很難達(dá)到的效果，可以有效集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）有助于設(shè)計更多課堂互動環(huán)節(jié)

在實際教學(xué)中，教師利用交互式電子白板，能夠更好地開展互動環(huán)節(jié)設(shè)計，為教師提供了技術(shù)支持。具體來講，通過交互式電子白板，教師不再只能站在講臺上，而是可以走到學(xué)生中間，一邊走一邊說，一邊走一邊寫，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，還可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在互動環(huán)節(jié)，教師可以利用交互式電子白板，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論探究，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，還能夠促進(jìn)學(xué)生情感交流，構(gòu)建良好的互動學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還可以指引學(xué)生利用交互式電子白板進(jìn)行講解、演示、操練，提供給學(xué)生展示自我的平臺，有效提升學(xué)生的語言運用能力。

（三）有助于提升英語課教學(xué)質(zhì)量和效率

交互式電子白板，操作較為簡單、快捷，且功能全面，包括播放、書寫、儲存、回放等。在實際教學(xué)中，教師可以利用播放功能，構(gòu)建具有較強(qiáng)吸引力的教學(xué)情境；可以利用書寫功能，隨意標(biāo)注、勾畫、修改導(dǎo)入的課件或白板頁面，可以實現(xiàn)一邊教學(xué)一邊修改、調(diào)整、補(bǔ)充課件教案；可以利用回放功能，回放所需的教學(xué)資源，實現(xiàn)資源再利用，有效節(jié)省備課、教學(xué)時間。從上述這些操作來看，在英語課教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、交互式電子白板在技校英語課中的應(yīng)用步驟

（一）告知學(xué)生教學(xué)目標(biāo)

技校作為技能人才公共實訓(xùn)基地，每年協(xié)助各市（區(qū)）政府開展職業(yè)技能競賽，并為企業(yè)一線工人、高校大學(xué)生、下崗失業(yè)職工、農(nóng)民工等群體提供各類培訓(xùn)。由此可知，技校學(xué)生具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、系統(tǒng)概括能力等?；诖?，在正式教學(xué)前，教師需要把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點內(nèi)容告知給學(xué)生。教師可以利用圖形描述的形式，通過交互式電子白板的資源庫、配套軟件，自由靈活地繪圖，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。

（二）明確課堂教學(xué)主題

在教學(xué)前，教師應(yīng)了解學(xué)生認(rèn)知水平，且以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，確定教學(xué)主題。與此同時，教師需要根據(jù)教學(xué)需求、學(xué)生認(rèn)知特點，有針對性地對對話、交互活動進(jìn)行設(shè)計。教師可以通過交互式電子白板的資源庫，篩選所需的教學(xué)資源，且下載到白板系統(tǒng)中，供教學(xué)使用。在教學(xué)期間，教師可以自由把資源拖拽到所需位置，基于學(xué)生觀點，隨時對教學(xué)次序進(jìn)行調(diào)整。

（三）教師指引，學(xué)生體會

在課堂教學(xué)中，教師利用課前設(shè)計好的活動，組織學(xué)生開展英語聽說訓(xùn)練。需要注意的是，無論是跟讀活動，還是集體訓(xùn)練活動，教師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵，促使學(xué)生敢于表達(dá)。緊接著，可以開展師生之間的對話，教師給予學(xué)生發(fā)音等方面的指導(dǎo)，促使學(xué)生深刻體會、感受。如果師生之間交流無法順利進(jìn)行，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生鼓勵，促使其盡可能完成對話，再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在上述過程中，教師創(chuàng)建支架，把對話內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，突出互動的啟發(fā)性、創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。

（四）營造情境，講解知識

在實際教學(xué)中，教師需要為學(xué)生營造開放、和諧的課堂氛圍，且利用和學(xué)生生活有關(guān)的情境，指引學(xué)生快速集中注意力，講解與主題相關(guān)的知識提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。交互式電子白板提供了很多情境設(shè)置方式，如教師提供半結(jié)構(gòu)性教學(xué)資源，和學(xué)生即時構(gòu)建和主題有關(guān)的情境。

（五）參與活動，知識共享

經(jīng)過上述幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了所學(xué)習(xí)的英語知識，即將進(jìn)入英語實踐環(huán)節(jié)。教師可以基于學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)情況，設(shè)計合適的游戲、比賽等活動，指引學(xué)生積極參與到活動中，進(jìn)而有效鞏固所學(xué)英語知識。教師可以為學(xué)生提供自由發(fā)揮的機(jī)會，適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，指引學(xué)生共享知識。教師可以利用交互式電子白板的保存功能，對學(xué)生的操作過程、結(jié)果進(jìn)行自動保存，保存的這些內(nèi)容均屬于生成性資源，不僅對教師整理有利，還對后續(xù)利用有利。此外，教師還能夠通過交互式電子白板開展多樣化互動活動，促使學(xué)生積極參與其中，實現(xiàn)深化認(rèn)知，保證學(xué)習(xí)效果。

（六）訓(xùn)練階段，強(qiáng)化效果

教師應(yīng)側(cè)重對學(xué)生英語聽說能力、英語表達(dá)自信心的提升。而想要做到這一點，可以通過師生對話、學(xué)生上臺操作、生生對話等形式實現(xiàn)。教師指引學(xué)生通過白板開展演示、交互活動，在活動中，學(xué)生的主體地位可以充分體現(xiàn)出來，且學(xué)生有控制課堂的感受，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升是非常有利的。通過交互式電子白板，教師可以了解到學(xué)生的操作過程、操作結(jié)果，且經(jīng)過對比分析，及時發(fā)現(xiàn)對學(xué)生操作期間存在的問題，及時予以糾正，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（七）提供反饋和評價

教師需要多肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，尤其是對表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以進(jìn)行重點表揚。在評價時，應(yīng)照顧一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，多給予肯定。教師可以利用交互式電子白板的記錄功能，把教學(xué)過程記錄下來，根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行形成性和總結(jié)性評價，并基于評價結(jié)果為學(xué)生創(chuàng)建檔案，保證反饋與評價效果。

（八）回顧教學(xué)，積極反思

在技校英語課教學(xué)結(jié)束后，教師需要做好課后反思工作，這對于教學(xué)改革具有促進(jìn)作用。教師可以靈活利用交互式電子白板的錄像功能，把整節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行記錄，以便課后進(jìn)行教學(xué)回顧。

三、交互式電子白板在技校英語課中的應(yīng)用措施

（一）利用交互式電子白板，實現(xiàn)詞匯教學(xué)的優(yōu)化

技校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱，尤其是詞匯掌握方面，常常利用死記硬背的方式學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)習(xí)效果并不理想。

1.在實際教學(xué)中，教師可以利用交互式電子白板，通過圖像記憶法，組織學(xué)生記憶詞匯，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如針對單詞“hook”，教師可以利用圖片，指引學(xué)生把該單詞與魚鉤進(jìn)行聯(lián)系，或者指引學(xué)生把該單詞與《彼得·潘》中的Captain Hook進(jìn)行聯(lián)系。針對抽象詞匯，如“spectacular”，教師可以利用慣用搭配方法，把抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦?，然后通過圖片促使學(xué)生深刻記憶。如“spectacular scenery”是“spectacular”的慣用搭配，教師可以利用交互式電子白板，把世界中較為罕見的壯觀景象的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，且指引學(xué)生把圖片和“spectacular scenery”進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而記憶“spectacular”這個單詞。

2.在實際教學(xué)中，教師可以利用交互式電子白板播放歌曲，幫助學(xué)生記憶詞匯。例如，很多學(xué)生理解“no amount of ”這個詞組時會出現(xiàn)錯誤，覺得其含義是“沒有”。想要糾正學(xué)生的錯誤理解，教師可以利用白板播放功能，播放Gotta have you這首歌曲，該歌曲中有一段歌詞對“no amount of”這個短語的意思進(jìn)行了詮釋，指引學(xué)生對歌曲進(jìn)行欣賞，可以促使學(xué)生更加精準(zhǔn)地理解這個短語的含義，且加深印象，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

3.在實際教學(xué)中，教師可以利用交互式電子白板播放視頻，幫助學(xué)生記憶詞匯。例如，“shuffle”這個單詞是指拖著腳走，屬于抽象詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難。教師可以利用交互式電子白板，播放流行舞蹈shuffle dance，通過感官、聽覺等刺激，加深學(xué)生對這個單詞的理解和記憶。

（二）利用交互式電子白板，實現(xiàn)語言呈現(xiàn)的優(yōu)化

想要提升技校學(xué)生的英語綜合能力和素養(yǎng)，教師需為其提供良好的語言輸入環(huán)境，保證環(huán)境的關(guān)聯(lián)性、趣味性。在實際教學(xué)中，教師需要靈活利用交互式電子白板，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，且通過新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式吸引學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。教師可以利用交互式電子白板呈現(xiàn)給學(xué)生教學(xué)資源，構(gòu)建英語學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)調(diào)情境的趣味性、關(guān)聯(lián)性，促使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解“Charlie Chaplin”時，課文涉及查理·卓別林的代表作，教師可以利用交互式電子白板，把其代表作的片段呈現(xiàn)給學(xué)生，營造良好的語言情境，把教材中的靜態(tài)化文字轉(zhuǎn)變成為動態(tài)化語言，利用直觀的形式幫助學(xué)生更加深入理解、感受教材內(nèi)容，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用交互式電子白板，實現(xiàn)英語技能操練的優(yōu)化

在技校英語課教學(xué)中，各項英語技能操練是非常重要的內(nèi)容。教師可以通過交互式電子白板的各種工具，開展多樣化操練活動，以提升學(xué)生的英語運用水平。例如，想要提升學(xué)生的閱讀能力、翻譯能力、聽力水平，教師可以利用交互式電子白板，設(shè)計對應(yīng)類型的題目，且通過聚光燈功能、放大鏡功能等，把重難點內(nèi)容進(jìn)行突出。例如，想要提升學(xué)生的寫作水平，教師可以組織學(xué)生在交互式電子白板上進(jìn)行英語寫作，并利用交互式電子白板展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，重點進(jìn)行講解，在講解期間利用交互式電子白板的標(biāo)注、修改、保存等功能給予學(xué)生反饋。又如，在單詞測驗時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，要求學(xué)生通過拖動圖標(biāo)，對單詞進(jìn)行快速配對，用時最少的小組獲得勝利。上述多樣化教學(xué)活動可以有效提升學(xué)生的英語綜合能力、素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在新時代背景下，在技校英語課中應(yīng)用交互式電子白板是非常重要的。這樣不僅能夠提升英語教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)、思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，受到諸多因素影響，技校英語課教學(xué)還存在一些問題，一些教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式較為滯后，忽視了交互式電子白板的作用和價值，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。想要有效改善這一現(xiàn)狀，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，明確交互式電子白板對英語教學(xué)的積極意義，且基于實際情況，采取科學(xué)有效手段，靈活利用交互式電子白板，開展多樣化教學(xué)活動，為學(xué)生營造良好的課堂互動氛圍，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

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