【摘要】中國精神是中華民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中形成的獨(dú)特精神風(fēng)貌和文化底蘊(yùn)，其蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵，不僅是中華民族的寶貴財(cái)富，更是激勵(lì)人們不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。在高校思政課程中，深入弘揚(yáng)和傳承中國精神，對(duì)于培育學(xué)生的愛國情懷和國防意識(shí)具有重要意義。本文探討了中國精神與愛國國防情感之間的緊密聯(lián)系，并分析了其策略：深化中國精神的理論教育，以筑牢愛國國防情感的思想基礎(chǔ)；創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的愛國國防情感實(shí)踐體驗(yàn)；營造濃厚的校園文化氛圍，強(qiáng)化愛國國防情感的熏陶作用。旨在通過高校思政課程，全面提升學(xué)生的愛國國防情感，培養(yǎng)具有堅(jiān)定信仰、崇高理想、深厚愛國情懷和強(qiáng)烈國防意識(shí)的新時(shí)代青年。

【關(guān)鍵詞】中國精神|愛國國防情感|高校思政課程

在當(dāng)今全球化的大背景下，高等教育不僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的重要平臺(tái)，更是塑造學(xué)生價(jià)值觀、培育愛國情懷和國防意識(shí)的關(guān)鍵場(chǎng)所。中國精神，作為中華民族的精神支柱和文化底蘊(yùn)，其內(nèi)涵豐富，包括愛國主義、集體主義、革命精神、創(chuàng)新精神等多個(gè)方面，對(duì)于高校思政課程在培育與塑造學(xué)生的愛國國防情感方面具有重要的指導(dǎo)意義。愛國國防情感是每個(gè)公民應(yīng)具備的基本情感，不僅是國家凝聚力和民族向心力的體現(xiàn)，更是推動(dòng)國家發(fā)展和民族進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。在高校思政課程中，深入闡釋和傳承中國精神，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的國防意識(shí)，使學(xué)生成為具有堅(jiān)定信仰、崇高理想、深厚愛國情懷和強(qiáng)烈國防意識(shí)的新時(shí)代青年。

一、中國精神與愛國國防情感的關(guān)聯(lián)性分析

中國精神是中華民族在長(zhǎng)期歷史積淀中形成的獨(dú)特精神風(fēng)貌和文化內(nèi)核，它涵蓋了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息、勤勞勇敢等核心品質(zhì)，這些品質(zhì)不僅是中華民族生存和發(fā)展的精神支柱，更是激勵(lì)人們?yōu)閲液兔褡鍔^斗不息的源泉。而愛國國防情感則是每個(gè)公民對(duì)祖國的深厚感情和對(duì)國防安全的責(zé)任感，它體現(xiàn)了個(gè)人對(duì)國家的忠誠和擔(dān)當(dāng)。中國精神中的愛國主義元素是愛國國防情感的重要基礎(chǔ)。愛國主義是中國精神的核心，它要求人們熱愛自己的祖國，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量，這種愛國情懷正是激發(fā)人們投身國防建設(shè)、保衛(wèi)國家安全的重要?jiǎng)恿Α?/p>

中國精神中的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息等品質(zhì)也為愛國國防情感提供了有力的支撐。團(tuán)結(jié)統(tǒng)一意味著全國人民心往一處想、勁往一處使，共同維護(hù)國家的安全和穩(wěn)定，自強(qiáng)不息則激勵(lì)人們不斷進(jìn)取、勇往直前，為國家的強(qiáng)大和民族的復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量，這些品質(zhì)在國防建設(shè)中同樣具有重要意義，它們能夠增強(qiáng)軍隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高國家的整體國防實(shí)力[1]。中國精神是中華民族的獨(dú)特標(biāo)識(shí)和文化基因，它讓人們對(duì)自己的國家和民族產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，這種認(rèn)同感是愛國國防情感的重要體現(xiàn)，它讓人們更加珍視國家的安全和穩(wěn)定，更加堅(jiān)定地支持國防建設(shè)。

二、中國精神在高校思政課程中對(duì)愛國國防情感的培育與塑造策略

（一）深化中國精神理論教育，筑牢愛國國防思想基礎(chǔ)

從多個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)而深入地開展中國精神的理論教育，而強(qiáng)化中國精神的理論教學(xué)是關(guān)鍵。在思政課堂上，教師需要系統(tǒng)地介紹中國精神的歷史淵源、內(nèi)涵特點(diǎn)和時(shí)代價(jià)值。中國精神作為中華民族在長(zhǎng)期歷史積淀中形成的獨(dú)特精神風(fēng)貌和文化內(nèi)核，其涵蓋了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息、勤勞勇敢等核心品質(zhì)。特別是愛國主義和國防精神，更是中國精神的核心組成部分，對(duì)于維護(hù)國家安全和促進(jìn)民族發(fā)展具有不可替代的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的理論教學(xué)，將使他們能夠全面理解中國精神的內(nèi)涵和價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)國家和國防的認(rèn)同感。

歷史上的重要事件和英雄人物的事跡，是中國精神的生動(dòng)體現(xiàn)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，無數(shù)中華兒女為了民族獨(dú)立和國家解放，英勇奮斗、浴血奮戰(zhàn)，他們的英勇事跡成為了激勵(lì)后人的寶貴財(cái)富。在講述中國精神的過程中，教師可以結(jié)合這些歷史事件和英雄事跡，讓學(xué)生從中感受到中國精神的偉大力量，這些案例不僅能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情感，還能夠讓學(xué)生更加深入地理解中國精神的內(nèi)涵和價(jià)值。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已經(jīng)難以滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，可采用更加生動(dòng)、直觀的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬等教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中感受中國精神的魅力，注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升愛國國防情感的實(shí)踐體驗(yàn)

在當(dāng)代教育體系中，創(chuàng)新教學(xué)方法可提升學(xué)生的愛國國防情感實(shí)踐體驗(yàn)，不僅有助于深化學(xué)生對(duì)國家、對(duì)民族的認(rèn)同感和歸屬感，還能在潛移默化中培養(yǎng)其責(zé)任感和使命感?；?dòng)式教學(xué)模式的引入，為學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與性，通過小組討論、角色扮演、辯論賽等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)[2]。在小組討論中，學(xué)生可以就某一愛國國防主題展開討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解，通過思維的碰撞和融合，加深對(duì)主題的理解，角色扮演則能讓學(xué)生在模擬情境中親身體驗(yàn)，如扮演軍人、民兵等角色，感受學(xué)生的職責(zé)和使命，從而增強(qiáng)對(duì)國防的認(rèn)同感。辯論賽則能鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在辯論中加深對(duì)愛國國防情感的理解。

軍事訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生感受到軍人的紀(jì)律性和戰(zhàn)斗力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和吃苦耐勞的精神。國防知識(shí)競(jìng)賽則能讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)國防知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)國防的了解和認(rèn)識(shí)。紅色旅游則能讓學(xué)生親身感受革命先烈的英勇事跡和革命精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)中國精神的偉大力量，增強(qiáng)對(duì)國家和國防的熱愛之情。在當(dāng)今信息化時(shí)代，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將愛國國防情感教育與時(shí)代緊密結(jié)合起來，組織學(xué)生觀看國防教育影片、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生了解國家的發(fā)展歷程和國防建設(shè)的成就；可以開設(shè)線上國防知識(shí)課程，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)國防知識(shí)；還可以利用社交媒體等平臺(tái)，開展線上討論和交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)愛國國防情感的理解。

（三）營造濃厚校園文化氛圍，強(qiáng)化愛國國防情感熏陶

在校園教育中，營造濃厚的校園文化氛圍可強(qiáng)化學(xué)生愛國國防情感熏陶，一個(gè)充滿正能量、富有愛國精神的校園文化，能夠讓學(xué)生在潛移默化中接受中國精神和愛國國防情感的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和國防意識(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦一系列主題講座，邀請(qǐng)專家學(xué)者、軍事將領(lǐng)等為學(xué)生講解國家的歷史、文化和國防知識(shí)，讓學(xué)生深入了解國家的發(fā)展歷程和國防建設(shè)的重要性。同時(shí)，學(xué)校可以組織各類文藝節(jié)目，如話劇、歌舞、朗誦等，以藝術(shù)形式展現(xiàn)愛國國防的主題，讓學(xué)生在欣賞中感受到愛國精神的偉大力量。此外，展覽也是營造文化氛圍的有效手段，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦國防知識(shí)展覽、軍事裝備展覽等，讓學(xué)生近距離接觸國防知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)國防的了解和認(rèn)識(shí)。

學(xué)?？梢匝?qǐng)優(yōu)秀軍人、國防科技工作者等先進(jìn)人物進(jìn)校園，與學(xué)生面對(duì)面交流，分享學(xué)生的奮斗經(jīng)歷和愛國情懷，這些榜樣人物通過親身經(jīng)歷和感悟，能夠讓學(xué)生深刻感受到愛國精神和國防意識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感和國防意識(shí)。學(xué)校還可以開展“向榜樣學(xué)習(xí)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣看齊，學(xué)習(xí)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神，努力成為具有愛國情感和國防意識(shí)的優(yōu)秀人才[3]。在具體實(shí)施中，可制定詳細(xì)的校園文化建設(shè)方案，明確活動(dòng)主題、內(nèi)容和形式，確?；顒?dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校還可以加強(qiáng)與學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生組織的合作，共同策劃和組織相關(guān)活動(dòng)，形成全校共同參與的良好氛圍，利用校報(bào)、?？?、校園網(wǎng)等渠道，及時(shí)報(bào)道和宣傳相關(guān)活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力和覆蓋面。學(xué)校需要不斷探索和實(shí)踐新的方法和手段，加強(qiáng)校園文化建設(shè)、發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在潛移默化中接受中國精神和愛國國防情感的熏陶。培養(yǎng)出更多具有愛國情懷、國防意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才，為國家的繁榮富強(qiáng)和民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

三、結(jié)語

經(jīng)過深入的探討與分析，中國精神與愛國國防情感在高校思政課程中相互交織、相互促進(jìn)。深化中國精神的理論教育，為學(xué)生筑牢了愛國國防情感的思想基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠深刻理解國家的命運(yùn)與個(gè)人的命運(yùn)緊密相連，認(rèn)識(shí)到個(gè)人對(duì)國家的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。營造濃厚的校園文化氛圍，為學(xué)生提供了一個(gè)持續(xù)接受愛國國防情感熏陶的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們能夠時(shí)刻感受到國家的偉大、民族的自豪，從而更加堅(jiān)定地投身于國家的發(fā)展和民族的進(jìn)步中。不斷深化中國精神的教育，創(chuàng)新教學(xué)方法，營造濃厚的校園文化氛圍，一定能夠培養(yǎng)出更多具有堅(jiān)定信仰、崇高理想、深厚愛國情懷和強(qiáng)烈國防意識(shí)的新時(shí)代青年。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

[1]阮艷.基于“中國精神”培育的高校思想政治理論課教學(xué)新模式[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)：下半月，2016（4）：242-244.

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【基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“新時(shí)代弘揚(yáng)雷鋒精神研究”（23YJA710020）；遼寧省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃項(xiàng)目“中華文化和中國精神融入思政課教學(xué)研究”（JG22DB079）】

（作者簡(jiǎn)介：趙靜，大連工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；李巖，通訊作者，大連工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，法學(xué)博士，研究方向?yàn)轳R克思主義中國化、思想政治教育）