［摘 要］ 針對(duì)模具設(shè)計(jì)課程不能滿足現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展對(duì)模具設(shè)計(jì)人才要求的現(xiàn)狀，以啟發(fā)式創(chuàng)新型模具設(shè)計(jì)課堂建設(shè)為主旨，尋求通過(guò)模具設(shè)計(jì)課程提升學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)能力。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和模式單一的問(wèn)題，提出啟發(fā)式教學(xué)模式，以身邊的模具設(shè)計(jì)應(yīng)用為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂內(nèi)容；針對(duì)目前學(xué)生創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題，提出模具創(chuàng)新設(shè)計(jì)課題，并以學(xué)生為評(píng)審專(zhuān)家進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，任課教師進(jìn)行總結(jié)的創(chuàng)新性課堂；針對(duì)注塑模具難以可視化的問(wèn)題，引入Creo模流分析實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)注塑過(guò)程有更深刻的認(rèn)識(shí)。

［關(guān) 鍵 詞］ 模具設(shè)計(jì)；啟發(fā)式教學(xué)；創(chuàng)新型課堂；教學(xué)改革

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A ［文章編號(hào)］ 2096-0603（2024）30-0129-04

博物館里陳列的古代精美的青銅器，在無(wú)言地訴說(shuō)著祖先們的智慧與頂級(jí)審美。而這些精美青銅器的制造離不開(kāi)各類(lèi)模具的支撐，人類(lèi)歷史上先后出現(xiàn)了分段澆鑄法、泥范鑄造法、失蠟鑄造法等，有些方法時(shí)至今日仍在各工業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用[1]。其中，活字印刷術(shù)更是模具促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展和進(jìn)步的典型代表。在古代，由于生產(chǎn)力的限制，主要發(fā)展了鑄造模具；隨著工業(yè)革命的到來(lái)，主要發(fā)展出沖壓模具這一大類(lèi)[2，3]；而隨著材料科學(xué)的發(fā)展，尤其是塑料的出現(xiàn)，催生了塑料模具的迅猛發(fā)展，更使模具設(shè)計(jì)與制造有了更為廣闊的應(yīng)用空間。我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活中所使用到的各種工具和產(chǎn)品，大到機(jī)床的底座、機(jī)身外殼，小到一個(gè)螺絲、紐扣以及各種家用電器的外殼，無(wú)不與模具有著密切的關(guān)系。借助各類(lèi)模具所實(shí)現(xiàn)的高效生產(chǎn)使人類(lèi)享受到空前的物質(zhì)文明，可以說(shuō)模具技術(shù)是衡量一個(gè)國(guó)家產(chǎn)品制造水平的重要標(biāo)志。基于模具的重要地位，領(lǐng)域內(nèi)眾多專(zhuān)家學(xué)者和技術(shù)從業(yè)人員都對(duì)模具設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的研究[4-6]。

但是目前模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)、教學(xué)內(nèi)容單一、實(shí)踐環(huán)節(jié)弱等問(wèn)題，不能與當(dāng)前工業(yè)領(lǐng)域?qū)δ＞呷瞬盘岢龅男碌男枨笙噙m應(yīng)?；谇捌诘哪＞哒n程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與現(xiàn)代化教學(xué)探索，開(kāi)發(fā)了以學(xué)生為中心的啟發(fā)式創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，在此對(duì)模具設(shè)計(jì)課程的改革對(duì)學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)能力提升的作用進(jìn)行一些有益的探討。

一、模具設(shè)計(jì)課程發(fā)展現(xiàn)狀

模具設(shè)計(jì)課程的主要教學(xué)目標(biāo)有：使學(xué)生掌握模具設(shè)計(jì)的基本理論和知識(shí)，包括模具的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、工作原理、材料選擇；了解模具設(shè)計(jì)與制造的相關(guān)工藝和流程；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決模具設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力，能夠根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)新型模具；培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，包括對(duì)模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目的規(guī)劃、管理、質(zhì)量控制、成本控制等方面的理解；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，能夠適應(yīng)模具設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展和技術(shù)變革等，為學(xué)生將來(lái)在模具設(shè)計(jì)、制造和相關(guān)領(lǐng)域的工作做好職業(yè)準(zhǔn)備。

本門(mén)課程主要包括沖壓模具和塑料模具兩大部分，分別對(duì)各自的工藝過(guò)程和工作原理進(jìn)行講解，其主要知識(shí)結(jié)構(gòu)框架如圖1所示。當(dāng)前工業(yè)的發(fā)展需要大量模具設(shè)計(jì)人才，但是模具設(shè)計(jì)課程卻存在比較突出的問(wèn)題，主要存在以下三個(gè)方面問(wèn)題。

（一）教學(xué)內(nèi)容較為滯后

部分模具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)和技術(shù)，未能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)實(shí)際工作時(shí)存在較為明顯的知識(shí)缺口。這是當(dāng)前教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。此外，有部分教師沒(méi)有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種模具的工作原理本身也了解不足，無(wú)法向?qū)W生清晰地解釋各種模具的工作過(guò)程及原理，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。模具設(shè)計(jì)作為一門(mén)工科課程，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育和提升這一方面是比較忽視的。然而我們?cè)诓┪镳^中看到的古代曾侯乙尊盤(pán)、四羊方尊、蓮鶴方壺、三星堆銅立人等，無(wú)一不體現(xiàn)著美感與先人的智慧，細(xì)節(jié)上的精美紋飾更給我們帶來(lái)震撼。這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)的模具在滿足功能的同時(shí)，還要具備一定的美學(xué)意義，學(xué)生審美能力的提升也要貫穿課堂教學(xué)始終[7]。

（二）教學(xué)手段單一

部分模具設(shè)計(jì)課程仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容以理論講解為主。但是工業(yè)模具的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，課堂展示的模具圖紙對(duì)無(wú)工業(yè)生產(chǎn)背景的學(xué)生而言難以理解其工作原理。一些模具設(shè)計(jì)相關(guān)課程的課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新和多樣化的教學(xué)方法，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。另外，“滿堂灌”的教學(xué)模式依然存在，部分教師在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)少也使學(xué)生的參與度不夠，課堂整體氛圍低沉，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容也無(wú)反饋，任課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒(méi)有把控，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)模式固化且單一，重理論知識(shí)的掌握而缺實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不注重對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。在這種考核機(jī)制下，學(xué)生以機(jī)械記憶課堂理論內(nèi)容為主，即便能取得好成績(jī)，也是處于一種“知其然而不知其所以然”的狀態(tài)，這使學(xué)生走上工作崗位以后難以快速融入生產(chǎn)。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失明顯

部分模具設(shè)計(jì)課程注重理論知識(shí)的傳授，但在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在不足。之所以如此有兩方面的原因：一是課程學(xué)時(shí)安排不合理，部分高校本門(mén)課程共32學(xué)時(shí)，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容僅4學(xué)時(shí)，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)難以對(duì)模具的工作原理及設(shè)計(jì)理念產(chǎn)生深刻的理解。其次是教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，難以實(shí)現(xiàn)充分的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，便難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中。即便有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生數(shù)量眾多難于管理，工廠出于安全考慮，也基本不讓學(xué)生離機(jī)器太近，學(xué)生無(wú)法仔細(xì)了解模具的工作過(guò)程。另外，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間普遍較短，走馬觀花式的實(shí)踐教學(xué)在浪費(fèi)資金的同時(shí)并不能起到很好的教學(xué)效果。此外，現(xiàn)在的教育模式下，學(xué)生去生產(chǎn)一線接觸實(shí)際情況的機(jī)會(huì)變少，部分模具設(shè)計(jì)課程與企業(yè)的合作機(jī)會(huì)有限，學(xué)生缺乏與行業(yè)真實(shí)項(xiàng)目接軌的機(jī)會(huì)，難以深入了解行業(yè)需求和實(shí)際工作環(huán)境。上述因素的存在使高校模具設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在短期內(nèi)難以解決的短板。

二、以學(xué)生為中心的啟發(fā)式創(chuàng)新型課堂建設(shè)

我國(guó)高等工程教育改革發(fā)展已經(jīng)站在新的歷史起點(diǎn)，2017年開(kāi)始，教育部積極推動(dòng)新工科建設(shè)[8]，為把我國(guó)建設(shè)成為高等教育強(qiáng)國(guó)而努力。對(duì)在工業(yè)生產(chǎn)中起基礎(chǔ)作用的模具設(shè)計(jì)課程而言，則要與時(shí)俱進(jìn)，為我國(guó)模具事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。首先要做好教學(xué)內(nèi)容的安排和更新，并建設(shè)啟發(fā)式創(chuàng)新型課堂，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)遷移能力。

（一）整體教學(xué)內(nèi)容及其安排

基礎(chǔ)理論教學(xué)：在前幾周，重點(diǎn)介紹模具設(shè)計(jì)基本理論。理論授課環(huán)節(jié)應(yīng)多加原理性動(dòng)畫(huà)、工廠實(shí)錄視頻等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)：在教學(xué)中期，深入學(xué)習(xí)沖壓模具設(shè)計(jì)和塑料模具設(shè)計(jì)，同時(shí)引入模具制造工藝，以避免學(xué)生只懂設(shè)計(jì)不懂模具的制造工藝，使設(shè)計(jì)與生產(chǎn)脫節(jié)。

實(shí)踐教學(xué)：在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程，讓學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固理論知識(shí)。

綜合項(xiàng)目實(shí)踐：在課程的最后階段，進(jìn)行綜合模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用。

考查與評(píng)價(jià)：整個(gè)課程中，穿插進(jìn)行課堂討論、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目報(bào)告等形式的考查，以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課程總結(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行總結(jié)和反饋，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

（二）啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

每次課前準(zhǔn)備教學(xué)案例，利用身邊與模具相關(guān)的事物引入課堂教學(xué)內(nèi)容，可以發(fā)揮良好的啟發(fā)作用。下面試舉兩例。

在沖壓模具相關(guān)內(nèi)容的課堂上，以教室里風(fēng)扇的金屬扇葉的形狀為例，讓學(xué)生討論扇葉上凹槽的作用。先讓學(xué)生自己猜想扇葉上結(jié)構(gòu)的具體功能，通過(guò)學(xué)生的討論，即便答案不正確，也引起了大家的思考，任課教師稍加引導(dǎo)便可使該部分內(nèi)容在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。接著利用折紙進(jìn)一步說(shuō)明加強(qiáng)筋在易變形結(jié)構(gòu)上的神奇作用：將一張A4紙沿長(zhǎng)度方向水平放置，紙張?jiān)谥亓Φ淖饔孟伦匀粡澢?，很難保持其平鋪在桌面上的平整狀態(tài)。沿其長(zhǎng)度方向在紙張中間對(duì)折，用手拿紙張的一側(cè)，則紙張可以輕易保持形狀不變。通過(guò)這一例子可以使學(xué)生直觀地理解加強(qiáng)筋是如何對(duì)工件進(jìn)行加強(qiáng)的。

在塑料模具相關(guān)內(nèi)容的課堂上，以日常常見(jiàn)的塑料礦泉水瓶為例，要求學(xué)生分析礦泉水瓶瓶底以及瓶身花紋結(jié)構(gòu)的作用，讓學(xué)生自己尋找答案。在學(xué)生返回來(lái)的答案中可以看出他們對(duì)礦泉水瓶身上花紋的作用進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研并有了深入了解：瓶底的凹陷結(jié)構(gòu)可以使其承受更高的壓力，可以增強(qiáng)其垂直放置的穩(wěn)定性，還可以控制瓶底的收縮變形；瓶身花紋則可以增大摩擦，易于抓握不容易滑脫，花紋起到加強(qiáng)筋的作用，使瓶身不易變形；瓶身花紋還可以在瓶子歪倒以后減少其滾動(dòng)，還可以通過(guò)紋理設(shè)計(jì)使瓶身更加美觀并增強(qiáng)品牌的辨識(shí)度。再結(jié)合吹塑的視頻，對(duì)礦泉水瓶的制造過(guò)程以及吹塑模具的工作原理有了更為清晰的認(rèn)知。

啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中，教師所舉案例最好貼近生活，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，此類(lèi)問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)能更順暢地開(kāi)展。

（三）創(chuàng)新型課堂建設(shè)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了兩個(gè)開(kāi)放性課題：（1）利用建模軟件對(duì)沖壓模具進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括但不限于沖裁、彎曲以及拉深模具的設(shè)計(jì)，要求所設(shè)計(jì)模具包含凸模、凹模、上下模板、導(dǎo)向機(jī)構(gòu)、定位機(jī)構(gòu)等，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，包含凸、凹模圓角，凸、凹模間隙等各處細(xì)節(jié)，利用所設(shè)計(jì)的模具各部件進(jìn)行裝配，實(shí)現(xiàn)沖壓模具的功能。（2）利用建模軟件對(duì)注塑工藝品進(jìn)行設(shè)計(jì)，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的型芯和型腔，以及澆注系統(tǒng)、導(dǎo)向機(jī)構(gòu)、推出裝置、溫度調(diào)節(jié)和排氣系統(tǒng)等，要求每個(gè)學(xué)生所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品均不相同。上述課題要求學(xué)生先通過(guò)建模軟件構(gòu)建模型，然后把建模過(guò)程做成PPT向大家進(jìn)行匯報(bào)。在制作PPT的過(guò)程中可以對(duì)所設(shè)計(jì)模具的合理性進(jìn)行二次思考，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；在答辯匯報(bào)以及回答同學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，并進(jìn)一步對(duì)模型進(jìn)行完善。通過(guò)上述步驟，學(xué)生可以較為清晰地認(rèn)識(shí)模具設(shè)計(jì)的一般過(guò)程以及需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

在進(jìn)行注塑模具的澆注系統(tǒng)的工作原理講解的時(shí)候，即便是有實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于模具是不透明的，也難以看清熔融塑料在模具內(nèi)的流動(dòng)狀況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)注塑模具成型的過(guò)程及各部分功能部件的作用理解不清。在此開(kāi)展模流分析實(shí)驗(yàn)，引入具備模流分析功能的軟件Creo，用于增強(qiáng)對(duì)注塑成型過(guò)程的理解。該軟件可以輕松實(shí)現(xiàn)三維建模、模流分析等功能[9，10]，上手快，設(shè)置簡(jiǎn)單，適于輔助模具設(shè)計(jì)的教學(xué)。利用Creo對(duì)注塑過(guò)程中的材料選擇，澆口位置、方向、數(shù)量以及大小等，填充時(shí)間，熔體溫度，模具溫度，最大注射壓力等參數(shù)對(duì)注射成型過(guò)程的影響進(jìn)行研究。該軟件有指定澆口和自動(dòng)化澆口創(chuàng)建兩種模式，指定澆口模式下可以自行選擇澆口方向和數(shù)量。本實(shí)驗(yàn)對(duì)比自動(dòng)化澆口創(chuàng)建和指定澆口的模流分析情況，以進(jìn)一步理解澆口的作用和模具內(nèi)熔融塑料的流動(dòng)情況。選擇合適的填充時(shí)間、熔體溫度、模具溫度、最大注射壓力、網(wǎng)格大小，即可進(jìn)行計(jì)算，還可選擇是否計(jì)算最大冷卻時(shí)間、縮痕等。計(jì)算結(jié)束，各分析選項(xiàng)卡即顯示正常，可以對(duì)注塑件的成型性、熔體前沿時(shí)間、困氣、熔接痕等進(jìn)行分析。點(diǎn)擊視圖控制，可以對(duì)注塑件進(jìn)行截面剪切、層切等操作，還可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)功能，使注塑過(guò)程可視化。最后該軟件還可以自動(dòng)生成PPT格式的分析報(bào)告。

（四）教學(xué)效果檢驗(yàn)

1.同學(xué)點(diǎn)評(píng)

本課程摒除了以往任課教師作為教學(xué)主體的現(xiàn)象，也不再讓任課教師作為唯一的評(píng)判人，而是讓其他同學(xué)作為評(píng)委參與到對(duì)同學(xué)設(shè)計(jì)方案的點(diǎn)評(píng)中來(lái)。作品講解完畢，隨機(jī)抽取其他同學(xué)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這一策略極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，匯報(bào)的同學(xué)準(zhǔn)備得更為細(xì)致、認(rèn)真，臺(tái)下聽(tīng)講的同學(xué)也會(huì)在別人講解的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)分析產(chǎn)品存在的問(wèn)題，并且反思自己的產(chǎn)品是否存在同類(lèi)問(wèn)題。學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中也會(huì)積極地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，甚至可以提出解決問(wèn)題的方案。對(duì)于評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的制定，首先要求注重模具設(shè)計(jì)的功能性，考慮設(shè)計(jì)過(guò)程是否遵循了模具設(shè)計(jì)的基本原則。其次要符合人體工學(xué)、美觀，還要考慮模具的制造難度和成本。

例如，一學(xué)生設(shè)計(jì)的級(jí)進(jìn)模具實(shí)現(xiàn)條料的沖孔、切斷和折彎，其設(shè)計(jì)了合理的導(dǎo)向機(jī)構(gòu)、條料送進(jìn)機(jī)構(gòu)、沖孔機(jī)構(gòu)等，考慮到了先沖孔后折彎，并使孔與折彎區(qū)域保持了合理的距離。但是該設(shè)計(jì)遺漏了定距機(jī)構(gòu)，不能實(shí)現(xiàn)條料的準(zhǔn)確送進(jìn)。在其他學(xué)生的建議下，改為側(cè)刃定距送進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了條料的準(zhǔn)確送進(jìn)。該模型兩側(cè)的導(dǎo)料板都與條料緊密接觸，沒(méi)有留出一定的余量，在條料寬度發(fā)生波動(dòng)尤其是變寬的情況下，會(huì)導(dǎo)致條料卡在導(dǎo)料板之間，經(jīng)過(guò)討論改變了兩導(dǎo)料板之間的距離，并在一側(cè)使用彈力浮動(dòng)夾緊裝置對(duì)條料進(jìn)行一定的夾緊。上述討論使學(xué)生對(duì)模具的導(dǎo)向裝置的作用及其功能的實(shí)現(xiàn)都有了較為清晰的認(rèn)知。

一學(xué)生設(shè)計(jì)的注塑模具，注塑件為齒輪。其整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大致合理，設(shè)計(jì)了良好的導(dǎo)向和對(duì)定結(jié)構(gòu)，但是存在以下幾個(gè)問(wèn)題：沒(méi)有設(shè)置合理的澆口；型芯上設(shè)置了倒角，但是注塑件上沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)；也沒(méi)有設(shè)置頂出機(jī)構(gòu)，那么如何將成型件從型芯或者型腔上取下來(lái)是一個(gè)大問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)澆注系統(tǒng)的工作原理、澆口的作用、注塑模具整體結(jié)構(gòu)的工作原理等都有了新的認(rèn)識(shí)。另一位學(xué)生設(shè)計(jì)的可掛在廚房墻角處的瀝水籃注塑件則充分考慮到了使用環(huán)境、適用對(duì)象、澆注系統(tǒng)、外形設(shè)計(jì)等各處細(xì)節(jié)，贏得了同學(xué)們的一致好評(píng)。

2.教師總結(jié)

任課教師在答辯環(huán)節(jié)以及課程即將結(jié)束時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本門(mén)課程進(jìn)行整體總結(jié)。在點(diǎn)評(píng)和總結(jié)的過(guò)程中不宜以學(xué)生設(shè)計(jì)方案的對(duì)錯(cuò)為簡(jiǎn)單的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)并予以鼓勵(lì)。此外，依據(jù)課堂理論教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行有理有據(jù)的點(diǎn)評(píng)，并引入課堂核心教學(xué)內(nèi)容，使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深入的認(rèn)識(shí)。在點(diǎn)評(píng)和總結(jié)的過(guò)程中也要注意人文內(nèi)容的引入，盡力提升學(xué)生的審美能力和設(shè)計(jì)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

模具設(shè)計(jì)課程作為培養(yǎng)高水平模具人才的基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而目前的模具設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)較弱，導(dǎo)致學(xué)生與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)。在此提出啟發(fā)式創(chuàng)新型課堂建設(shè)，通過(guò)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，以身邊的與模具設(shè)計(jì)相關(guān)的案例引入教學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)，并增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型課題、課程答辯、同學(xué)評(píng)審等環(huán)節(jié)，以期激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，并增強(qiáng)該門(mén)課程提升學(xué)生創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力的促進(jìn)作用。期望能為相關(guān)課程的教學(xué)改革提供一些有益的參考，為促進(jìn)我國(guó)模具領(lǐng)域的發(fā)展培養(yǎng)更多的模具設(shè)計(jì)人才。

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◎編輯 馬花萍