家庭教育對小學生數(shù)學思維培養(yǎng)的重要作用

（一）指導性和實踐性

在基礎(chǔ)教育課程教學改革的背景下，我國的基礎(chǔ)教育不斷擴優(yōu)提質(zhì)，越來越重視提高學生創(chuàng)造能力。在家庭教育中，家長扮演著啟蒙老師的角色。從這一點可以看出，家庭教育對小學生數(shù)學思維培養(yǎng)具有指導性和實踐性。由于小學生的身體和心理發(fā)育還不夠完善，這一時期，他們主要是模仿家長的語言和行為，大多數(shù)的語言和行為都來自他們所處的環(huán)境。因此，家長在無形中影響著小學生數(shù)學學習的態(tài)度和具體行為。

比如，家長在日常生活中要有意識地用數(shù)學知識解決問題，或是在看到某些問題時，自覺地用數(shù)學思想分析問題。孩子通過模仿家長，自然地形成數(shù)學思維，同時，多為孩子提供實際應(yīng)用的機會，引導孩子主動地將自己學到的數(shù)學知識應(yīng)用于生活實踐。

（二）有助于提高學生的核心素養(yǎng)

小學數(shù)學教育應(yīng)當以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為中心。核心素養(yǎng)就是學生具有的適應(yīng)社會發(fā)展的素質(zhì)和能力。小學階段正是教育的一個關(guān)鍵期，因此，在培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)時，家庭教育起著舉足輕重的作用，它可以把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于日常生活的各個方面，還可以將家庭教育與學校教育相融合，構(gòu)建起一個完整的教育網(wǎng)絡(luò)，有助于更好地開發(fā)學生的核心素養(yǎng)，真正達到“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)目的。同時，將新的課程思想貫徹到實踐中，能夠更好地推動學生的整體發(fā)展。

家庭教育對小學生數(shù)學思維培養(yǎng)的策略

（一）為學生創(chuàng)造適合數(shù)學學習的氛圍

目前，小學數(shù)學教育已從單純的課堂講授中“走了出來”，越來越關(guān)注對學生的數(shù)學素養(yǎng)和整體素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。對于學校教育來說，家庭教育是一種非常有意義的理論探究，家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)造良好的數(shù)學學習氛圍，同時也要對新課程改革的基本精神有正確的認識，與學校共同努力，使小學生的思維能力得到發(fā)展。

因此，家長應(yīng)當重視在家庭生活中激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣，鼓勵他們運用所學數(shù)學知識解決實際問題。同時，家長應(yīng)努力營造既安靜又整潔，充滿學習氛圍的數(shù)學學習空間，以便孩子更容易集中注意力，沉浸在數(shù)學探索之中。這樣的環(huán)境對小學生的數(shù)學興趣培養(yǎng)和專注力提升有促進作用。

第一，以人教版小學數(shù)學教材（《數(shù)學二年級上冊》第四單元）中的“表內(nèi)乘法”為例，家長可以將相應(yīng)的數(shù)學公式、圖表等有趣的數(shù)學話題掛在墻壁上，讓孩子在潛移默化中接受數(shù)學文化的影響。

第二，家長也應(yīng)該主動加入孩子的學習活動中，與他們共同討論一些數(shù)學問題，將自己的解答方式和想法與孩子共享，這樣既能促進家長與孩子之間的情感溝通，又能讓孩子對數(shù)學的內(nèi)容有更加深刻的了解，提高他們的學習效率。

第三，家長也可以利用趣味盎然的數(shù)學游戲、實驗等讓孩子在輕松愉快的氣氛中學習數(shù)學知識，培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維，提高孩子的動手能力，增強孩子的創(chuàng)造意識。

第四，家長要密切關(guān)注孩子在數(shù)學方面的進步，適時地予以表揚和鼓勵。

綜上所述，在家中營造良好的數(shù)學學習氛圍，能夠?qū)⒆拥臄?shù)學學習和數(shù)學思維培養(yǎng)起到積極的推動作用。

（二）多種方式結(jié)合

家長要采取多種方式提高家庭教育質(zhì)量，促進學生數(shù)學思維能力的提升。

第一，運用視覺化教育。家長可以借助一些直觀的對象，如具體的實物，幫助孩子建立起感性認識，從而更好地了解一些基本的數(shù)學概念及操作規(guī)律。

以人教版小學數(shù)學教材（《數(shù)學三年級上冊》第七單元）中的“長方形和正方形”為例，家長可以給孩子準備不同大小的長方形和正方形紙板，讓孩子親手觸摸、比較它們的邊長和角度，直接觀察并感受兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。讓孩子自己測量和拼接這些紙板，能夠幫助他們更深刻地理解長方形對邊相等、正方形四邊相等的特性，以及它們各個角的特點。此外，家長還可以用彩色筆在紙板上勾勒出不同的長和寬，引導孩子觀察并討論它們?nèi)绾斡绊憟D形的面積和周長，逐步激發(fā)他們的數(shù)學興趣和思維能力。

第二，家長可以針對孩子所處年齡段、孩子的興趣和特點，為孩子提供有趣的數(shù)學游戲，使他們在游戲中學習并應(yīng)用數(shù)學知識。

以人教版小學數(shù)學教材（《數(shù)學三年級上冊》第五單元）中的“倍的認識”為例，家長可以設(shè)計“找倍數(shù)寶藏”的親子游戲，將家中物品按照數(shù)量分類，比如書籍、玩具車、水果等，讓孩子通過數(shù)數(shù)和比較，找出哪些是另一組物品的倍數(shù)。例如：“這里有5本書，你需要找到兩組數(shù)量分別是它們的1倍和2倍的物品，才能過關(guān)”。同時，可以利用故事卡片講述《小兔子分胡蘿卜》的故事，每只小兔子得到的胡蘿卜數(shù)量都不同，讓孩子動手用畫圖或擺小棒的方式將數(shù)字表示出來，引導孩子理解“倍”的概念，讓學習過程既有趣又高效。

第三，在家庭教學中，家長可以通過給孩子講解具體的事例，引導孩子從具體的問題出發(fā)，鍛煉孩子的數(shù)學思維。

以人教版小學數(shù)學教材（《數(shù)學六年級上冊》第六單元）中的“百分數(shù)（一）”為例，家長可以指導孩子考慮價格上升對個人的日常生活有什么影響。通過對事例的剖析和探討，使孩子對百分數(shù)的意義及運用產(chǎn)生更深層次的認識，從而增強其解題的技巧。

第四，家長也要針對學生的個性特點和實際情況采用不同的教育方式。針對基礎(chǔ)薄弱的學生，家長應(yīng)采取直觀、游戲的方法，以增強孩子學習數(shù)學的興趣和自信，發(fā)展其創(chuàng)造能力和數(shù)學思維能力。

第五，在現(xiàn)代化的家庭環(huán)境中，運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)孩子數(shù)學思維的教育方法也是非常有必要的。家長應(yīng)當積極利用現(xiàn)代科技手段，如網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備，為孩子提供豐富多樣的數(shù)學學習資源。家長可以選取一些寓教于樂的數(shù)學益智游戲或數(shù)學主題的動畫片，讓孩子在娛樂的同時也能掌握數(shù)學知識并學會靈活運用。

第六，還可以借助在線教學平臺，獲取專業(yè)的數(shù)學指導和講解，這樣不僅能提升孩子的學習熱情，還能拓寬他們的視野，讓數(shù)學學習變得更加生動有趣。

（三）構(gòu)建高效的溝通機制

教師與家長的高效溝通是非常重要的，既可以幫助家長了解老師的教育思想和教育方式，又可以幫助家長提高家庭教育中引導孩子學習數(shù)學的能力。

首先，教師與家長的相互信任能夠為其溝通提供良好的基礎(chǔ)。通過家訪、家長會等形式，教師可以與家長直接溝通，使家長更加直接、清楚地了解教師的教育方式和方法，幫助家長更好地實現(xiàn)家庭教育。家長要主動參加各種教學活動，為教師的工作提供幫助，為孩子創(chuàng)造家庭與學校同步的成長環(huán)境。

其次，確定教師與家長之間的交流內(nèi)容。教師與家長的交流要以孩子的學習狀況、興趣愛好、個性特征為中心，教師要及時與家長溝通學生在校的表現(xiàn)和學習能力，也要向家長闡明數(shù)學學習的意義，以及學習方法等，提醒家長在家庭生活中重視對孩子的數(shù)學思維的培養(yǎng)，鼓勵孩子用數(shù)學思維思考問題、解決問題。

再次，教師與家長之間要建立起一種有效的溝通方式。家長應(yīng)深入了解教師在教學過程中關(guān)注的數(shù)學邏輯思維培養(yǎng)及問題解決能力的訓練，而教師也應(yīng)體察家長對孩子能夠打下扎實基礎(chǔ)、激發(fā)孩子學習興趣的殷切期望。雙方可定期溝通，了解孩子在家與在校的學習進展和遇到的困難，共同制訂個性化的學習計劃和鼓勵策略，能夠更有效地提升孩子的數(shù)學思維能力和學習成效。

最后，構(gòu)建良好的教師與家長之間的溝通機制，以保證教師與家長之間良好的交流。教師可以運用微信群或釘釘群等手機軟件與家長隨時溝通，共享課堂上的進展，以及學生的學業(yè)狀況。另外，還可以舉辦與家庭教育相關(guān)的輔導講座，讓家長更深入地了解家庭教育的作用和方法，從而更好地對學生進行家庭教育。

結(jié)語

綜上所述，小學生的數(shù)學科目家庭教育是一個需要家長、教師和學校多方參與的漫長而又復雜的過程。家長、教師和學校都要不斷更新教育和教學理念，不斷調(diào)整教育方式，探尋更好的教育方法，重視學生的思維發(fā)展，科學、合理地指導學生的學習，為其今后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

編輯：焦雁