暢聊話題

最近，小學生湘湘和溪溪迷上了給自己取筆名。他們覺得父母取的大名再好，也不能完全代表自己的意愿，況且自己已經(jīng)是小學生了，學了知識，會寫作文，應該有個筆名了。那么怎么取筆名呢？他們倆就琢磨開了。

我覺得筆名一定要有不一般的意義，要飽含對自己的希望和祝愿，比如“冰心”奶奶的筆名“冰心”，就蘊含著對純潔清正品質(zhì)的追求。

對，這樣的筆名就很有內(nèi)涵。我覺得筆名還得有創(chuàng)意，要獨特，比如“老舍”先生姓“舒”，“老舍”這個筆名，就是把“舒”字拆開得來的。

對對，可以通過改動自己的大名取筆名，也可以摘取詩句中的字取筆名，還可以用事物的名稱作為筆名，或根據(jù)自己對事物的態(tài)度取筆名……

取筆名的方法太多啦。不管用什么方法取筆名，肯定有一個獨特又有意思的過程，我想把這個過程寫下來，既能收獲一個筆名，又能收獲一篇作文。

把取筆名的過程寫下來，這個想法真好。那么，選擇哪些內(nèi)容來寫呢？湘湘和溪溪經(jīng)過思考，認為可以寫“取筆名的原因”“筆名的來歷”“筆名的意義”“筆名的運用”等，把取筆名的整個過程呈現(xiàn)出來。不過，這樣寫出來的作文，會不會是一篇流水賬呢？

思路導航

為了避免寫成流水賬，我們可以在寫作前，對作文內(nèi)容、表達方法等進行設計。

寫“取筆名的原因”難度不大，可以通過內(nèi)心對筆名的好奇、向往等，自然地引出話題。寫“筆名的來歷”比較難，一不小心，就會把作文寫成回答問題。因此，在寫作前，我們要仔細回憶，以時間、地點等建立取筆名的場景，并通過看到什么、聽到什么、想到什么等來展示取筆名的過程。寫“筆名的意義”也比較難，容易寫成一堆干巴巴的大道理。我們可以用總—分的段式寫意義，并列舉事例來增強說服力。最后，通過筆名的運用來回應開頭，呼應題目。

根據(jù)這樣的思路，我們來繪制寫作思維導圖吧。

佳作點評

我的筆名叫流水

浙江省桐鄉(xiāng)市洲泉實驗小學流水

我，大名劉宇程。我十分喜歡自己的大名。盡管如此，我還總想著要給自己取個筆名。有了筆名多好啊，寫了小作文、小感想什么的，把筆名一署，神秘又高級。

那取什么筆名呢？

一天，我在小溪邊散步，看見小溪里的水在緩緩地流動，幾條小魚在悠閑地游動，于是心中一動，一個名字在我的腦海中跳出——流水。對，流水，我要用“流水”作為自己的筆名。

這個筆名取得真妙！孔子曾評價過水，他認為水是君子，純潔、公正、有愛心，筆名中帶水，不就是在告訴大家，我也是個君子嗎？更妙的是，流水的“流”與我的姓“劉”諧音，盡顯我對自己姓氏的尊重。

這個筆名還給我?guī)砹烁嗟膯l(fā)。流水不怕困難，勇往直前，即使前方是懸崖峭壁，也不會停下前進的腳步。我希望自己也能具有這樣的品質(zhì)，乘風破浪，勇敢前行，這樣才無愧于這個筆名。有一次做作業(yè)，做著做著遇到了一道難題。我苦思冥想，卻毫無頭緒。還是去問爸爸吧，老師也說過，遇到不會的題目，可以向家長或老師請教。我放下筆，拿起作業(yè)本準備去找爸爸。這時我一眼瞥見封面上“流水”這個名字，心中一顫：我的筆名不是流水嗎？我不是想成為像流水一樣迎難而上的人嗎？怎么遇到這點兒困難就放棄了呢？想到這兒，我馬上拿起筆，重新計算了起來。時間一點兒一點兒地流逝，難題終于被我解出來了。

我再次沿著門前的小溪走著，溪水依舊流淌，依舊清澈。小樹葉落在水面上，它便悠然地載著它前行；小白云映在水當中，它便平靜地把它迎進家門；老頑石躺在水底下，它便輕巧地從它身上漂過……流水啊流水，你又在啟示我什么呢？

帶著感悟，懷著興奮，我給這篇作文署名——流水。

（指導教師趙仿華）

點評

從自己的大名入筆，簡潔明了地敘述自己取筆名的想法和原因，自然而然地引出話題。

點評

小作者向我們展示了“小溪邊散步”這個生活場景，從“看見”了什么，到“心中一動”，筆名“在腦海中跳出”，娓娓地敘說著筆名的來歷。

點評

以“真妙”作總起，引用孔子對水的論述，揭示這個筆名蘊含的意義，又點明與自己的姓氏諧音，這個筆名真是妙。

點評

先借流水的特點表明自己的志向，再通過“有一次做作業(yè)”這個事例來證明，有觀點，有事例，更有說服力。

點評

“小樹葉”“小白云”“老頑石”這一組排比句，暗示“流水”這個筆名給“我”的啟示還有很多。

點評

“我給這篇作文署名——流水”，以實際行動為自己的筆名搖旗吶喊。這樣的結(jié)尾，既呼應了開頭，讓文章結(jié)構(gòu)嚴謹，又給讀者帶來了有趣、新鮮的閱讀體會。