伴隨同學(xué)們熱烈的歡呼聲，我們迎來了激烈的籃球賽。我們隊(duì)進(jìn)了一個充滿了“曲折”的球，令我十分難忘。

比賽開始了，①對手先行一步搶到了籃球，他踮起腳，舉起籃球，想要投籃。我方何繼承一個箭步?jīng)_上來，奪走了球，邊運(yùn)球邊跑向三分線。對手見狀，緊緊跟在何繼承背后瘋了似的追。何繼承跑到了三分線上，對手也追了上來。眼看球就要被對方奪走了，②就在這千鈞一發(fā)之際，陳彥睿跑到不遠(yuǎn)處，拍了拍手向何繼承示意。何繼承用力一拋，成功將球傳給了陳彥睿。對手的目光又鎖定了陳彥睿，一股腦向他圍堵過來。陳彥睿一個三步上籃，將球拋了出去。③籃球在空中劃出一道弧線，碰到籃筐的邊上，彈了出來！

④我方蘇興燁縱身一躍，從籃筐下?lián)尩搅饲颉Ｋ胪痘@，對手卻緊逼過來，伸開雙臂，好像快撲到他身上了。在危急關(guān)頭，蘇興燁一個擊地傳球，將球傳給陳彥睿。⑤陳彥睿接到球后，直接投籃——球卻不爭氣，又被反彈出來。陳彥睿退后幾步，又一次接住球。對手將他團(tuán)團(tuán)圍住，他急中生智，用個假動作將對手晃了過去。在對手還沒有緩過神時，他瞬間轉(zhuǎn)身，把球傳給了蘇興燁。蘇興燁使勁兒一投——⑥我們屏住呼吸，仰起頭——籃球如行云流水，碰到籃板，落進(jìn)籃筐！

“耶！”啦啦隊(duì)歡呼起來。⑦五彩繽紛的捧花猶如怒放的花海，飛舞的金箍棒猶如奔騰的海浪。有的同學(xué)激動地跳了起來，有的同學(xué)按捺不住喜悅，尖叫起來。陳彥睿雙手握拳，大搖大擺地走著，也在為進(jìn)球而感到驕傲！

⑧這是一個充滿“曲折”的進(jìn)球，它充滿了意義——競爭，就要堅(jiān)持不懈，永不氣餒！

標(biāo)題中的“曲折”一詞，直接點(diǎn)明進(jìn)球的不易，一下子抓住讀者的眼球。

①連續(xù)動詞“踮”“舉”的運(yùn)用，為下文進(jìn)球的波折作好鋪墊。

②“千鈞一發(fā)”寫出了場上緊張的氣氛，“拍了拍手”“示意”寫出了隊(duì)員之間配合的默契。

③“劃出一道弧線”，以為后面會進(jìn)球，誰知卻彈了出來。這里的“轉(zhuǎn)折”給讀者帶來意外效果。

④小作者在這里采用“分鏡頭”的方式，描寫攻防雙方的動作。

⑤一波未平一波又起，“不爭氣”一詞形象地寫出了進(jìn)球的不易。

⑥定格畫面，把情感推向高潮。小小的一個感嘆號，巧妙傳遞了進(jìn)球的復(fù)雜心情。

⑦運(yùn)用比喻修辭和群像描寫，寫出了場下啦啦隊(duì)激動的心情。

⑧文章結(jié)尾呼應(yīng)題目，深化了主題。

總評： 寫活動，不一定要把一個活動全程寫進(jìn)去?？梢韵癖酒@樣，只選取最精彩、最難忘的瞬間，定格畫面，分解鏡頭，逐一描寫，再現(xiàn)當(dāng)時精彩的場面。

（評改教師：楊玉松）