摘要：“一帶一路”倡議的提出，為中泰兩國(guó)的教育交流與合作提供了有力的支撐與保障。目前，中泰兩國(guó)高等教育層面的合作路徑主要包括語(yǔ)言教育教學(xué)、合作辦學(xué)和兩國(guó)人員的互動(dòng)交流三大路徑，對(duì)兩國(guó)間的文化交流與文明互鑒、為 “一帶一路”培養(yǎng)急需人才以及推進(jìn)兩國(guó)教育國(guó)際化進(jìn)程均有顯著影響，也為今后中泰兩國(guó)在多領(lǐng)域的務(wù)實(shí)合作夯實(shí)了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；中泰兩國(guó)；高等教育合作路徑；教育國(guó)際化

一、研究背景

習(xí)近平總書(shū)記于2013年提出的 “一帶一路”倡議，涵蓋互聯(lián)互通、貿(mào)易、金融、社會(huì)、海洋、電子商務(wù)、科技、人文等多個(gè)領(lǐng)域。倡議提出的十年間，我國(guó)已與全球152個(gè)國(guó)家和32個(gè)國(guó)際組織簽署了200多份合作協(xié)議，覆蓋我國(guó)83%的建交國(guó)?？梢?jiàn)，“一帶一路”倡議成就喜人，在多領(lǐng)域均發(fā)揮了重要作用。其中，人文領(lǐng)域的交流對(duì)推進(jìn) “五通”中的民心相通有著重要作用，教育國(guó)際化交流與合作是促進(jìn)中外人文交流的重要路徑之一。

二、中泰高等教育合作的主要路徑

中泰兩國(guó)自1975年正式建交以來(lái)，在多領(lǐng)域開(kāi)展了務(wù)實(shí)性交流與合作，其中，教育國(guó)際化的交流與合作是開(kāi)展時(shí)間較早、成果較為顯著的領(lǐng)域之一，經(jīng)過(guò)多年的合作和發(fā)展，目前，中泰兩國(guó)高等教育的交流與合作主要通過(guò)以下三大路徑呈現(xiàn)。

（一）語(yǔ)言教育教學(xué)

這里所說(shuō)的語(yǔ)言教育教學(xué)，包括兩個(gè)層面：一是泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)教育教學(xué)，主要包括在泰創(chuàng)建孔子學(xué)院、泰國(guó)本土漢語(yǔ)教學(xué)與培訓(xùn)以及來(lái)華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)；二是中國(guó)學(xué)生的泰語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)和赴泰學(xué)習(xí)，具體如下：

1.漢語(yǔ)教育教學(xué)

孔子學(xué)院是我國(guó)與國(guó)外合作建立的非營(yíng)利性漢語(yǔ)教育和漢語(yǔ)推廣機(jī)構(gòu)，截至2023年12月，我國(guó)已與泰國(guó)合作建立17所孔子學(xué)院，[1]泰國(guó)成為東盟國(guó)家中設(shè)立孔子學(xué)院最多的國(guó)家。這些孔子學(xué)院均由我國(guó)高等院校與泰國(guó)高校合作建立，以天津高校參與合作辦學(xué)數(shù)量最多為4所，往后依次為廣西3所、北京2所、云南2所、重慶2所、福建2所、浙江和上海各1所。在泰孔子學(xué)院除進(jìn)行漢語(yǔ)和中國(guó)文化教育教學(xué)之外，還開(kāi)展?jié)h語(yǔ)比賽、漢語(yǔ)水平等級(jí)考試、漢語(yǔ)教師資格認(rèn)證以及協(xié)助中泰兩國(guó)開(kāi)展學(xué)術(shù)交流等項(xiàng)目，是推進(jìn)中泰兩國(guó)語(yǔ)言教育文化交流與合作的重要橋梁。例如，2023年4月，泰國(guó)皇太后大學(xué)孔子學(xué)院舉辦的 2023年 “漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽校內(nèi)選拔賽，為泰國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了寶貴的中文展示機(jī)會(huì)；2024年3月9日，由泰國(guó)孔敬大學(xué)孔子學(xué)院與瑪哈沙拉坎大學(xué)孔子學(xué)院聯(lián)合舉辦的2024年 “國(guó)際中文日高端論壇”之 “泰國(guó)高校漢語(yǔ)研究論壇”，讓學(xué)術(shù)界對(duì)泰國(guó)高校的漢語(yǔ)研究有了更深層次的了解，有助于推動(dòng)泰國(guó)高校漢語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展和中文學(xué)術(shù)水平的不斷提升?？梢?jiàn)，孔子學(xué)院的設(shè)立為中泰兩國(guó)在語(yǔ)言教育與培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流以及更多領(lǐng)域的務(wù)實(shí)合作提供了更多機(jī)遇。

隨著近年來(lái) “漢語(yǔ)熱”的不斷升溫，泰國(guó)多所高校開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，為有漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供了獲得漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷證書(shū)的平臺(tái)。此外，泰國(guó)社會(huì)層面也開(kāi)辦了各類(lèi)漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，面向?qū)W生群體和社會(huì)人士提供漢語(yǔ)培訓(xùn)，讓更多泰國(guó)民眾有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言和文化的魅力。

作為 “一帶一路”沿線(xiàn)重要的戰(zhàn)略合作國(guó)，泰國(guó)政府非常重視漢語(yǔ)在泰國(guó)的推廣與普及，早在2006年便制訂了漢語(yǔ)教學(xué)五年計(jì)劃，將漢語(yǔ)納入國(guó)民教育體系，成為泰國(guó)學(xué)生的必修外語(yǔ)課程之一。近年來(lái)，隨著泰國(guó)當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)學(xué)習(xí)浪潮的高漲，加之中國(guó)政府為留學(xué)生設(shè)立了多元化獎(jiǎng)學(xué)金以及留學(xué)費(fèi)用較歐美國(guó)家相對(duì)較低，泰國(guó)學(xué)生來(lái)華留學(xué)人數(shù)激增。僅2018年，東南亞11國(guó)來(lái)華留學(xué)生就占到了全球來(lái)華留學(xué)生總數(shù)的20.25%，其中泰國(guó)最為突出，多達(dá)28 608人，占該國(guó)留學(xué)生總數(shù)的49%。東南亞來(lái)華留學(xué)生中，學(xué)歷生和非學(xué)歷生規(guī)模相當(dāng)，學(xué)歷生人數(shù)排名和非學(xué)歷生人數(shù)排名在泰國(guó)均是第一位。可見(jiàn)，泰國(guó)有望成為未來(lái)國(guó)際化拓展增量提質(zhì)的重點(diǎn)。[2]

2.泰語(yǔ)教育教學(xué)

泰語(yǔ)作為泰國(guó)的官方用語(yǔ)，是當(dāng)?shù)孛癖娙粘Ｉ畹谋貍湔Z(yǔ)言。為開(kāi)展全方面交流與合作，服務(wù) “一帶一路”倡議，我國(guó)現(xiàn)有53所院校開(kāi)設(shè)了泰語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)，提供泰語(yǔ)語(yǔ)言文化教育，旨在通過(guò)泰語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解并掌握泰國(guó)相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、外事外貿(mào)等多方面常識(shí)，為中泰兩國(guó)的深度交流與合作提供語(yǔ)言類(lèi)應(yīng)用型人才。其中，云南和廣西兩省因地緣優(yōu)勢(shì)，成為我國(guó)開(kāi)設(shè)泰語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)最多和較早的省份。通曉泰國(guó)語(yǔ)言文化人才的培養(yǎng)，推進(jìn)了中泰兩國(guó)的無(wú)障礙溝通，成為兩國(guó)在多領(lǐng)域交流與合作的重要橋梁，將語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為話(huà)語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)了兩國(guó)人民的相互理解及文化文明的交融與互鑒。而泰國(guó)因在東南亞各國(guó)中教育水平較高、教育費(fèi)用適中、對(duì)華政策友好等優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)，也成為中國(guó)留學(xué)生的熱門(mén)留學(xué)目的地之一。據(jù)泰國(guó)教育部高等教育、科學(xué)、研究和創(chuàng)新部常務(wù)秘書(shū)辦公室的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2022學(xué)年第一學(xué)期，34 202名在泰接受高等教育的國(guó)際留學(xué)生中，就有21 419個(gè)中國(guó)留學(xué)生，占總留學(xué)生人數(shù)的62.6%，中國(guó)成為泰國(guó)國(guó)際留學(xué)生人數(shù)最多的國(guó)家。[3]可見(jiàn)，“一帶一路”倡議背景下，留學(xué)生的交流學(xué)習(xí)已成為中泰兩國(guó)教育交流與合作的重要路徑之一。

（二）合作辦學(xué)

中泰合作辦學(xué)也是近年來(lái)兩國(guó)教育交流與合作的重要路徑之一。通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源共享以及人才聯(lián)合培養(yǎng)等，助推兩國(guó)在多領(lǐng)域的全方位交流與合作，主要包括語(yǔ)言人才、技術(shù)技能人才以及其他類(lèi)人才培養(yǎng)等合作辦學(xué)模式，具體如下：

1.語(yǔ)言人才培養(yǎng)

早在2007年，中泰兩國(guó)就簽署了 《中華人民共和國(guó)教育部與泰王國(guó)教育部關(guān)于相互承認(rèn)高等教育學(xué)歷和學(xué)位的協(xié)定》，加速了兩國(guó)高校的學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)，共同培養(yǎng)高等教育的各層次學(xué)生。為進(jìn)一步深化與 “一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的教育合作，我國(guó)教育部2016年出臺(tái)的 《推進(jìn)共建 “一帶一路”教育行動(dòng)》 （教外

〔2016〕46號(hào)）文件中提出：“要通過(guò)開(kāi)展更大范圍、更高水平、更深層次的人文交流，不斷推進(jìn)沿線(xiàn)各國(guó)人民相知相親，培養(yǎng)大批共建‘一帶一路’亟須人才?！睘槁鋵?shí)國(guó)家政策要求，中泰高校漢泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)類(lèi)人才培養(yǎng)主要采取 “N+N”的合作辦學(xué)模式，包括“3+1”“2+2”“1+3”和 “2+2”等本專(zhuān)科層次的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在國(guó)內(nèi)院校學(xué)習(xí)一段時(shí)間后赴對(duì)方高校繼續(xù)學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)后獲得單邊或雙邊的學(xué)歷證書(shū)?！耙粠б宦贰背h提出后，我國(guó)各高校積極創(chuàng)新泰語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)了 “泰語(yǔ)+方向”“泰語(yǔ)+技能”“雙語(yǔ)+方向”等復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)泰語(yǔ)語(yǔ)言人才的同時(shí)，將商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、翻譯、旅游、國(guó)別與區(qū)域等多方向課程融入人才培養(yǎng)之中，旨在培養(yǎng)語(yǔ)言技能與知識(shí)扎實(shí)、多學(xué)科知識(shí)與技能熟練，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)撃艽蟆?guó)際視野寬闊等應(yīng)用型復(fù)合型語(yǔ)言人才。

2.技術(shù)技能人才培養(yǎng)

“一帶一路”倡議提出后，為切實(shí)滿(mǎn)足沿線(xiàn)國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展需求，技術(shù)技能型人才的需求量激增?！棒敯喙し弧北闶俏覈?guó)服務(wù) “一帶一路”建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化交流與合作方面的創(chuàng)新舉措，通過(guò)技術(shù)產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)輸出，在當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)熟悉中國(guó)技術(shù)、中國(guó)產(chǎn)品和中國(guó)品牌的技術(shù)技能型人才。此舉不僅能促進(jìn)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還能提升我國(guó)職業(yè)教育的內(nèi)涵，更能搭建我國(guó)職業(yè)教育與世界進(jìn)行對(duì)話(huà)的實(shí)體橋梁。[4]自2016年3月，我國(guó)首家海外 “魯班工坊”正式落戶(hù)泰國(guó)以來(lái)，在 “泰國(guó)4.0”戰(zhàn)略需求下，得益于 “魯班工坊”，泰國(guó)先后開(kāi)設(shè)了本國(guó)產(chǎn)業(yè)亟須的機(jī)電一體化技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、新能源汽車(chē)技術(shù)、動(dòng)車(chē)組檢修技術(shù)、鐵道信號(hào)自動(dòng)控制等專(zhuān)業(yè)，為泰國(guó)乃至東南亞地區(qū)培養(yǎng)了大批的青年技術(shù)技能型人才，滿(mǎn)足了泰國(guó)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，獲得了泰國(guó)官方的高度肯定?！棒敯喙し弧笔俏覈?guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化境外合作辦學(xué)的重要典范路徑，對(duì)提升我國(guó)教育、行業(yè)和企業(yè)的國(guó)際認(rèn)可度和競(jìng)爭(zhēng)力，以及有效服務(wù)于 “一帶一路”倡議發(fā)揮了獨(dú)特的作用。此后，創(chuàng)新形式日益增多，相繼涌現(xiàn)出畢昇工坊、絲路學(xué)院、鄭和學(xué)院等一大批新型境外合作辦學(xué)項(xiàng)目，推進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育的 “出?！边M(jìn)程，提高了職業(yè)教育的國(guó)際化水平。

中泰 “210”工程是由泰國(guó)職業(yè)教育委員會(huì)于2023年9月發(fā)起的中泰雙學(xué)歷合作辦學(xué)模式，將中國(guó)符合兩國(guó)政策與產(chǎn)業(yè)需求的210個(gè)專(zhuān)業(yè)引入泰國(guó)職業(yè)技術(shù)教育體系，旨在促進(jìn)中泰兩國(guó)的學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)、雙學(xué)歷留學(xué)生培養(yǎng)、短期交流、校企合作等。[5]該工程是中泰職業(yè)教育合作的新舉措，對(duì)兩國(guó)職業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)起著積極的助推作用。

同時(shí)，在技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重語(yǔ)言溝通協(xié)調(diào)作用的融合，開(kāi)展 “中文+職業(yè)技能”項(xiàng)目培訓(xùn)，培養(yǎng) “精技術(shù)、通語(yǔ)言、懂文化”的國(guó)際化復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才，例如，2024年5月，中國(guó)—泰國(guó)綠色電力現(xiàn)代工匠學(xué)院首屆 “中文+技能”短期項(xiàng)目在廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)?dòng)，該項(xiàng)目是我國(guó)高校與泰國(guó)院校、能源電力企業(yè)共同搭建的國(guó)際合作橋梁，有力推動(dòng)了中泰院校的人文交流和能源電力國(guó)際化技能人才的培養(yǎng)，為高職院校聯(lián)合辦學(xué)持續(xù)深入發(fā)展提供了動(dòng)力和保障。該合作辦學(xué)模式已成為今后中泰兩國(guó)職業(yè)教育合作的重點(diǎn)路徑之一。

3.其他類(lèi)人才培養(yǎng)

此外，經(jīng)貿(mào)、教育、藝術(shù)、中醫(yī)、旅游等類(lèi)別，也是兩國(guó)合作辦學(xué)的主要方向?？梢?jiàn)，在 “一帶一路”倡議的背景之下，中泰兩國(guó)院校間的合作辦學(xué)項(xiàng)目類(lèi)別日趨豐富，不僅有效推進(jìn)了中泰兩國(guó)的教育國(guó)際化進(jìn)程，更為 “一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)了更多國(guó)際化多元人才。

（三）兩國(guó)人員的互動(dòng)交流

此外，兩國(guó)人員在教育層面的互動(dòng)還包括各級(jí)各類(lèi)教育的學(xué)術(shù)交流、教學(xué)論壇會(huì)議、教育合作項(xiàng)目考察、官方層面及民間層面的教育機(jī)構(gòu)與組織互訪活動(dòng)等。例如：2023年8-9月，2023年中國(guó)—東盟教育交流周在我國(guó)貴州省舉辦，主題為 “教育合作新愿景·‘一帶一路’共繁榮”。2023年是 “一帶一路”倡議提出的第十年，該教育周的舉辦對(duì)推進(jìn)我國(guó)與國(guó)外高水平院校的深度合作，尤其是深化職業(yè)教育領(lǐng)域和數(shù)字教育合作以及中外青少年人文交流等方面起到了積極作用，為我國(guó)和包括泰國(guó)在內(nèi)的東盟國(guó)家在官方層面提供了良好的交流與合作平臺(tái)。2024年5月，第二十屆中泰精英校長(zhǎng)考察團(tuán)赴泰國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)與考察調(diào)研等。兩國(guó)教育人員間的交流活動(dòng)，是中泰兩國(guó)在教育層面的其他類(lèi)互動(dòng)路徑，對(duì)兩國(guó)教育交流與合作同樣起著積極的促進(jìn)作用。

三、中泰高等教育合作的作用與影響

（一）促進(jìn)文化交流與文明互鑒

從中泰高等教育合作路徑可以看出，語(yǔ)言是溝通的重要橋梁，漢泰語(yǔ)言文化的相互學(xué)習(xí)，讓中泰兩國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以有效傳播，提高了兩國(guó)間的國(guó)際理解力，有效增進(jìn)了兩國(guó)人民間的相互認(rèn)知與理解，不僅對(duì) “一帶一路”倡議 “五通”中的 “民心相通”起到了直接的促進(jìn)作用，并且對(duì)其余 “四通”也有著積極的推進(jìn)作用，有助于中泰文化和文明的交流與互鑒，對(duì)我國(guó)良好的國(guó)家形象的樹(shù)立起到積極的助力作用。

（二）人才培養(yǎng)助力“一帶一路”建設(shè)

人才是 “一帶一路”建設(shè)中不可或缺的中堅(jiān)力量，中泰兩國(guó)高等教育合作辦學(xué)形式和領(lǐng)域日趨多樣化，從早前單一的語(yǔ)言人才培養(yǎng)逐步拓展到了教育、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、職業(yè)技能等多領(lǐng)域人才的培養(yǎng)。除通曉?xún)蓢?guó)語(yǔ)言文化的語(yǔ)言類(lèi)人才外，“魯班工坊”等職業(yè)教育領(lǐng)域的合作辦學(xué)，還培養(yǎng)了泰國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)亟須的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才。這為今后兩國(guó)間多領(lǐng)域的務(wù)實(shí)合作奠定了人才基礎(chǔ)，夯實(shí)了中泰兩國(guó)的政治互信。

（三）推進(jìn)中泰兩國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程

教育國(guó)際化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過(guò)學(xué)習(xí)他國(guó)先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)方法等，利用優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育資源，能夠在提升自身教育質(zhì)量的同時(shí)，增進(jìn)文化交流與互鑒。中泰兩國(guó)在高等教育方面各具優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)與借鑒、整合并優(yōu)化教育資源，不僅有利于教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立教育共同體，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，還有助于推進(jìn)兩國(guó)的教育國(guó)際化進(jìn)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

“一帶一路”背景下，中泰兩國(guó)間的教育國(guó)際化交流與合作無(wú)論是人才培養(yǎng)、項(xiàng)目合作抑或是人員交流等路徑都在朝著更加深化、務(wù)實(shí)、對(duì)接兩國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的方向發(fā)展，以教育合作促進(jìn)民心相通仍是今后中泰兩國(guó)交流與合作的重點(diǎn)，不僅有助于推進(jìn)兩國(guó)教育國(guó)際化進(jìn)程，也為兩國(guó)在多領(lǐng)域的務(wù)實(shí)合作奠定了良好的基礎(chǔ)。

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