“手機(jī)控”這個題材很容易下筆，但也很容易千篇一律：選擇一兩個身邊的“手機(jī)控”，描述他（她）沉溺手機(jī)的事例或場景，發(fā)表一番感慨或講述一通道理。要想出彩，就得像澤菲一樣，不走尋常路，尋求變化。

視角變一變，創(chuàng)意更妙

澤菲把作文視角由作者本人轉(zhuǎn)換為手機(jī)，賦予手機(jī)人類的行為特點(diǎn)，生動形象地講述自己的觀察和思考，讓人眼前一亮。

這樣的轉(zhuǎn)換視角，源于澤菲嫻熟地運(yùn)用了擬人法寫作。擬人法寫作就是通過豐富的想象將生物、非生物甚至抽象的概念人格化，讓它們成為文章的主人公。這一技法的核心要領(lǐng)是要賦予其人的特點(diǎn)，不僅讓其開口說話，還要在性格、情態(tài)、動作等方面讓其“活”起來。

文章把手機(jī)發(fā)燙寫成“發(fā)著高燒，痛苦至極”，把小主人總是抱著手機(jī)不放寫成“超負(fù)荷工作，身體越來越虛，反應(yīng)越來越慢”，把手機(jī)沒電了寫成“實在太累了，一下子又睡著了”……這些人格化的描寫，讓冷冰冰的手機(jī)變成了有知覺、懂情感的主人公。

寫法變一變，故事更佳

文章的另一個亮點(diǎn)就是變敘述為描寫，變空洞的說理為形象的敘事。

澤菲沒有平鋪直敘地寫小主人沉迷于手機(jī)，而是抓住細(xì)節(jié)來進(jìn)行場景描寫。當(dāng)小主人剛拿到新手機(jī)時：“哇，這個真有趣！”“咦？原來是這樣！”“呀，這個好可怕?！贝硕蚊鑼懶蜗蟮卣故境隽诵≈魅藢π率謾C(jī)的好奇。當(dāng)小主人變成“手機(jī)控”后：“他就瞇縫著眼，盯著屏幕，手上不停地操作，嘴里還低聲嘟囔，時而捂嘴憋笑，時而怒目圓睜，氣得差點(diǎn)把我摔了。”此段描寫精彩傳神，一個“手機(jī)控”的形象躍然紙上。

對于沉迷手機(jī)的危害，澤菲也沒有空洞地說理，而是通過媽媽的一段話進(jìn)行了細(xì)致的描繪：“張明，我出差這段時間，你看看你都成什么樣了！近視眼、黑眼圈、頭發(fā)亂糟糟、衣服臟兮兮，新手機(jī)都被弄成這樣了！”

情節(jié)變一變，立意更優(yōu)

澤菲的成功之處，還在于運(yùn)用對比變化來體現(xiàn)小主人的成長，使文章的立意更優(yōu)。

文章重點(diǎn)寫了小主人的前后變化。小主人開始是吃飯、上廁所，無時無刻不在玩手機(jī)，就連做作業(yè)的時候還把手機(jī)藏在書本下，妥妥一個“手機(jī)控”！

小主人上初一了，“小”字去掉后，他變得非常自律：他還是“手機(jī)控”，只不過是用來上網(wǎng)課、看學(xué)習(xí)視頻，每次有不懂的題目才會用手機(jī)查資料。

小主人前后判若兩人，這里面既有小主人長大了、懂事了的原因，更離不開媽媽前后態(tài)度的變化。開始時，媽媽對“手機(jī)控”兒子的態(tài)度是“吼”：“作業(yè)也不做，覺也不睡，你想干什么？”還罰他去站墻角，并沒收了手機(jī)。后來，媽媽轉(zhuǎn)變態(tài)度，變批評指責(zé)為信任引導(dǎo)：“你看，不玩游戲的生活更充實。媽媽相信你，把手機(jī)還給你，用它來學(xué)習(xí)，好嗎？”

小主人果然沒有辜負(fù)媽媽的信任，擺脫了沉迷游戲的危害。這就自然而然地揭示了文章的主題：信任引導(dǎo)遠(yuǎn)比粗暴的管教、空洞的說理更有效。