孩子的文學創(chuàng)作經歷猶如一條汩汩的溪流，雖然細小，卻充滿了無盡的活力。這條溪流源自于她對文字的熱愛和渴望，一路妙筆生花，書寫著孩子對世界的感知和對生活的思考。

給孩子取名為“一”時，一爸說：“道家云：‘一生二，二生三，三生萬物?！粸橥粒沙腥f物；一為天，可蓋蒼生。秦始皇鐘愛一，故六國統(tǒng)。漢武劃一，東方朔解為王。故‘一’者，好名也?！蔽覄t認為簡簡單單才是真。

女兒小時候喜歡聽故事，我們每天堅持親子繪本閱讀。初識文字時，女兒便被它們神奇的魅力所吸引。它們如同一個個活潑的精靈，在書本的頁面上跳躍，引領孩子走進了一個個奇幻的世界。記得一年級入學時，班主任老師名字里有一個“菁”（jīng）字，她在紙上把草字頭寫得特別大，一邊寫一邊說：“我要把草頭寫得大大的/就像避雨的屋檐/要不/菁字會被淋濕的/變成無色的湖?！蔽乙宦牐R上提筆記下，便成了一首小詩，名為《菁》。女兒把這首小詩送給了老師，老師很喜歡，后來還發(fā)表在了學校的《童聲報》上。那是女兒第一次感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成就感，它讓孩子更加堅定了對文字的熱愛和追求。

隨著年歲的增長，女兒喜歡上了《金波兒童詩選》和一些童謠集。閱讀能給她帶來靈感，二年級的時候她開始嘗試創(chuàng)作童謠，她筆下的文字簡單而純粹?！缎∫巫印贰蹲鎳?，我愛你》《銀杏樹》這些童謠在她筆下誕生，并在瑞安市的優(yōu)秀童謠比賽中獲獎。女兒拿著獎品——新華書店的購書券再去買自己喜歡的書，那真是一種美好的循環(huán)，而女兒的喜悅無法用言語來表達。

進入小學高年級后，我更加鼓勵女兒積極地參加各類征文比賽。每一次參賽都是一次挑戰(zhàn)和鍛煉，讓她更加深入地思考生活、感悟人生。寫作離不開閱讀，創(chuàng)作更是厚積薄發(fā)的結果。女兒開始閱讀更多的書籍，學習更多的寫作技巧，努力讓自己的文字更加成熟和富有內涵。一次次的獲獎給予她信心與動力，今年獲評“校園小文學家”“瑞安市優(yōu)秀學生”，一切榮譽都離不開她童年的閱讀與創(chuàng)作。

當然，女兒童年的文學創(chuàng)作之路并非一帆風順，也遇到了許多挫折和困難。有時會因為找不到靈感而苦惱，有時會因為文章不被認可而失落。這時候，我會在她身邊鼓勵她，讓她明白，創(chuàng)作是一個漫長的過程，需要不斷地積累、思考、感悟和修正。

如今，女兒的文學創(chuàng)作之路還在繼續(xù)。她依然在書寫生活中的點點滴滴，用文字來表達自己的內心。她的文字還無法與那些作家相提并論，但只要堅持不懈地努力下去，就能在文學的海洋中留下自己獨特的印記。

在悠長歲月的織錦中，我作為一位母親，心中所愿，莫過于見證女兒的每一步足跡，皆由內心深處那份不滅的熱愛所引領。在這漫長而又短暫的人生旅途中，我愿她是位手執(zhí)畫筆的旅人，以熱愛為墨，以生活為紙，繪出屬于自己的斑斕畫卷。無論是風和日麗的坦途，還是風雨交加的險阻，都能成為她筆下生動的風景，每一筆都飽含深情，每一劃都透露著她對生活的熱愛與尊重。