寫敘事作文時，總覺得文章過于平淡，最大的原因是平鋪直敘，缺少波瀾。

雙線交織，凸顯事件波折

亦辰寫的是校園欺凌，這個話題不容忽視。它像病毒一樣存在，困擾著深受其害的學生們。

亦辰的這篇文章采用雙線交織的方式來敘事，通過事情的發(fā)展線與情感的變化線展現(xiàn)故事情節(jié)，凸顯了事件的波折。

文章的明線是事情的發(fā)展，我們可以清晰地看見文章的起、承、轉、合。

起：事情的起因是“我”被欺凌，胖墩兒威脅“我”要給他帶一盒酸奶，如果不給就要收拾“我”。承：小作者宕開一筆，寫“我”讀《神筆馬良》，希望自己也有一支神奇的畫筆。神奇的馬良突然出現(xiàn)，表示會幫助“我”成為一個勇敢的小朋友。轉：寫胖墩兒想搶“我”的水杯，馬良真的出現(xiàn)了，幫“我”趕跑了胖墩兒。合：揭曉真相，班主任表揚“我”的勇敢，“我”才意識到對胖墩兒說“不”的不是馬良，而是自己。原來，“馬良”是“我”想象出來的。

文章的暗線則是伴隨著事情發(fā)展不斷變化的內(nèi)心情感。

在“起”的階段，開篇就設置懸念：因為遭受欺凌，“我”戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，滿是恐懼。在“承”的階段，“我”的情感是半信半疑，不安中夾雜著驚喜。在“轉”的階段，“我”的內(nèi)心涌起一股巨大的氣流……眼神更加堅定，呼吸更加有力。在“合”的階段，“我”終于意識到那天刮起的風，是“我”勇敢的掙脫，大喇叭是“我”大聲的呼喊，內(nèi)心充溢著戰(zhàn)勝邪惡后的堅定與自豪。

明、暗兩條線索交織敘事，增強了故事的可讀性和吸引力，也讓讀者看見了“我”的變化和成長。

虛實結合，寫出內(nèi)心波折

敘事類文章如果就事寫事，即便寫清楚了事情的前因后果，也會因為缺少內(nèi)在情緒的波動而平淡無奇。亦辰巧妙地運用虛實結合的技法，寫出了內(nèi)心的波折。

文章開篇是寫實。“我”一次又一次被胖墩兒霸凌，今天要酸奶，明天要果汁，“我”苦惱極了。通過實寫“我”被霸凌，巧設第一個懸念：“我”究竟要怎樣才能“不再見到這個可惡的家伙”？

接著引實入虛。寫“我”讀到了《神筆馬良》這本書，馬良現(xiàn)身要幫助“我”。這就設置了第二個懸念：馬良真的能幫到“我”嗎？

第三個環(huán)節(jié)虛實結合。當“我”又一次被霸凌時，一陣大風吹過，馬良真的來了，帶著他的神奇畫筆。他大筆一揮，畫出了一個和教室一般大小的大喇叭……胖墩兒被嚇跑了，而且自此以后，胖墩兒再沒找過“我”，也沒有欺負過“我”了。這樣虛實相生，解開了前兩個懸念，同時又讓讀者很自然地產(chǎn)生了第三個懸念：世上真的有馬良嗎？

最后虛中見實。原來“馬良”是“我”想象出來的。正是這個想象出來的馬良，喚起了“我”最堅強的一面。這就巧妙地揭示了文章的主題：面對霸凌要勇敢地說“不”，碰到困難要想辦法解決，而不是逃避。

為文貴曲。要么寫出事情的波折，要么描繪內(nèi)心的波瀾，要么兼而有之。這樣，文章才會搖曳多姿，耐人回味。