故事開篇，小作者說作文題目難，我們立即會(huì)想到那句“難于上青天”。

唐代詩人李白說“蜀道難，難于上青天”，這就是想象和創(chuàng)意。如果他不停地嘮叨，說蜀道很難很難，而沒有運(yùn)用“上青天”這種比喻，那么就與創(chuàng)意相差十萬八千里了。

沒有創(chuàng)意的同學(xué)很多，所以寫作時(shí)常買作文書來大抄特抄。結(jié)果，正如作者所說，“靈感仿佛一個(gè)吝嗇的水龍頭，水流隨時(shí)有可能會(huì)斷掉”。

針對(duì)寫作抄襲這種情況，智慧的老師自有妙招。老師突然推出一個(gè)陌生化的動(dòng)議：請(qǐng)大家吃口香糖。于是懸念陡起：老師這葫蘆里賣的什么藥呢？

當(dāng)老師問誰愿意吃別人嚼過的口香糖時(shí)，同學(xué)們各種怪異表情紛紛登場(chǎng)。感到尷尬的并非老師，而是在場(chǎng)的同學(xué)們。為什么？因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，抄別人的作文，或者跟在別人后面亦步亦趨，不就是在吃別人嚼過的口香糖嗎？這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，實(shí)際上就是“曲徑通幽”的含蓄表達(dá)。

“曲徑通幽處，禪房花木深”——彎彎曲曲的小路通向幽深處，禪房掩映在繁茂的花木叢中。也就是說，懸念的結(jié)果令人茅塞頓開，或者大徹大悟。

怎么樣？抄襲作文就像吃別人嚼過的口香糖。采用比喻修辭講述故事，是不是很有創(chuàng)意？