音樂(lè)無(wú)國(guó)界，通過(guò)變換的聲音和節(jié)奏，使人們?cè)谝謸P(yáng)頓挫中引發(fā)情感共鳴，讓不同地域、不同膚色、不同文化的人民感受悲歡離合，并成為人們?nèi)粘Ｉ钪忻篮玫狞c(diǎn)綴。在新課標(biāo)下，初中音樂(lè)教師需要重新審視傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要地位，使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容回歸育人本質(zhì)，關(guān)注傳統(tǒng)音樂(lè)的文化根基，讓學(xué)生從音樂(lè)中了解民族歷史、汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的養(yǎng)分、感悟先輩精神，指引未來(lái)生活。

一、樹立生本主義教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，傳授音樂(lè)技巧是核心要義，灌輸音樂(lè)理論知識(shí)是主要任務(wù)，而學(xué)生是否理解音樂(lè)背后的文化邏輯，能夠感悟其中的情感底蘊(yùn)，則非教學(xué)目標(biāo)。但隨著生本主義教學(xué)理念的興起，初中音樂(lè)教師需要重新審視自身定位，懂得尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的魅力。

（一）尊重學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求

音樂(lè)雖然是聲音的跌宕起伏，但其背后蘊(yùn)藏著深刻的文化印記。每一首經(jīng)典曲目，都是對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻表述。初中音樂(lè)教師需要尊重學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，以傳統(tǒng)音樂(lè)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇充滿中國(guó)風(fēng)韻的音樂(lè)作品，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

比如，在學(xué)習(xí)人音版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第一單元的“歌唱祖國(guó)”時(shí)，首先音樂(lè)教師可以梳理本單元的核心內(nèi)容，挖掘歌曲中隱藏的傳統(tǒng)音樂(lè)要素，通過(guò)制作微課視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本單元的核心內(nèi)容，提出課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其作為音樂(lè)課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。其次，根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的音樂(lè)方案，關(guān)注國(guó)歌的內(nèi)容、韻律、核心思想以及歷史印記，通過(guò)播放紀(jì)錄片的方式，呈現(xiàn)《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作歷程，讓學(xué)生對(duì)于革命時(shí)期形成的歌曲擁有深刻認(rèn)知。最后，教師需要組織趣味性的音樂(lè)活動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)只注重單方面?zhèn)魇谥R(shí)，忽視學(xué)生情感體會(huì)的錯(cuò)誤模式，借助傳統(tǒng)音樂(lè)營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍，提高音樂(lè)教學(xué)效果，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。國(guó)歌是一個(gè)民族的歷史根基，是一個(gè)國(guó)家精神面貌的基本追求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求的有效銜接，有助于學(xué)生深刻感悟來(lái)自革命年代的犧牲和奉獻(xiàn)精神。

音樂(lè)借由節(jié)奏的變化，抒發(fā)作者的情感。因此，初中音樂(lè)教師要想挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)的價(jià)值，不僅需要革新教學(xué)方式，還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，秉承生本主義的基本思想，了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容和形式的需求，進(jìn)而構(gòu)建高品質(zhì)的音樂(lè)課堂。

（二）激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)音樂(lè)是音樂(lè)殿堂中的重要組成部分，初中音樂(lè)教師想要強(qiáng)化傳統(tǒng)音樂(lè)的解讀，需要以學(xué)生興趣為立足點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的期許，引導(dǎo)學(xué)生充分感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。

比如，在學(xué)習(xí)人音版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第三單元“草原牧歌”時(shí)，首先初中音樂(lè)教師要梳理草原歌曲的獨(dú)特風(fēng)格，了解學(xué)生對(duì)于草原歌曲的印象，把握學(xué)生對(duì)于草原歌曲的期待。其次教師需要以學(xué)生的興趣為基本目標(biāo)，采用充滿趣味的教學(xué)方式，并借助多媒體的力量，呈現(xiàn)草原的遼闊和雄壯，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟草原歌曲的雄渾，促使學(xué)生對(duì)草原牧歌的文化和歷史背景產(chǎn)生興趣。最后音樂(lè)教師可以播放相關(guān)紀(jì)錄片，展現(xiàn)草原民族的生活方式和文化特征，讓學(xué)生從草原經(jīng)典歌曲中品味當(dāng)?shù)厝说木衩婷埠蜕钭非?。這樣，借助音樂(lè)，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)多民族文化交融的特色?？傊?，音樂(lè)是陶冶情操、感悟思想和抒發(fā)情懷的重要媒介，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，可以讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，并深入感悟草原牧歌的獨(dú)特風(fēng)貌。為此，初中音樂(lè)教師要懂得學(xué)生的客觀需求，把握學(xué)生的興趣所在，設(shè)計(jì)生動(dòng)富有趣味的音樂(lè)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)。

二、采用趣味多元教學(xué)方法

趣味多元的教學(xué)方法是構(gòu)建高品質(zhì)音樂(lè)課堂的關(guān)鍵所在。為此，初中音樂(lè)教師應(yīng)以趣味多元的教學(xué)模式，激活傳統(tǒng)音樂(lè)，并發(fā)揮信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，以小組合作為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生分享和感悟傳統(tǒng)音樂(lè)。

（一）充分利用信息技術(shù)

在新時(shí)代下，傳統(tǒng)音樂(lè)需要被賦予新要素，煥發(fā)新生機(jī)。初中音樂(lè)教師想要讓學(xué)生成為傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承者，則需要深刻理解現(xiàn)代教育的基本特征，意識(shí)到信息技術(shù)在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中強(qiáng)大助力，深入探索信息技術(shù)和傳統(tǒng)音樂(lè)的融合路徑。

比如，在學(xué)習(xí)人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第二單元“影視金曲”時(shí)，音樂(lè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，貫徹傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)抓住新時(shí)期的教育特征，探索音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)高效融合的路徑。如在品味《長(zhǎng)江》的韻律和內(nèi)涵時(shí)，首先教師可以播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》的紀(jì)錄片，呈現(xiàn)從長(zhǎng)江源頭到入?？诘淖匀伙L(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)土人情和兩岸人民的生活面貌，幫助學(xué)生理解該音樂(lè)作品的精髓。其次，借助信息技術(shù)的反饋功能，系統(tǒng)掌握和分析學(xué)生對(duì)本次音樂(lè)課堂的感受，了解應(yīng)用信息化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為后期改良教學(xué)模式提供依據(jù)。最后，音樂(lè)教師可以憑借互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的檢索功能，整理豐富的音樂(lè)素材，讓學(xué)生從多元視角感悟人們對(duì)長(zhǎng)江的頌歌，明白大河文明的顯著特征，以及音樂(lè)和歷史、地理、文化等因素存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。信息化的音樂(lè)教學(xué)是發(fā)展趨勢(shì)，音樂(lè)教師必須及時(shí)感知音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，為傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)注入活力，幫助學(xué)生感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

音樂(lè)是時(shí)代特色的最強(qiáng)聲音，往往濃縮了一個(gè)時(shí)代和社會(huì)的獨(dú)特魅力。初中音樂(lè)教師需要善于借助信息時(shí)代的標(biāo)志性工具，探索信息技術(shù)在解讀傳統(tǒng)音樂(lè)上的魅力，傳承傳統(tǒng)藝術(shù)，讓古韻古律在新時(shí)代發(fā)出獨(dú)特聲音。

（二）開展小組合作模式

音樂(lè)可以是歌頌者的獨(dú)思，亦可以是聽者與唱者的交流。初中音樂(lè)教師想要凸顯傳統(tǒng)音樂(lè)的價(jià)值，需要善于把握傳統(tǒng)音樂(lè)的內(nèi)涵，意識(shí)到合作在探究傳統(tǒng)音樂(lè)中占據(jù)的重要地位。對(duì)此，音樂(lè)教師可以通過(guò)小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)音樂(lè)感悟，并進(jìn)行情感交流。

比如，在學(xué)習(xí)人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第五單元“小調(diào)集萃”時(shí)，從《無(wú)錫》到《祁蒙山小調(diào)》，每一首傳統(tǒng)音樂(lè)作品都表現(xiàn)了一個(gè)地區(qū)獨(dú)特的自然山水。教師要想讓學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)音樂(lè)感悟不同地區(qū)的風(fēng)土人情，需要意識(shí)到合作教學(xué)的必要性。對(duì)此，在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生成立音樂(lè)小組，發(fā)揮合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并在音樂(lè)探索分工合作，了解傳統(tǒng)音樂(lè)的背景資料、基本內(nèi)涵、旋律節(jié)奏，進(jìn)而深入探索傳統(tǒng)音樂(lè)，形成較為完整的音樂(lè)感悟。此外，音樂(lè)教師還可以鼓勵(lì)每個(gè)小組分享探索中的體會(huì)，從理論、節(jié)奏、背景、內(nèi)涵等多元角度，闡述自己的理解，實(shí)現(xiàn)思想和情感上的碰撞，擴(kuò)寬學(xué)生的音樂(lè)視野，讓學(xué)生懂得從不同的視角全面理解傳統(tǒng)音樂(lè)的脈絡(luò)。音樂(lè)本身蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，借助學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，可以有效提高課堂教學(xué)效率。

合作是現(xiàn)代教育的基本方式，亦是推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)與初中音樂(lè)教學(xué)融合的有效路徑。音樂(lè)教師需要引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)音樂(lè)蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和精神，并采用合作教學(xué)方法，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生充分交流思想和情感。

三、開展靈活多變音樂(lè)實(shí)踐

“實(shí)踐出真知”初中音樂(lè)教師想要讓學(xué)生品味傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，不能局限于音樂(lè)課堂上的鑒賞，還需要發(fā)揮音樂(lè)實(shí)踐的作用和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)演奏中深刻感悟傳統(tǒng)音樂(lè)的內(nèi)涵，傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

（一）設(shè)計(jì)多元課堂實(shí)踐

音樂(lè)是在一個(gè)個(gè)音符、一次次節(jié)奏變化的演繹中，讓學(xué)生品味、體會(huì)音樂(lè)的魅力，并理解音樂(lè)作品的文化背景。初中音樂(lè)教師可以借助課堂實(shí)踐的多元性，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力。

比如，在學(xué)習(xí)人音版八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第一單元“七子之歌”時(shí)，初中音樂(lè)教師要讓學(xué)生感悟中國(guó)歸鄉(xiāng)游子之情，體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)的情真意切，并從香港、澳門的回歸中，了解中華民族的近現(xiàn)代歷史。同時(shí)，音樂(lè)教師還需要秉承多元化教學(xué)理念，意識(shí)到音樂(lè)實(shí)踐對(duì)學(xué)生感悟傳統(tǒng)音樂(lè)魅力的重要性，懂得根據(jù)音樂(lè)基本內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)多元化的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，或鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)劇，通過(guò)演唱歌曲或演奏樂(lè)器，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的理解，更好地品味回歸祖國(guó)的激動(dòng)之情，或引導(dǎo)學(xué)生分享音樂(lè)感悟，根據(jù)自己的理解，開展獨(dú)具特色的音樂(lè)演繹。此外，音樂(lè)教師必須認(rèn)真審視課堂教學(xué)質(zhì)量，從音樂(lè)的內(nèi)涵、外延甚至情感和思想等多元角度，提高音樂(lè)實(shí)踐質(zhì)量，探尋實(shí)踐活動(dòng)中存在的不足和問(wèn)題，并提出有針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，提升音樂(lè)感悟能力，逐步提高他們對(duì)音樂(lè)魅力的感知能力。

總之，音樂(lè)本身是實(shí)踐性課程，講解理論知識(shí)固然重要，但組織課堂實(shí)踐內(nèi)容亦不可少。初中音樂(lè)教師必須認(rèn)識(shí)到音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，積極開展豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐感悟中體會(huì)音樂(lè)的魅力。

（二）鼓勵(lì)音樂(lè)課外實(shí)踐

音樂(lè)融合了思想和情感。初中音樂(lè)教師想要通過(guò)自主創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)的魅力，品味先輩的精神和思想，需要懂得整合音樂(lè)資源，開創(chuàng)多元的音樂(lè)實(shí)踐渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)表現(xiàn)自我。

比如，在學(xué)習(xí)人音版八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第四單元“音詩(shī)音畫”時(shí)，首先，音樂(lè)教師要想發(fā)揮音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的力量，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)和中國(guó)古詩(shī)、中國(guó)山水畫等傳統(tǒng)藝術(shù)的高效融合，則需要挖掘兩者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，探索多元實(shí)踐的有效路徑。其次，教師需要充分挖掘音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，開通多元的音樂(lè)實(shí)踐渠道，促進(jìn)多部門合作完成音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與趣味性實(shí)踐活動(dòng)，深入感悟傳統(tǒng)音樂(lè)的獨(dú)特魅力。最后，教師可以構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給予點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生意識(shí)到自身的不足和優(yōu)勢(shì)，深化音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度，讓學(xué)生在自主探索中品味中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力。音樂(lè)的感悟不僅需要扎實(shí)的理論，更需要豐富多元的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴地演繹中體會(huì)，方能將學(xué)生培養(yǎng)成傳統(tǒng)音樂(lè)的繼承者，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)底蘊(yùn)。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”在多元的音樂(lè)實(shí)踐中，學(xué)生可以驗(yàn)證理論的正確性，體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。所以，初中音樂(lè)教師需要關(guān)注挖掘音樂(lè)實(shí)踐的社會(huì)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐中深入體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。

四、構(gòu)建高效音樂(lè)反饋機(jī)制

感悟傳統(tǒng)音樂(lè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，初中音樂(lè)教師想要發(fā)揮課堂教學(xué)的力量，則需要制定高品質(zhì)的音樂(lè)反饋機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的音樂(lè)水平，尋找改進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

（一）傾聽學(xué)生真實(shí)意愿

學(xué)生是音樂(lè)課堂的參與者，應(yīng)該占據(jù)主體地位。初中音樂(lè)教師想要真正提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，必須懂得傾聽學(xué)生的心聲，通過(guò)尋根溯源，尋找教學(xué)改革的方向。對(duì)此，初中音樂(lè)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并積極傾聽他們的建議。

比如，在學(xué)習(xí)人音版八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第二單元“樂(lè)海泛舟”時(shí)，首先初中音樂(lè)教師可以根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，優(yōu)化自身的教學(xué)方案，開展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。但傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)效果能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，能否切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)品鑒能力和演奏能力，則需要完善的反饋機(jī)制。其次，音樂(lè)教師必須意識(shí)到學(xué)生是音樂(lè)課堂的主體。音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容能否滿足學(xué)生的期待，能否真正幫助學(xué)生感悟傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，能否為學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)指明方向，都可以從學(xué)生的反饋意見(jiàn)中尋找到答案。最后，音樂(lè)教師需要認(rèn)真聆聽學(xué)生的意見(jiàn)，制定針對(duì)性的解決方案，不斷優(yōu)化音樂(lè)課堂的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在品鑒傳統(tǒng)音樂(lè)的過(guò)程中理解中國(guó)文化。教學(xué)模式的改進(jìn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要音樂(lè)教師不斷探索，不斷創(chuàng)新。

俗話說(shuō)“三人行必有我?guī)煛?，初中音?lè)教師想要真正提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真切體會(huì)音樂(lè)的魅力，必須懂得尊重學(xué)生的主體地位，從他們反饋的意見(jiàn)中尋找音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決建議，在實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)模式的合理性和必要性。

（二）改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法

“最合適的才是最好的”，不存在完美無(wú)缺的教學(xué)方案，音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)劣不僅在于設(shè)計(jì)的內(nèi)容，還在于教學(xué)方法是否真正適合學(xué)生的發(fā)展需求。初中音樂(lè)教師要想體現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，必須懂得在實(shí)踐中不斷優(yōu)化教學(xué)方案。

比如，在學(xué)習(xí)人音版八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三單元“山野放歌”時(shí)，初中音樂(lè)教師要想不斷提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的品鑒能力，構(gòu)建高品質(zhì)音樂(lè)課堂，首先要意識(shí)到教學(xué)方法的探索是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，需要根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷提出改進(jìn)方法，讓課堂教學(xué)內(nèi)容契合學(xué)生的需求。其次，教師需要秉承不斷學(xué)習(xí)的精神，探索音樂(lè)教學(xué)的改進(jìn)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，實(shí)現(xiàn)化繁為簡(jiǎn)的基本目標(biāo)。如在品味《巴蜀山歌》時(shí)，音樂(lè)教師可以讓自己充分感悟巴蜀歌曲的內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的情感，聆聽學(xué)生的真實(shí)意愿，把握巴蜀山歌的魅力。最后，音樂(lè)教師需要尊重學(xué)生提出的多元化意見(jiàn)，根據(jù)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的宗旨，設(shè)計(jì)多元化的音樂(lè)教學(xué)方案，構(gòu)建更加精彩的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生在品味傳統(tǒng)音樂(lè)的過(guò)程中深入體會(huì)音樂(lè)的魅力。

汲取知識(shí)是一種動(dòng)態(tài)、持續(xù)推進(jìn)的狀態(tài)，教學(xué)方法的探究，亦是如此。初中音樂(lè)教師必須秉承自主創(chuàng)新的精神，將學(xué)生的真實(shí)想法融入改進(jìn)方案的過(guò)程中，通過(guò)及時(shí)反饋，獲得有益的參考，為改革教學(xué)模式，提供正確方向。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是聲音和節(jié)奏的不同排列組合，是情感和心靈的觸動(dòng)媒介。傳統(tǒng)音樂(lè)充斥著經(jīng)典故事和深刻內(nèi)涵，濃縮著古代先輩對(duì)美好生活的期待和總結(jié)。初中音樂(lè)教師要想彰顯音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特魅力，培育學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，讓學(xué)生聆聽傳統(tǒng)音樂(lè)中的豐富內(nèi)涵，需要遵循學(xué)生為本的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)趣味、多元的教學(xué)方法，實(shí)施豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，并構(gòu)建高效完善的反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)的美。這樣，音樂(lè)教師可以讓學(xué)生汲取傳統(tǒng)音樂(lè)文化中的養(yǎng)分，掌握傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的鑒賞能力，成為一名傳統(tǒng)音樂(lè)傳承者和弘揚(yáng)者。