在數(shù)學(xué)中運(yùn)用游戲的重要性

在數(shù)學(xué)中運(yùn)用游戲是指引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。游戲是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，也是教學(xué)中不可或缺的重要方面。數(shù)學(xué)是一種抽象、難以理解和很難用語(yǔ)言描述的學(xué)科，具有一定的規(guī)律性。如果我們把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考，就可能體會(huì)到數(shù)學(xué)家們所擁有的探索精神。小學(xué)階段的孩子正處于身體和心理快速發(fā)展的時(shí)期，他們需要不斷地探索問題并解決問題，才能獲得成就感與滿足感。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重解決生活實(shí)際問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察周圍世界，以及對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行分類處理。這些都為游戲在課堂中的運(yùn)用提供了創(chuàng)造性思維條件，使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)和理解概念。

將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

用游戲?qū)胄抡n

數(shù)學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的科學(xué)。在小學(xué)階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，還能鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們?cè)趯?shí)踐過程中掌握學(xué)習(xí)的新方法和新技能。數(shù)學(xué)游戲的種類較多，能夠從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，能夠讓他們更好地在玩中學(xué)。教師要做好游戲設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)趣味性與知識(shí)點(diǎn)相融合的教學(xué)情境。數(shù)學(xué)是最具活力、最有創(chuàng)造力且學(xué)生最為熟悉的思維領(lǐng)域之一，而小學(xué)階段正是培養(yǎng)邏輯推理能力及抽象概括能力的重要時(shí)期，教師需要為學(xué)生建立起對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)?；诖?，教師可以用游戲的方式把一些簡(jiǎn)單且容易理解和掌握的概念或規(guī)律導(dǎo)入新課中。

采用游戲化教學(xué)方式

在游戲化教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去思考問題、分析問題和解決問題。數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣、直觀易懂的方式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。在課堂上使用不同類型的游戲教具可以使枯燥乏味的知識(shí)傳授變得更加形象和活潑。在利用情景模擬方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以立足實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的探索興趣和解決問題的積極性，從而達(dá)到寓教于樂、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力等目的。

將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能力。在小學(xué)課堂中，教師可以利用游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合不僅可以使課堂變得有趣生動(dòng)起來(lái)，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，同時(shí)也能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、鍛煉思維發(fā)散能力。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)游戲

四年級(jí)是小學(xué)生認(rèn)知水平的一個(gè)分水嶺。四年級(jí)之前的小學(xué)生以形象思維為主，他們對(duì)游戲的興趣比較高，可以通過游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。到了四年級(jí)以后，小學(xué)生的思維逐漸轉(zhuǎn)向抽象思維，對(duì)游戲的興趣降低。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些需要?jiǎng)涌趧?dòng)手、空間想象以及邏輯思維等方面能力的游戲。在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行想象，并在生活中尋找長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形，然后通過具體問題讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。

充分利用多媒體

隨著課程改革的不斷深入，多媒體教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的重要手段。多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的直觀性和可選擇性，教師可以通過多媒體來(lái)制作一些有趣的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“用字母表示數(shù)”時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)字母比較陌生，教師可以先用多媒體出示一些字母，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的方法。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

注重對(duì)游戲教學(xué)的評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。教師可以利用多種形式、方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，可以以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)組通過討論交流得出某一問題的答案，教師可以對(duì)這些答案的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)進(jìn)行分析并對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

注意適度原則和游戲效果

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把握好適度原則，注意游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師不能只注重游戲的結(jié)果，而忽視知識(shí)與技能、過程和方法之間存在著的聯(lián)系。要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師必須把握好游戲進(jìn)度。游戲化教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教學(xué)形式，它不是毫無(wú)規(guī)則可循的，也不是無(wú)序之教。如果只是為了完成任務(wù)而開展游戲化教學(xué)，就會(huì)失去它原本的意義。教師不能盲目追求高難度、高要求，這樣只會(huì)讓課堂變得死氣沉沉，讓學(xué)習(xí)變得乏味枯燥，使得游戲化教學(xué)收效甚微。

作者單位|甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣西關(guān)小學(xué)