植根于農耕文化的二十四節(jié)氣，是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到：“要向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造，激發(fā)幼兒的民族自豪感?！庇變簣@應抓住節(jié)氣教育這一契機，打造“節(jié)氣文化”與“勞動教育”融合的趣味課程，讓幼兒在自然與人文的融合中獲得勞動技能、養(yǎng)成勞動習慣，同時了解更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二十四節(jié)氣融入勞動教育的意義

《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出：“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿啟蒙教育。”二十四節(jié)氣是我國古代勞動人民不斷摸索、積累、總結的實用經驗，體現(xiàn)了對自然規(guī)律的探索和尊重，具有深厚的內涵。勞動教育的過程蘊含著價值傳遞、實踐指導和素質培養(yǎng)，需要順應幼兒天性。教師根據(jù)幼兒的認知特征和學習需求設置合理的勞動學習內容，可以激發(fā)幼兒學習的內驅力。

為了激發(fā)幼兒勞動興趣、培養(yǎng)幼兒勞動意識，同時傳承我國的傳統(tǒng)文化，我園依托市級課題《基于幼兒勞動教育的自然·生活課程的實踐探索》，結合二十四節(jié)氣開展勞動教育，將節(jié)氣中的物候、民俗、藝術、飲食等文化元素融入園本課程中。通過開展豐富的活動，讓幼兒感受人與自然的和諧之美，品讀節(jié)氣傳統(tǒng)文化所蘊含的古老智慧，并在自然與人文的融合中了解家務勞動、自我服務勞動、簡單生產勞動等方面的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣。

二十四節(jié)氣融入勞動教育的實踐

在二十四節(jié)氣勞動課程的實施過程中，我們充分尊重幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習的特點，以幼兒園生態(tài)環(huán)境為依托，探索多樣化的課程實施途徑和活動組織形式。通過多種形式的勞動實踐，讓幼兒收獲喜悅與充盈，培養(yǎng)勞動意識，感受勞動樂趣。

農耕體驗活動。二十四節(jié)氣最重要的作用是指導農業(yè)生產和農事活動，對農業(yè)的發(fā)展影響深遠。古代勞動人民認為，要想收成好，最重要的是耕種要趕上適宜時令?；诖?，我們深挖二十四節(jié)氣的農耕節(jié)點，開展適應節(jié)氣的農業(yè)種植活動，開辟了逍然農場、逍然種植區(qū)、逍然果林區(qū)等基地，種植瓜果蔬菜、花卉等。幼兒通過體驗播種、施肥、澆水、除蟲、拔草和收獲等農耕活動，體會二十四節(jié)氣的內涵。在種植的過程中，讓幼兒嘗試用心去照顧農作物和感受大自然的奇妙。

清明節(jié)氣前后，天氣回暖，草木繁茂，農民開始忙于耕種。我們利用班級的植物角，帶領幼兒水培花生。幼兒提前剝好了花生粒，在黏土盒子里先鋪一層濕紙巾，再放入花生粒，最后再覆蓋一層濕紙巾。幾天后，幼兒發(fā)現(xiàn)花生粒幾乎是干癟癟的。通過討論、查閱資料，幼兒找到了正確的水培方法。于是進行了第二次水培活動——將花生粒種植在奶茶瓶上。幼兒事先將瓶蓋裁出放置花生的位置，再篩選出健康的花生種子，將其芽朝下放置好。在記錄花生生長的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)不同的花生成長速度不同，有的芽逐漸變長向下延伸，有的則逐漸干癟。經過討論得出答案——原來花生發(fā)芽后，需將芽保持在水里。于是幼兒每天利用午飯后時間為花生及時補水。幾天后，花生長出了嫩葉。隨著時間的推移，葉子越來越長。在親近自然的過程中，幼兒感受到花生的成長，體驗到勞動的喜悅。

自主探究活動。二十四節(jié)氣的文化價值還體現(xiàn)在基于二十四節(jié)氣形成的獨特民俗文化，如清明放風箏、立夏掛蛋、芒種做五彩繩等。在教學活動中，教師可以利用這些民俗為幼兒創(chuàng)造豐富的、具有創(chuàng)意的勞動體驗活動。比如，在清明時節(jié)開展“春暖花開憶清明”主題活動，組織幼兒了解清明節(jié)的由來及清明節(jié)的一些習俗——踏青、蕩秋千、放風箏、插柳、蹴鞠等?；诖耍變荷闪撕芏喔信d趣的探究活動。比如，在“繪制風箏”活動中，幼兒根據(jù)自己的想法認真制作，通過剪、貼、粘、畫、繞等方法，制作出一個個獨特的七彩紙鳶，各種卡通人物、小動物、春天的景色，躍然紙上；在“編織花環(huán)”活動中，幼兒在已有的編織經驗基礎上，將柳枝兩兩纏繞，最后再把突出的根部塞進柳枝夾縫處，通過扭扭棒編織出各種小花裝飾在花環(huán)上。每一個活動環(huán)節(jié)都展示著幼兒的創(chuàng)意，每一個操作步驟都在鍛煉幼兒的勞動技能。

自然觀察活動。教師充分挖掘幼兒園周邊自然資源，形成周邊3公里資源圈。園內有逍然農場、種植園、戶外綠化場地等，社區(qū)有公園、植物園、蘑菇基地等，這些都為我們提供了豐富的活動資源。比如，清明時節(jié)，教師可以組織和引導幼兒進行與清明節(jié)氣相關的自然現(xiàn)象、物候現(xiàn)象的觀察和探究。同時，教師也可以鼓勵家長利用周末時間帶領幼兒走進大自然，感受草木萌動、萬物欣欣向榮的自然景象，觀察雨后天空出現(xiàn)彩虹的自然現(xiàn)象等。此外，教師還可以組織幼兒一起去戶外收集花草，制作“花草蛋”，感受大自然的獨特拓印，用雞蛋和花草碰撞出獨一無二的驚喜。

自然食育活動。古人根據(jù)二十四節(jié)氣，提出“食亦有道”。每個節(jié)氣都有其相應的飲食風俗，如清明吃青團、小滿吃苦菜、霜降做柿餅、冬至吃餃子等?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”，對幼兒來說，可能只是一個宣傳不要浪費食物的口號。而幼兒園食育活動的開展可以從源頭做起，讓幼兒成為“食”的生產者、見證者、收獲者，使幼兒親身體會到食物的來之不易，學會珍惜糧食。幼兒園食育活動不應局限于引導幼兒了解食物本身，更要延伸到食物背后的文化內涵。

比如，清明前后，教師可以組織幼兒采摘艾草，將其汁液攪拌進糯米粉中，制作成特色美食——青團。青團的顏色代表著新生，寄托著人們對健康生活的美好祈愿。在活動中，教師可以向幼兒講解青團的來歷、營養(yǎng)價值、所需食材和制作步驟，讓幼兒分工合作，揉面團、分面團、加餡料、刷薄油……在制作美食的過程中，幼兒感受著清明的節(jié)日氛圍，能夠激發(fā)其對傳統(tǒng)節(jié)日的認知與情懷。

親子活動。結合我園市級課題《家庭教育促進法背景下指導家長科學育兒的實踐研究》，我們開展了豐富多彩的親子活動，不斷豐富課程內容，拓展活動形式，提高家長參與活動的積極性。比如，利用班級群、公眾號向家長展示二十四節(jié)氣知識以及相關活動；冬至節(jié)氣，邀請家長來園和幼兒共同包餃子、品嘗餃子；結合家委會活動，邀請家長進班開展勞動活動，如“端午香包”“荷葉植染”“制作蔥油餅”“薄荷果凍”等；新年來臨之際，開展家長進課堂活動，教幼兒學習剪紙，讓幼兒體驗傳統(tǒng)剪紙工藝的魅力，使幼兒在濃厚的節(jié)氣文化氛圍中得到潛移默化的熏陶。

二十四節(jié)氣中蘊含著豐富的勞動知識。在日常活動中，引導幼兒探索大自然、感受時節(jié)的韻味，培養(yǎng)幼兒的勞動意識、勞動能力、勞動習慣，讓其獲得全面的發(fā)展，這也是二十四節(jié)氣主題下開展幼兒勞動課程的價值所在。

注：本文系合肥市教育科學規(guī)劃2023年度立項課題《基于勞動教育的“自然·生活”班本課程的實踐研究》（課題編號：HJG23011）的研究成果。