上課鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室。胡老師微笑著走上講臺(tái)，在黑板上寫(xiě)下了今天的作文主題——我的拿手好戲。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 寫(xiě)作素材我會(huì)選

“同學(xué)們，今天的作文主題是——我的拿手好戲。說(shuō)說(shuō)你們都有什么拿手好戲？”

“我喜歡籃球，經(jīng)常在小區(qū)里和小伙伴們一起打籃球?！睆堣麋衽d奮地說(shuō)。

“我的特長(zhǎng)是跳舞，我每周都會(huì)去練習(xí)跳舞?！辈芡瘳撜f(shuō)。

姚藝歆舉手道：“我畫(huà)畫(huà)很厲害，參加過(guò)很多比賽，得過(guò)很多獎(jiǎng)，是我的拿手好戲?！?/p>

同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)，紛紛介紹著自己的拿手好戲。

“拿手好戲必定是過(guò)人之處，如果只是興趣愛(ài)好，那就不能稱之為拿手好戲了。所以，我們要精心挑選能夠展現(xiàn)自己‘拿手’的素材?！焙蠋熇^續(xù)說(shuō)道，“我們先來(lái)看看下面的素材，說(shuō)說(shuō)哪些比較合適呢？”

素材一：我的舞蹈練習(xí)了很多年。放學(xué)后，其實(shí)我已經(jīng)很累了，可是仍堅(jiān)持去上舞蹈課，回家后還繼續(xù)練習(xí)，從不放松對(duì)自己的要求。

素材二：“六一”兒童節(jié)那天，我在學(xué)校的慶?；顒?dòng)上表演了鋼琴獨(dú)奏《南泥灣》。我沉浸在美妙的琴聲中，獲得了大家的陣陣掌聲。

素材三：我很會(huì)包粽子。每年端午節(jié)，我都會(huì)和媽媽一起包，我包的粽子又緊實(shí)，又美味。爸爸每次都能一口氣吃好幾個(gè)。

素材四：我非常喜歡踢足球，只要小伙伴一召喚，我就去了。上次比賽，遇到了強(qiáng)勁的對(duì)手，我們連輸三場(chǎng)，遺憾出局，可我還是很喜歡踢足球。

許慧總結(jié)道：“我覺(jué)得素材二和三最符合主旨，鋼琴表演得到大家的認(rèn)可，包的粽子又緊實(shí)又好吃，都說(shuō)明這件事很‘拿手’。素材一突出的是練習(xí)很勤奮，但不一定拿手。而素材四則是喜歡，輸了比賽肯定不是拿手的?！?/p>

“看來(lái)，選材也不是一件簡(jiǎn)單的事，一定要緊扣主題，具有典型性?！焙蠋熢诤诎迳蠈?xiě)下了“緊扣主題”“具有典型性”。

“如果要把自己的拿手好戲?qū)懙蒙鷦?dòng)、有趣，選材時(shí)我們還需要注意些什么呢？”

張書(shū)洋舉手說(shuō)：“我們所選的素材一定是真實(shí)發(fā)生的，不能虛構(gòu)，只有自己親身經(jīng)歷的事才能寫(xiě)出真情實(shí)感?！?/p>

“說(shuō)得真好！”胡老師又在黑板上寫(xiě)下了“真情實(shí)感”，“我們還可以選擇一些新穎獨(dú)特的素材，避免老生常談。”胡老師邊寫(xiě)“新穎獨(dú)特”邊說(shuō)，“我們?cè)跀⑹龅臅r(shí)候還要通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)讓作文更引人入勝?！?/p>

同學(xué)們聽(tīng)了頻頻點(diǎn)頭，開(kāi)始思考本次作文的素材，然后提筆寫(xiě)起來(lái)。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 拿手好戲我來(lái)評(píng)

二十分鐘后，同學(xué)們陸續(xù)完成了自己的作文，胡老師出示了兩位同學(xué)寫(xiě)的片段：

我將牛奶盒的四角展開(kāi)，用剪刀剪去一個(gè)角，放在旁邊備用。然后把奧利奧餅干放進(jìn)一個(gè)碗里，用勺子壓碎。接著我把牛奶倒進(jìn)碗里，充分?jǐn)噭?，讓每一塊餅干屑都被牛奶包裹。最后放進(jìn)微波爐中。隨著陣陣香味飄出，我的蛋糕出爐咯！

爸爸尋香而來(lái)，立馬拿起勺子就是一口，然后笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“好好吃，下次多做點(diǎn)?！蔽覔屵^(guò)勺子，滿滿一口，濃郁的巧克力味夾雜著餅干的顆粒感，真是香甜可口啊！于是餐桌旁就出現(xiàn)了兩個(gè)吃貨，你一勺我一勺，很快就干完了一碗蛋糕。

——于一辰

籃球傳到了隊(duì)友的手上，他給了我一個(gè)眼神，我便心領(lǐng)神會(huì)。只見(jiàn)他底角控球，輕輕一推，籃球從對(duì)方腳邊滑過(guò)，來(lái)到了我的手上。我彎著腰，右手順勢(shì)拍打著籃球，眼觀四方，尋找著突圍的機(jī)會(huì)投籃。只見(jiàn)我一個(gè)虛晃，繞開(kāi)了對(duì)方的防守，一個(gè)三步上籃，進(jìn)了！得分了！

——張梓珩

“大家覺(jué)得這兩個(gè)片段在選材上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”胡老師問(wèn)。

林文悅：“他們的選材都是親身經(jīng)歷的，融入了自己的真情實(shí)感。”

“確實(shí)，真實(shí)是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)?！焙蠋熣f(shuō)，“情感是文章的靈魂?！?/p>

陳明澤迫不及待地說(shuō)：“他們選的素材都突出‘拿手’?！?/p>

張書(shū)洋接著說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)在描寫(xiě)具體事例時(shí)，都能通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓習(xí)作很有畫(huà)面感。”

胡老師：“老師發(fā)現(xiàn)張玉涵同學(xué)的作文也很精彩，讓我們來(lái)讀一讀，看看有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?！?/p>

我的拿手好戲

清晨的陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙灑向書(shū)桌，豎笛就靜靜地?cái)[放在那里。

這根豎笛是媽媽送我的禮物。自從擁有了它，我就每天刻苦自學(xué)，從一開(kāi)始的不堪入耳，到現(xiàn)在笛聲悠揚(yáng)，豎笛成了我最好的伙伴。終于，我獲得了一次上臺(tái)比賽的機(jī)會(huì)。

記憶隨著微風(fēng)回到了比賽那天。我看看手里緊握的笛子，鼓起勇氣上場(chǎng)了。追光燈照亮了我周圍的一方天地，觀眾那炙熱的目光也緊緊追隨著我，我深深吸了一口氣。隨著伴奏響起，一陣悠揚(yáng)的笛聲從豎笛中傳出。我隨著音樂(lè)吹奏著，時(shí)而高亢激昂，時(shí)而清脆婉轉(zhuǎn)……我陶醉其中，早已忘了面前滿座的觀眾，忘了比賽的激烈。比賽結(jié)束，聽(tīng)著觀眾們熱烈的掌聲，我的內(nèi)心久久不能平靜。這一刻，得不得獎(jiǎng)已經(jīng)不重要了，因?yàn)槲乙呀?jīng)獲得了大家的認(rèn)可。

微風(fēng)拂過(guò)窗臺(tái)，我拿起書(shū)桌上的豎笛，臥室里再次響起陣陣笛聲。

陸奕宏：“張玉涵的作文選擇了一次親身經(jīng)歷的比賽，笛聲的描寫(xiě)、觀眾的表現(xiàn)都凸顯了這是她的‘拿手好戲’?！?/p>

“我還發(fā)現(xiàn)，她的作文全文都在描寫(xiě)豎笛，無(wú)論是開(kāi)頭和結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)，還是比賽的過(guò)程都與豎笛有關(guān)，緊扣主題?！笔┣鐛寡a(bǔ)充道。

許慧接著說(shuō)：“吹豎笛很多人都會(huì)，但不是人人都有機(jī)會(huì)參加比賽，這個(gè)選材具有典型性，動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都很到位，讓人身臨其境?！?/p>

“我們選材時(shí)需緊扣主題，避免虛構(gòu)。同時(shí)要選擇能引發(fā)情感共鳴的典型事例，通過(guò)對(duì)比、襯托等手法將細(xì)節(jié)刻畫(huà)到位，讓讀者能夠感同身受。”胡老師總結(jié)道。

同學(xué)們聽(tīng)了，紛紛拿起手中的筆，開(kāi)始修改自己的習(xí)作……