近日，武漢一年級(jí)數(shù)學(xué)老師馬欣怡向同學(xué)提問(wèn)：“如果要買一個(gè)3元6角的商品，應(yīng)該怎么付錢？”有學(xué)生回答：“先給一張3元，再給一張6角?！彼麄儾恢廊嗣駧艣](méi)有3元、6角的面額，這讓年輕教師馬欣怡覺(jué)得奇怪。她拿出各種面額的人民幣，一張張地問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)，全班40名學(xué)生，大部分見(jiàn)過(guò)100元、50元紙幣，一半學(xué)生能認(rèn)出10元、20元紙幣，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)1元紙幣的占一半以上。

2010年前后，移動(dòng)支付開(kāi)始迅速在我國(guó)普及。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2023年底，我國(guó)移動(dòng)支付普及率達(dá)86%。

今年一年級(jí)的孩子多出生于2016年、2017年。馬欣怡的同事、數(shù)學(xué)教師呂琳說(shuō)，這種不認(rèn)識(shí)錢的情況，在最近5屆的一年級(jí)小學(xué)生中越來(lái)越明顯。

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)金融學(xué)院副院長(zhǎng)胡宏兵表示，隨著時(shí)代發(fā)展，孩子接觸現(xiàn)金的機(jī)會(huì)變少了，不認(rèn)識(shí)錢的現(xiàn)象值得重視。他認(rèn)為，人民幣是我國(guó)法定貨幣，現(xiàn)金依然是我國(guó)最基礎(chǔ)的支付手段?！墩J(rèn)識(shí)人民幣》這一課，孩子們?nèi)匀粦?yīng)當(dāng)學(xué)好。

【微視角】 關(guān)注成長(zhǎng) 金錢教育 科技的利與弊 人民幣的文化價(jià)值

【微言論】 ①互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，移動(dòng)支付便捷程度與日俱增，孩子們金錢教育缺失問(wèn)題值得重視；②人民幣并非只有經(jīng)濟(jì)作用，它同樣是文化的載體；③人民幣所承載的文化價(jià)值，不止于鐘靈毓秀的自然風(fēng)光，它同樣是一段屬于千秋文藝的密碼。

【微速寫(xiě)】 越來(lái)越多小學(xué)生不認(rèn)識(shí)錢，該擔(dān)憂的不只是金錢教育缺失，而是人民幣背后的文化價(jià)值。一張薄薄的紙幣，載著獨(dú)特的故事和意義：是華夏換新顏的歷史，是民族同心的共榮，是千年藝術(shù)譜出的樂(lè)章，是時(shí)代變遷照出的面孔。還原人民幣承載的“文化密碼”，增強(qiáng)孩子們對(duì)國(guó)家文化的認(rèn)同感與自豪感，是培養(yǎng)他們文化自信的重要一環(huán)。