導(dǎo)寫與佳作展示

模擬優(yōu)題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在學(xué)習(xí)了《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》和《“探界者”鐘揚(yáng)》等課文后，老師開展了課堂討論：在新時(shí)代，我們需要學(xué)習(xí)文中主人公哪些品質(zhì)？

有的同學(xué)認(rèn)為，在自動(dòng)化程度越來(lái)越高的現(xiàn)代社會(huì)，傳統(tǒng)社會(huì)所孕育的工匠精神已經(jīng)過(guò)時(shí)了，沒(méi)有必要堅(jiān)守了，這個(gè)時(shí)代需要的是像鐘揚(yáng)那樣的開拓創(chuàng)新精神；有的同學(xué)則認(rèn)為，無(wú)論社會(huì)怎樣發(fā)展，工匠精神是永不過(guò)時(shí)的，需要堅(jiān)守，創(chuàng)新容易走向歧途。

假如你也在課堂里，你會(huì)闡述怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

寫作指導(dǎo)

這道題體現(xiàn)“教考銜接”的理念，材料內(nèi)容與部編教材必修上冊(cè)兩篇課文《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》和《“探界者”鐘揚(yáng)》有關(guān)，材料中兩種認(rèn)識(shí)都是片面的。事實(shí)上，創(chuàng)新精神和工匠精神具有并立共存的思辨性關(guān)系，二者是相互交融、相互包含、互相促進(jìn)的。工匠精神的核心就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是工匠精神的精髓。倘若工匠只專注于手頭繁復(fù)的工作而沒(méi)有任何創(chuàng)新，那么工匠的技能只能是故步自封，遲早會(huì)被淘汰。

所以，工匠精神是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)，它代表著創(chuàng)新時(shí)代的踏實(shí)認(rèn)真、精益求精；而創(chuàng)新則離不開嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，離不開深耕細(xì)作的工作，任何科學(xué)創(chuàng)新都應(yīng)該立足于縝密而仔細(xì)的研究工作。同時(shí)，工匠精神的最高境界就是創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新的工作只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，是沒(méi)有太大意義和價(jià)值的。所以，新時(shí)代的創(chuàng)新精神與新時(shí)代的工匠精神相輔相成，缺一不可。