二孩政策實(shí)施已經(jīng)10年了，三孩政策也有4年了，你還在等什么？

2015年，國(guó)家頒布二孩政策；2021年，三孩政策落地。那些及時(shí)響應(yīng)國(guó)家政策的夫妻，老三都已經(jīng)上幼兒園了吧！也有不少家庭還在猶豫要不要二孩、三孩，他們擔(dān)心無(wú)法平衡幾個(gè)孩子之間的愛(ài)，害怕老二、老三跟老大完全不同，養(yǎng)起來(lái)太費(fèi)精力。

我想對(duì)有生二孩、三孩計(jì)劃，但還沒(méi)有下定決心的夫妻述說(shuō)自己的觀點(diǎn)。首先，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在政策允許的情況下，能生還是要生；其二，“龍生九子、各有所好”，老二、老三也可以讓生命呈現(xiàn)不同的可能性，比如老大好動(dòng)，老二愛(ài)靜，老三動(dòng)靜皆宜。不嘗試一下，你怎么能感受到生命的神奇呢？

我常聽(tīng)家長(zhǎng)抱怨，每當(dāng)有要二孩或三孩計(jì)劃時(shí)，大孩子就會(huì)反對(duì)。這些問(wèn)題，在小的出生之前可能確實(shí)是問(wèn)題，但只要孩子年齡相差不太大，后面的孩子出生后，自然就會(huì)化解。你把軟軟糯糯的小寶寶放在哥哥、姐姐懷中，讓他感受新生命的神奇與可愛(ài)，照顧弟弟、妹妹的責(zé)任感就會(huì)油然而生。與其擔(dān)心老大、老二會(huì)爭(zhēng)寵，不如把小寶貝給他們寵。當(dāng)孩子們建立了情感鏈接，接下來(lái)即便成天追趕打鬧，也是令人幸福的風(fēng)景。

因?yàn)橛叙B(yǎng)育老大的經(jīng)驗(yàn)，父母不再簡(jiǎn)單迷信書(shū)上的說(shuō)法，還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多以前焦慮的事情，到現(xiàn)在不是個(gè)事兒，因?yàn)槟阋呀?jīng)掌握了孩子成長(zhǎng)的規(guī)律和奧秘。將更多精力放在小孩子身上，老大、老二會(huì)吃醋怎么辦？只要你愿意花心思，自然能為大孩子騰出一些“專屬時(shí)間”，到那時(shí)，他們也就很快原諒父母的“偏心”了。

幾個(gè)孩子相處的時(shí)候，其實(shí)才是父母最幸福的時(shí)刻?，F(xiàn)代社會(huì)的人際交往模式，很多城里的孩子沒(méi)有玩伴，有兄弟姐妹的孩子無(wú)疑是最幸福的，因?yàn)樗麄?4小時(shí)都有玩伴。

著名幼兒教育家蒙特梭利提倡“混齡教育”方式，即讓大一點(diǎn)的孩子和小一點(diǎn)的孩子混合編班，創(chuàng)造出不同年齡段孩子在一起互動(dòng)的環(huán)境。這樣，大孩子能體會(huì)照顧小朋友的感覺(jué)，小孩子也能體會(huì)到從大孩子那里獲取幫助的樂(lè)趣?！盎忑g教育”模式也提倡讓矛盾和沖突自然發(fā)生，因?yàn)槭澜绮⒉粫?huì)圍繞某一個(gè)人轉(zhuǎn)的這個(gè)道理，是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程53b0e2cf71525b9049c0afca8d952fd8a88236496ba1ada60bfc5281248d00f5中的必修課?；忑g孩子一起成長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)之余，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)因?yàn)檠獫庥谒?，骨肉親情會(huì)呈現(xiàn)出很多溫馨感人的畫(huà)面。

兄弟姐妹在一起時(shí)，不一定大的就非得讓著小的。家長(zhǎng)在一旁細(xì)心觀察、及時(shí)提醒，老大就會(huì)慢慢懂得如何拿捏分寸，讓弟弟妹妹得到“教訓(xùn)”，也不會(huì)感到受傷。有些家里有兩三個(gè)孩子的，父母會(huì)故意創(chuàng)造一個(gè)讓兄弟姐妹互相爭(zhēng)搶的場(chǎng)景。等到他們上了幼兒園、小學(xué)，或者進(jìn)入總是有競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)大環(huán)境中，就應(yīng)對(duì)有余了，因?yàn)樗麄冊(cè)缭诩依镅菥氝^(guò)。

古時(shí)候需要養(yǎng)兒防老，現(xiàn)代社會(huì)里，這種觀念已不復(fù)存在。就像二孩、三孩家長(zhǎng)也不是為生兒子才繼續(xù)生育，而是歡歡喜喜地迎接又一個(gè)小生命到來(lái)。父母有教育他們成才的義務(wù)，也要積極為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)提供盡可能好的環(huán)境。

心理學(xué)家埃里克森提出的人格發(fā)展八階段理論，明確指出從25歲開(kāi)始，人類普遍有繁衍感危機(jī)。當(dāng)然，這里的“繁衍感”并不一定是生孩子，創(chuàng)作作品如寫(xiě)文章、畫(huà)畫(huà)、拍攝作品也可能產(chǎn)生繁衍感危機(jī)。也有一種說(shuō)法認(rèn)為，無(wú)論一個(gè)人在事業(yè)上多么成功，但如果在教育孩子上是失敗的，也無(wú)法體會(huì)到幸福感和成就感。人是感性動(dòng)物，確實(shí)需要有安全感、獲得感和成就感來(lái)得到幸福感。而養(yǎng)育一個(gè)或多個(gè)孩子，顯然是幸福感的來(lái)源之一。