張洪明：現(xiàn)為澳門(mén)科技大學(xué)講座教授、國(guó)際學(xué)院院長(zhǎng)、大學(xué)教育發(fā)展中心總監(jiān)。1982年和1985年於上海復(fù)旦大學(xué)先後獲得文學(xué)士和漢語(yǔ)史碩士學(xué)位，並留校任教，1987年赴美留學(xué)。1990年和1992年在美國(guó)加州大學(xué)先後獲得語(yǔ)言學(xué)碩士和博士學(xué)位。1992至1994年受聘新加坡國(guó)立大學(xué)。1994年起執(zhí)教於美國(guó)公立常青藤大學(xué)之一的威斯康星大學(xué)麥迪遜分校（University of Wisconsin-Madison），歷任該校亞洲語(yǔ)言文化系語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)助理教授、副教授、教授，並擔(dān)任中文部主任；2022年1月成為榮休終身教授。受聘或曾聘為南開(kāi)大學(xué)陳省身講席教授兼語(yǔ)言研究所名譽(yù)所長(zhǎng)、長(zhǎng)江學(xué)者講座教授、千人計(jì)劃講座教授、清華大學(xué)“世文講席教授”、香港中文大學(xué)“王澤森新法學(xué)院語(yǔ)文教育”訪問(wèn)教授等。曾任國(guó)際中國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，現(xiàn)為世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)暨語(yǔ)言理論與語(yǔ)言教育研究分會(huì)理事長(zhǎng)。

近年來(lái)，澳門(mén)高等教育事業(yè)在國(guó)家和特區(qū)政府的大力支持下，發(fā)展迅速，多所高等院校在世界大學(xué)的排名不斷上升，亦吸引了來(lái)自世界各地的優(yōu)秀學(xué)者和老師。今期的人物訪談欄目，我們很高興邀請(qǐng)到了澳門(mén)科技大學(xué)國(guó)際學(xué)院院長(zhǎng)張洪明講座教授，請(qǐng)他分享自己的學(xué)術(shù)人生，以及國(guó)際人文交流等。

在澳門(mén)找到了歸屬感

張洪明講座教授的治學(xué)領(lǐng)域涵蓋中西古今，從傳統(tǒng)音韻學(xué)到現(xiàn)代音系理論，主要研究領(lǐng)域?yàn)橹袊?guó)語(yǔ)言學(xué)、音系學(xué)、語(yǔ)音與語(yǔ)法的界面關(guān)係、歷史語(yǔ)言學(xué)、比較詩(shī)律學(xué)、第二語(yǔ)言教學(xué)、國(guó)際漢語(yǔ)教育等。在這些領(lǐng)域共出版了專(zhuān)著、譯著、編著12本，發(fā)表了多篇論文。此外，多次受邀擔(dān)任各種學(xué)術(shù)會(huì)議的主旨演講、特邀演講，並擔(dān)任中外十幾家刊物、叢書(shū)、出版社的主編、編委或?qū)W術(shù)委員。

他爽朗健談，和藹可親，說(shuō)話(huà)時(shí)常常面帶笑容。談及自己的人生經(jīng)歷時(shí)，他坦言：“作為五十年代出身的那一代人，有時(shí)代的烙印，人生經(jīng)歷豐富，其中當(dāng)然包括苦難和波折，也會(huì)遇到坎坷。但對(duì)於我來(lái)說(shuō)，人生有無(wú)數(shù)的坎，但沒(méi)有過(guò)不了的坎。遇到坎坷，當(dāng)時(shí)深陷其中，很多人會(huì)感覺(jué)天都要塌下來(lái)了，但當(dāng)這些事過(guò)去五年、十年後，回頭再看時(shí)，這些事或許都算不上是什麼事了。1977年恢復(fù)高考，我是第一批參加高考的人?？既?fù)旦大學(xué)後，對(duì)於知識(shí)如飢似渴。我們50後，是有理想的一代人，有追求、有使命感?！?/p>

2022年1月，張洪明從美國(guó)來(lái)到澳門(mén)科技大學(xué)工作，當(dāng)記者問(wèn)及來(lái)到澳門(mén)之後的感想時(shí)，他不假思索地說(shuō)：“澳門(mén)得天獨(dú)厚，有自己的特色，社會(huì)氛圍寧?kù)o和諧，很喜歡。澳門(mén)科技大學(xué)的工作氛圍也非常愉悅、友愛(ài)和包容，能很好地發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。因此深感自己的選擇是正確的”。他加盟澳科大時(shí)寫(xiě)的一首七律，就很能說(shuō)明他的感受。

《七律·赴澳履新有感》

寂寞半生行海角，

飄零一世走天涯。

歸根本是尋常事，

落葉原為平淡花。

欲品濠江煙水味，

幸嘗蓮島雨前茶。

此身往後無(wú)遺憾，

氹仔從今成我家。

他續(xù)稱(chēng)：“我主要是研究語(yǔ)言的，澳門(mén)的語(yǔ)言資源非常豐富，‘三文四語(yǔ)’十分有利於語(yǔ)言學(xué)的研究，也是進(jìn)行國(guó)際中文教育的寶地。葡語(yǔ)、英語(yǔ)、普通話(huà)、廣東話(huà)，在澳門(mén)相處融洽。大學(xué)亦很支持這方面的工作，投資建成語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室。此外，我把自己40多年藏書(shū)中與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，共130多箱，花了一萬(wàn)多美元運(yùn)費(fèi)，海運(yùn)到澳門(mén)，全部捐給了澳科大，並以此為基礎(chǔ)，建立了國(guó)際學(xué)院圖書(shū)資料室，共享學(xué)術(shù)資源。我感到自己做了一件很有意義的事”。

廣泛開(kāi)展國(guó)際交流和校際合作

2022年1月起張洪明正式擔(dān)任澳門(mén)科技大學(xué)國(guó)際學(xué)院院長(zhǎng)，同時(shí)兼任大學(xué)的教育發(fā)展中心總監(jiān)。憑著其豐富的中西語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與研究的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)院培養(yǎng)更多具國(guó)際視野的優(yōu)秀人才，為澳門(mén)以至其他地區(qū)的對(duì)外交流發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言資源和服務(wù)。

張洪明執(zhí)掌國(guó)際學(xué)院以後，學(xué)院新增了海內(nèi)外10餘所合作高校，其中包括英國(guó)劍橋大學(xué)科技文化融合中心、美國(guó)夏威夷大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、山東大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院、韓國(guó)教員大學(xué)中文系、韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)人文學(xué)院、韓國(guó)明知大學(xué)中文系、泰國(guó)蘭實(shí)大學(xué)文學(xué)院等。

此外，國(guó)際學(xué)院為國(guó)際漢語(yǔ)教育碩士學(xué)生安排了豐富的教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，派出50余人分赴香港中文大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、天津師範(fàn)大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、蘭州大學(xué)、華南師範(fàn)大學(xué)等進(jìn)行實(shí)地教學(xué)實(shí)習(xí)。據(jù)了解，現(xiàn)在國(guó)際學(xué)院的生源獲得顯著改善：以往申請(qǐng)國(guó)際學(xué)院的學(xué)生來(lái)自獨(dú)立學(xué)院的居多，來(lái)自名校的甚少。如今吸引了一批海內(nèi)外相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)子來(lái)攻讀碩士、博士學(xué)位。這兩年有美國(guó)頂尖文理學(xué)院之一的Middlebury College、英國(guó)的University of Nottingham、University of Edinburgh、新加坡國(guó)立大學(xué)、香港中文大學(xué)、北京大學(xué)等海內(nèi)外名校來(lái)申請(qǐng)的學(xué)生，其中包括獲得一等榮譽(yù)學(xué)位稱(chēng)號(hào)的畢業(yè)生。

2023年5月，國(guó)際中國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)第29屆年會(huì)在澳門(mén)首次舉辦，此學(xué)會(huì)是目前全球唯一的研究中國(guó)語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)的世界性學(xué)術(shù)組織，也是有史以來(lái)在澳門(mén)舉辦的規(guī)模最大的中國(guó)語(yǔ)言學(xué)盛會(huì)，吸引了來(lái)自?xún)?nèi)地、香港、澳門(mén)、臺(tái)灣，以及日本、韓國(guó)、美國(guó)、意大利、法國(guó)、德國(guó)、西班牙等地的400多位專(zhuān)家、學(xué)者和語(yǔ)言學(xué)研究者共同參與。該會(huì)極大提升了澳門(mén)在全球范圍內(nèi)的聲譽(yù)和影響力，進(jìn)一步加強(qiáng)了澳門(mén)與世界一流學(xué)校及學(xué)者的交流與合作，有助於加速澳門(mén)科技大學(xué)的國(guó)際化進(jìn)程，對(duì)於澳門(mén)乃至整個(gè)大灣區(qū)、大中華地區(qū)的語(yǔ)言學(xué)研究與語(yǔ)言教育發(fā)展都具有極其重要的作用。

不斷提高大學(xué)的國(guó)際化程度

張洪明具有相當(dāng)豐富的國(guó)際化的教學(xué)經(jīng)歷，曾任教於多所海內(nèi)外著名大學(xué)。來(lái)到澳門(mén)科技大學(xué)國(guó)際學(xué)院之後，經(jīng)過(guò)兩年半的時(shí)間，目前國(guó)際學(xué)院已成功加入了六個(gè)跨區(qū)域高校聯(lián)盟：大灣區(qū)創(chuàng)意寫(xiě)作聯(lián)盟、粵港澳大灣區(qū)國(guó)際中文教學(xué)聯(lián)盟、國(guó)際中文教育南方聯(lián)盟（發(fā)起單位之一）、粵港澳大灣區(qū)語(yǔ)言生活與語(yǔ)言服務(wù)建設(shè)聯(lián)盟（發(fā)起單位之一）、粵港澳高校漢語(yǔ)言教育聯(lián)盟（發(fā)起單位之一）、中美高校中文教師聯(lián)盟（發(fā)起單位之一）。同時(shí)，還分別建立了：“澳門(mén)科技大學(xué)-北京大學(xué)葡西語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)語(yǔ)言文化教育聯(lián)合研究中心”（與北京大學(xué)合作）、“國(guó)家語(yǔ)言文字推廣澳門(mén)夥伴基地”（與復(fù)旦大學(xué)合作）、“‘一帶一路’葡西語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)中文師資培訓(xùn)基地”、“澳門(mén)國(guó)際教育培訓(xùn)中心橫琴基地”等。目前正在申請(qǐng)加入“中英高等教育人文聯(lián)盟”，籌建“清華大學(xué)-澳門(mén)科技大學(xué)跨文化聯(lián)合研究中心”（與清華大學(xué)合作）。

談及如何加快大學(xué)的國(guó)際化進(jìn)程，他談到，世界高等教育史曾經(jīng)歷了三次突破：（1）通才教育思想，培養(yǎng)學(xué)生各方面的知識(shí)，成為一個(gè)具有責(zé)任感的公民（英國(guó)大主教紐曼提出的“紐曼理念”：培養(yǎng)通才）。（2）大學(xué)是進(jìn)行研究的場(chǎng)所，研究和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的研究能力，側(cè)重於專(zhuān)業(yè)的研究（德國(guó)的“洪保德理念”：培養(yǎng)學(xué)術(shù)專(zhuān)才）。（3）為地方區(qū)域培養(yǎng)人才，服務(wù)於本區(qū)域的發(fā)展，“大學(xué)的邊界就是州的邊界”（“威斯康星理念”：服務(wù)社會(huì)）。張洪明指出，今天我們所處的是全球化、國(guó)際化時(shí)代，當(dāng)今高等教育的新使命、新挑戰(zhàn)、新理念是培養(yǎng)跨文化、跨語(yǔ)際的全球溝通人才。今天人類(lèi)面對(duì)的是：實(shí)際上的全球化現(xiàn)實(shí)卻面臨著實(shí)際上的反智主義、種族主義、民粹主義、保護(hù)主義等反全球化思潮的泛濫。有鑒於此，高等教育必須強(qiáng)化的另一職能是：培養(yǎng)學(xué)生跨文化、跨語(yǔ)際的全球意識(shí)及國(guó)際溝通能力，理性解決當(dāng)今世界跨文化的衝突。因此，跨文化交際能力的訓(xùn)練是高等教育未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)之一，培養(yǎng)學(xué)生做文明的傳播者，學(xué)會(huì)如何與不同文化、不同文明相處，訓(xùn)練在不同文化交往中共融的能力。如何加快大學(xué)國(guó)際化進(jìn)程以_{LOq+Pla3agCNF35n07QMjg==}適應(yīng)全球化時(shí)代？首先是開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程，涵蓋多元文化、國(guó)際事務(wù)或者海外研究的課程，協(xié)助學(xué)生獲得更廣泛的視野並了解世界。此外，還應(yīng)考慮引進(jìn)網(wǎng)路遠(yuǎn)距教學(xué)，讓國(guó)外學(xué)生也能選修相關(guān)課程，設(shè)計(jì)可以包含、尊重並且教導(dǎo)來(lái)自全球各地的學(xué)生的課程。這種類(lèi)型的課程結(jié)構(gòu)會(huì)體現(xiàn)出對(duì)各種文化的包容性和尊重，並且致力於營(yíng)造一種多元和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。國(guó)際化課程內(nèi)容也常常涉及全球視角的問(wèn)題，如氣候變化、環(huán)保、全球公共衛(wèi)生等。

二是鼓勵(lì)國(guó)際學(xué)術(shù)交流，提供更多交換生計(jì)劃和國(guó)際合作研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)師生積極參與。這不僅可以為學(xué)生提供更多看世界、了解異質(zhì)文化的機(jī)會(huì)，也能提升學(xué)術(shù)研究的深度和廣度，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接接觸並熟悉其他國(guó)家的語(yǔ)言和文化，獲得寶貴的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。

三是與國(guó)際學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)建立合作夥伴關(guān)係，包括與海外優(yōu)質(zhì)大學(xué)進(jìn)行聯(lián)盟，為學(xué)生提供海外合作雙學(xué)位機(jī)會(huì)，使學(xué)生藉此獲得海外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，有助於提升大學(xué)的國(guó)際聲譽(yù)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生尊重和理解不同的文化，並提供國(guó)際交流平臺(tái)，提供各種跨文化交流的機(jī)會(huì)。例如，舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)、舉行國(guó)際文化節(jié)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解和體驗(yàn)各國(guó)文化，促進(jìn)學(xué)生與其他院校教職員工的國(guó)際交流。

一個(gè)全球化的大學(xué)應(yīng)該積極參與全球問(wèn)題的研究和討論，並試圖提供解決方案。例如，大學(xué)可以設(shè)立針對(duì)氣候變遷、貧困、環(huán)保、跨文化交際、高等教育、國(guó)際政治等全球性議題的研究中心。

保護(hù)和傳承好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

語(yǔ)言與文化是一塊銅板的兩面，成功的國(guó)際中文教育，也應(yīng)該是中國(guó)文化的成功傳播。說(shuō)中文、談文化，最常提到的就是禮節(jié)客套、稱(chēng)呼方式、飲食習(xí)慣、節(jié)氣假日等，在第二語(yǔ)言習(xí)得的初級(jí)階段尤其如此。這一切固然都是文化傳授的重要內(nèi)容，但它們畢竟只是反映了中國(guó)人特定的生活方式而已。中國(guó)文化更重要的是反映了中國(guó)人的智慧，特別是文學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)的成果和實(shí)踐。

張洪明本人對(duì)漢語(yǔ)的格律詩(shī)就有深入的研究，他也熱愛(ài)創(chuàng)作格律詩(shī)，造詣?lì)H深。張洪明指出，漢語(yǔ)格律詩(shī)不僅是中國(guó)文學(xué)史上最重要的文學(xué)體裁之一，在古代亞洲社會(huì)的政治、文化等方面也意義非凡，漢語(yǔ)、漢字、漢文學(xué)在亞洲儒家文明圈的形成中具有重要作用，漢語(yǔ)格律詩(shī)在東亞文化圈影響深遠(yuǎn)。但現(xiàn)在中國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)格律詩(shī)的認(rèn)識(shí)及傳承，仍有一定的提升空間，尤其在格律研究方面，問(wèn)題還不少。格律詩(shī)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，記錄時(shí)代需要詩(shī)歌，需要現(xiàn)代詩(shī)，但不能只有現(xiàn)代詩(shī)，亦需要格律詩(shī)。此外，每個(gè)民族都有自己的格律詩(shī)，中華民族的格律詩(shī)是中國(guó)文化的瑰寶，需要我們好好傳承下去。

採(cǎi)訪即將結(jié)束之際，張洪明不無(wú)自信地說(shuō)：“未來(lái)希望通過(guò)大家共同的努力，使澳門(mén)科技大學(xué)不僅成為一所亞洲私立名校，還要成為一所世界私立名校，真正體現(xiàn)出澳門(mén)‘一國(guó)兩制’、‘三文四語(yǔ)’的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。充分利用澳門(mén)中西文化薈萃的優(yōu)勢(shì)，助力國(guó)際人文交流，共同傳播中華優(yōu)秀文化。”