【摘要】在初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要明確新課改的相關(guān)內(nèi)容。在整體教育教學(xué)中，教師需培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有足夠的興趣，然后在融會貫通中感受相關(guān)英語知識，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用，從而為增強(qiáng)學(xué)生英語應(yīng)用能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要落實(shí)新課標(biāo)的各項(xiàng)要求，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，同時要落實(shí)以人為本的基本原則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到有效滿足，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極融入到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，在形成教學(xué)一體化機(jī)制的前提下促進(jìn)學(xué)生對整體教學(xué)進(jìn)行充分理解和實(shí)踐應(yīng)用。基于此，本文重點(diǎn)探究初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)模式的實(shí)踐策略等相關(guān)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中英語 核心素養(yǎng) 教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）10-0088-03

一、引言

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，初中英語教師需要在教學(xué)理念、教育策略方面不斷改進(jìn)，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的語用能力培養(yǎng)和思維能力，在語言應(yīng)用、文化差異及學(xué)習(xí)能力等方面都要切實(shí)有效加強(qiáng)，從而確保學(xué)生在具備良好核心素養(yǎng)的前提下，對英語知識進(jìn)行充分感知認(rèn)識和實(shí)踐應(yīng)用，以此促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力增強(qiáng)。在具體教育環(huán)節(jié)，教師需引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)情境之中，然后在情境導(dǎo)向下讓學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行更深刻理解，促進(jìn)學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。

二、初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢

在初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)有效培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，可以體現(xiàn)出良好的作用和應(yīng)用價值。首先，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力和文化感知能力、語用能力過程中，可以使學(xué)生具備更加良好的英語學(xué)習(xí)興趣，使其對英語學(xué)習(xí)有足夠的認(rèn)知，且保持英語應(yīng)用敏感性和語感特質(zhì)，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)過程中更有效地接受各類知識并且靈活應(yīng)用，以此體現(xiàn)出英語教學(xué)的互動性和探索性，在主動吸收知識、強(qiáng)化理解和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，為學(xué)生思維能力的發(fā)展提供必要條件。在培養(yǎng)學(xué)生的語感能力的基礎(chǔ)上，對相關(guān)英語知識進(jìn)行更深刻認(rèn)識和有效理解，為學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生信息捕捉能力，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中可以讓學(xué)生的思維得到有效拓展，讓學(xué)生的語言應(yīng)用能力和思維能力、信息捕捉能力等方面都得到有效提升，從根本上有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在具體的教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對邏輯思維進(jìn)行充分理解，在整體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把握文本內(nèi)在邏輯和相關(guān)寫作方法，防范學(xué)生可能出現(xiàn)的逐字逐句翻譯等問題，使學(xué)生在具備良好英語語感并實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用的前提下，為其語用能力的發(fā)展和閱讀能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時也在快速精準(zhǔn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理推理和精準(zhǔn)分析過程中，讓學(xué)生感受到其中所滲透的核心思想。這樣可以讓學(xué)生獲得自己想要的信息，在有效節(jié)約時間、提升自身英語表達(dá)能力及表達(dá)效果的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在信息獲取效率方面得到有效提升，以此呈現(xiàn)出應(yīng)有的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果。最后，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的跨文化交際能力。在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、審美素質(zhì)方面，英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)模式也可以體現(xiàn)出良好的應(yīng)用價值，讓學(xué)生在接觸廣泛多元的英語素材，掌握良好學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)之上，使其進(jìn)一步充分理解散文、議論文以及相關(guān)紀(jì)實(shí)類文章等。在整體操作過程中，讓學(xué)生對英語教材各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行更深刻感知，把握各個類型的文章，在整合相關(guān)素材過程中，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行更深刻的理解。在知識層面進(jìn)行拓展和優(yōu)化，讓學(xué)生在整體學(xué)習(xí)和認(rèn)知中去探索實(shí)踐，從而把握各類文體，明確相關(guān)邏輯特點(diǎn)的情感認(rèn)知，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會到文本的行文邏輯之美，以此從根本上有效激發(fā)學(xué)生的美感，使其具備良好的創(chuàng)造意識。

三、開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)模式的實(shí)踐策略

（一）切實(shí)確立學(xué)生主體地位，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課改廣泛推行背景下，教師在初中英語教學(xué)中要以英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)為切入點(diǎn)，有效創(chuàng)設(shè)多媒體教育情境，確保學(xué)生的主體地位得到有效確立，這樣才能讓學(xué)生具備更加良好的學(xué)習(xí)興趣，在興趣導(dǎo)向之下取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。教師要充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在多媒體教育情境之中讓學(xué)生對各類知識進(jìn)行充分整合和融會貫通，這樣才能讓學(xué)生在具體教學(xué)環(huán)節(jié)把相關(guān)知識點(diǎn)和教學(xué)情境緊密結(jié)合，進(jìn)而在潛移默化之中優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動能并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的模式下更充分感知相關(guān)內(nèi)容，學(xué)會實(shí)踐應(yīng)用，從而為其英語應(yīng)用能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)中，教師需要對教材的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效分析，明確具體情況，然后創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，對文本之中所涉及的生字詞、語法語篇結(jié)構(gòu)以及核心內(nèi)涵進(jìn)行有效呈現(xiàn)，讓學(xué)生在多重感官得到調(diào)動的基礎(chǔ)上，對英語文本進(jìn)行更深刻理解，這樣可以讓學(xué)生對各類知識進(jìn)行充分感知和認(rèn)識，從而為其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效能的體現(xiàn)提供必要保障。

例如，在針對“Celebrating me！”單元內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師要創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，讓學(xué)生深入思考“Be Yourself”“ My Dream”“I Made It！”等相關(guān)課文的核心內(nèi)涵，利用多媒體課件在視頻播放和動畫展示過程中讓學(xué)生對《勇敢的心》這部電影進(jìn)行有效了解，在影視片段的展示中使學(xué)生進(jìn)一步了解課文中所涉及的相關(guān)單詞或者語法，在視頻展示中使得學(xué)生更深刻地了解相關(guān)的生詞和短語，然后在掌握各類知識點(diǎn)且實(shí)現(xiàn)理解和深化應(yīng)用過程中，讓學(xué)生對相關(guān)文本進(jìn)行更深刻的感知，在潛移默化之中提升學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力；在充分掌握各類內(nèi)容且融會貫通之中，使學(xué)生對整體教學(xué)模式有更深刻的認(rèn)識和實(shí)踐認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）充分培養(yǎng)學(xué)生語言能力，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中，要想確保核心素養(yǎng)教學(xué)模式在實(shí)踐過程中得到有效落實(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到英語是一門語言類學(xué)科，要確保學(xué)生在語言溝通表達(dá)和口語交際方面有效優(yōu)化，這樣才能讓學(xué)生在具備良好語言認(rèn)知、強(qiáng)化語言應(yīng)用能力前提下，為其英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供必要條件。通過具體調(diào)研可以看到，某些學(xué)生在口語表達(dá)過程中往往受到中文思維和中文語法的影響，在英語表達(dá)中往往存在比較拗口的情況，口語表達(dá)能力無法得到質(zhì)的提升，未能體現(xiàn)出語言的綜合應(yīng)用能力，久而久之會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。在此背景之下，教師要在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)策略，確保學(xué)生對口語表達(dá)和口語訓(xùn)練有足夠興趣，在強(qiáng)化理解和應(yīng)用過程中，促進(jìn)學(xué)生融入相對應(yīng)的教學(xué)情境之中，為學(xué)生整體學(xué)習(xí)取得更良好的成效提供必要條件，讓學(xué)生在掌握語言應(yīng)用方法，明確語言應(yīng)用規(guī)律的前提下，對于各類知識進(jìn)行融會貫通和強(qiáng)化靈活應(yīng)用，以此在更大程度上體現(xiàn)出應(yīng)有的語言應(yīng)用能力，為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的切實(shí)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在“Enjoy your hobby”相關(guān)文本的閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過略讀和細(xì)讀等方式，對文本的深刻內(nèi)涵進(jìn)行充分感知，然后在合理略讀，并且精準(zhǔn)細(xì)讀的過程中使學(xué)生對文本進(jìn)行更深刻的理解，且引導(dǎo)學(xué)生對文章的主旨結(jié)構(gòu)語法詞匯內(nèi)容進(jìn)行深入分析和積累學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生在后續(xù)英語口語表達(dá)和應(yīng)用方面進(jìn)行切實(shí)加強(qiáng)，從根本上有效提升學(xué)生的語用能力和語言表達(dá)效果。在這個過程中，教師可以有效創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的生活化模擬情境，讓學(xué)生在溝通交流和有效表達(dá)中進(jìn)一步提升自身的語言應(yīng)用能力，在口語交際和口語表達(dá)過程中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀閱讀和對話交流習(xí)慣，確保學(xué)生對英語學(xué)科有更精準(zhǔn)有效的認(rèn)知和實(shí)踐應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師也可以有效匹配與之相對應(yīng)的英文電影選段，如《怪物史萊克》等影片。通過影片的有效展示讓學(xué)生對自身的英語發(fā)音進(jìn)行有效糾正，在不斷優(yōu)化和實(shí)踐訓(xùn)練中，使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，糾正不正確的發(fā)音，從而在口語表達(dá)方面得到有效規(guī)范，為其口語表達(dá)能力和語用能力的增強(qiáng)提供必要支持，進(jìn)而潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)成效

在初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)要想使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)能夠得到有效培養(yǎng)，在整體教學(xué)中，教師要切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)認(rèn)知，在實(shí)踐過程中要充分掌握相對應(yīng)的閱讀技巧、朗讀方法和口語表達(dá)技能，在整體操作中讓學(xué)生全身心地融入相對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境之中，從而在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的訓(xùn)練中，使其充分掌握相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和各類注意事項(xiàng)，在實(shí)踐操作和有效訓(xùn)練中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)效果得到有效優(yōu)化。在具體教學(xué)過程中，教師可以有效設(shè)計(jì)課堂趣味小游戲，讓學(xué)生可以通過更加輕松靈活的方式對英語知識點(diǎn)進(jìn)行充分掌握，并且在掌握相關(guān)內(nèi)涵、明確正確學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和積極性、主動性得到激發(fā)和調(diào)動，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，為其英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在針對“My Neighborhood”課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師要有效設(shè)計(jì)小組討論課題，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深度分析和有效討論，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)深層次學(xué)習(xí)，并且在討論和分析過程中，讓學(xué)生對具體內(nèi)容有更深刻的感知。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過自身的整理和有效融會貫通，在讀寫結(jié)合方面有效遷移和轉(zhuǎn)化，確保學(xué)生在有效做好預(yù)閱讀、掌握閱讀方法的過程也可以向英語寫作進(jìn)行延伸，這樣可以在以讀促寫過程中使學(xué)生寫出優(yōu)秀的英語作文，并且在班級的微信群以及學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺上進(jìn)行有效上傳，讓學(xué)生在深入了解相關(guān)內(nèi)容，并且互相鑒賞以及查漏補(bǔ)缺之中，促進(jìn)學(xué)生具備更加良好的學(xué)習(xí)能力和讀寫效果。同時在優(yōu)化完善和揚(yáng)長避短之中，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力和讀寫能力的增強(qiáng)提供支持，這對于學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力增強(qiáng)有關(guān)鍵作用，同時也體現(xiàn)出學(xué)生的良好學(xué)習(xí)效果。

（四）切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)效能

在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的過程中有效發(fā)展學(xué)生的思維能力，也是關(guān)鍵所在。因此，要充分認(rèn)識到初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生在具備思維意識和思維認(rèn)知的前提之下，充分融入課堂教學(xué)過程中，從而在教師的引導(dǎo)和問題導(dǎo)向作用下，使學(xué)生對相關(guān)知識深入理解，在問題探究和有效解答環(huán)節(jié)，為學(xué)生問題解決能力和思維能力的發(fā)展提供必要條件。在整體操作環(huán)節(jié)，教師要有效采取問題導(dǎo)學(xué)模式，讓學(xué)生可以有目標(biāo)、有針對性地探索相關(guān)知識，并且融入教學(xué)情境中，對于自己遇到的相關(guān)問題進(jìn)行深入分析，自行找到問題的解決方案，以此進(jìn)一步有效加深學(xué)生的印象和認(rèn)知，強(qiáng)化自主探索和自主學(xué)習(xí)能力，通過問題導(dǎo)學(xué)模式的有效加強(qiáng)，讓學(xué)生和教師可以融會貫通。在互動和有效交流的過程中，使學(xué)生的問題意識和問題解決能力得到有效增強(qiáng)。同時要體現(xiàn)出問題的導(dǎo)向性和實(shí)效性，讓學(xué)生在減輕學(xué)習(xí)壓力提升學(xué)習(xí)動能的基礎(chǔ)之上，對相關(guān)問題進(jìn)行有效探索。例如，在針對“My Favorite School Subject”課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師通過問題導(dǎo)向模式讓學(xué)生帶著問題去思考和探究，在尋找問題答案的過程中，讓學(xué)生充分領(lǐng)會各項(xiàng)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)充分理解和有效認(rèn)知，從而在打造問題情境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對于相關(guān)知識進(jìn)行更深入思考和有效認(rèn)知，這樣可以從根本上引導(dǎo)學(xué)生融入問題的探究和思索過程，從而在潛移默化中提升學(xué)生的思維能力。

（五）切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生文化意識，強(qiáng)化實(shí)踐能力

在英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，也要確保學(xué)生具備良好的文化意識和實(shí)踐能力，要引導(dǎo)學(xué)生對于英語知識和漢語知識進(jìn)行深刻理解，對于兩者的相同之處和不同之處都要有明確的認(rèn)知，然后在強(qiáng)化學(xué)生跨文化交際意識和教學(xué)能力的前提下，使其英語核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對中西方文化背景發(fā)展過程進(jìn)行充分明確，在充分尊重西方文化并且強(qiáng)化學(xué)生文化自信和民族自信的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對各類知識進(jìn)行深入理解和有效應(yīng)用。同時要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，使其在英語應(yīng)用實(shí)踐過程中可以用英語進(jìn)行有效表達(dá)，同時也可以體現(xiàn)出自身的中文素養(yǎng)，對于傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承和切實(shí)弘揚(yáng)，從而讓學(xué)生在文化溝通中充分交流。從根本上提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，為其英語核心素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，是關(guān)鍵所在。因此，教師需要明確新課程改革具體要求，然后在整體教育環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生融入英語教學(xué)情境之中，在整體上促進(jìn)學(xué)生英語語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、文化意識和實(shí)踐能力增強(qiáng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語綜合能力的全面提高。

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