在深圳大學(xué)城，北京大學(xué)匯豐商學(xué)院是“最不像學(xué)校的學(xué)?！薄?/p>

教學(xué)大樓是一幢不規(guī)則幾何形的七層藍色玻璃幕墻建筑，如果不仔細觀察，大概會誤以為這是深圳南山區(qū)一家互聯(lián)網(wǎng)公司。站在大廳，抬頭能看到每一層都有幾個向外凸出的透明玻璃房——商學(xué)院的專業(yè)主要集中在經(jīng)濟、金融、管理等領(lǐng)域，這些空間專門設(shè)計用來供師生交流討論或深度思考。

實際上，學(xué)院自成立之初，創(chuàng)院院長海聞就希望對傳統(tǒng)教育進行革新，甚至顛覆。在商學(xué)院內(nèi)部，去行政化做得很徹底，這里只有不同崗位，不存在“科級、處級、局級”領(lǐng)導(dǎo)，全員實行聘任制。

匯豐商學(xué)院也被稱為“中國最國際化的商學(xué)院”。2009年起，學(xué)校在全日制研究生中采用全英文教學(xué)，為留學(xué)生開設(shè)商務(wù)漢語、中國經(jīng)濟等課程；2018年，匯豐商學(xué)院在英國牛津郡創(chuàng)辦了首個自有校園、自主管理、自授學(xué)位的中國大學(xué)海外校區(qū)。

2004年，時任北京大學(xué)校長助理的海聞被派往深圳，在改革前沿陣地進行一場“教育創(chuàng)業(yè)”。他的背景和經(jīng)歷，決定了他是這場創(chuàng)業(yè)的理想人選：1977年恢復(fù)高考后第一批考入北大并在畢業(yè)后自費留學(xué)美國，在美國高校獲得終身教職后回國，和林毅夫、易綱等人創(chuàng)辦了北大中國經(jīng)濟研究中心。他說，正是因為他曾在國內(nèi)外高校都任過教，在創(chuàng)辦匯豐商學(xué)院時，才能從國際比較的視角考慮中國的教育發(fā)展。

在北大匯豐商學(xué)院建院20周年之際，中國傳統(tǒng)的商學(xué)辦學(xué)模式和環(huán)境已經(jīng)發(fā)生巨大變化。目前，中國商學(xué)院的建設(shè)面臨哪些挑戰(zhàn)，未來的發(fā)展方向又是什么？《中國新聞周刊》對北京大學(xué)校務(wù)委員會副主任、匯豐商學(xué)院創(chuàng)院院長海聞進行了專訪。

“更多是在高等教育改革上的創(chuàng)新嘗試”

《中國新聞周刊》：北京大學(xué)深圳研究生院剛成立時，“本部老師不愿意來教，學(xué)生不愿意來讀”，為什么選擇到深圳辦學(xué)？

海聞：創(chuàng)辦北京大學(xué)深圳研究生院是北大和深圳市政府在2001年的共同決定，但深研院發(fā)展初期遇到了很多困難，我作為校級領(lǐng)導(dǎo)，被派到深圳推動相關(guān)工作。

當(dāng)時深圳高等教育規(guī)模與城市經(jīng)濟、人口發(fā)展規(guī)模嚴重不匹配。深圳的城市發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級需要大批高素質(zhì)人才，但當(dāng)時深圳能培養(yǎng)高端人才的大學(xué)只有一所。由于大多數(shù)高校畢業(yè)生選擇的就業(yè)地是母校所在城市，所以深圳要想培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才就必須發(fā)展自身的高等教育。深圳當(dāng)時提出要實現(xiàn)“教育跨越式發(fā)展”，通過辦“大學(xué)城”的方式，引進了北大、清華、哈工大的研究生院。

我們當(dāng)初到深圳辦學(xué)的目標(biāo)也非常明確，一方面是為了促進深圳高等教育的發(fā)展，為深圳的產(chǎn)業(yè)升級和社會發(fā)展培養(yǎng)更多的高端人才。為此，我們創(chuàng)辦了商學(xué)院、國際法學(xué)院、城市規(guī)劃與設(shè)計學(xué)院等培養(yǎng)未來發(fā)展所需人才的學(xué)院，并加強了信息工程、生物技術(shù)、環(huán)境與能源、新材料等一系列前沿學(xué)科的建設(shè)，這些對深圳繼續(xù)引領(lǐng)改革開放和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都非常重要。

另一方面，我們希望在深圳進行高等教育改革。深圳的高等教育不應(yīng)簡單復(fù)制中國已有的模式，應(yīng)該在改革中發(fā)展。很多教育改革在歷史悠久的大學(xué)不易進行，但在一座開放的城市、新建的校園中，沒有歷史包袱，可以嘗試新的措施和制度。創(chuàng)辦北大深研院和北大匯豐商學(xué)院過程中，更多是在高等教育改革上的創(chuàng)新嘗試。

《中國新聞周刊》：主要進行了哪些方面的改革與創(chuàng)新？

海聞：作為北大副校長和深研院院長，我在深研院實際主持了8年工作。為發(fā)揮在深圳新校區(qū)的比較優(yōu)勢，我提出了深研院“前沿領(lǐng)域、交叉學(xué)科、應(yīng)用學(xué)術(shù)、國際標(biāo)準(zhǔn)”的辦學(xué)方針和“專業(yè)知識、綜合素質(zhì)、國際視野、社會責(zé)任”的育人目標(biāo)。

首先，要推動前沿領(lǐng)域的研究。作為新的校區(qū)，我們更需要也更有條件發(fā)展一些新的前沿的學(xué)科，如信息工程、生物技術(shù)、新材料等。其次，要強調(diào)交叉學(xué)科的建設(shè)?，F(xiàn)代科技發(fā)展中，交叉學(xué)科越來越重要。在北大深研院的生物技術(shù)學(xué)院，就包括生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等各個學(xué)科的交叉綜合研究。在匯豐商學(xué)院，我們發(fā)展經(jīng)濟、金融、管理、傳媒之間的交叉研究和教學(xué)。再次，要跟本部有差異化，專注“應(yīng)用學(xué)術(shù)”的研究。北大本部有很強的基礎(chǔ)科學(xué)研究，深研院就可以發(fā)揮深圳產(chǎn)業(yè)的地域優(yōu)勢，發(fā)展應(yīng)用性的學(xué)術(shù)研究，如生物制藥等。最后，我們一定要以國際標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，以國際一流作為奮斗目標(biāo)。只有這樣，才能真正成為世界一流大學(xué)。

為此，我們引進了一系列更與國際接軌的管理制度。匯豐商學(xué)院創(chuàng)建之初就引入了終身聘任制，在“非升即走”嚴格晉升的同時，也會在科研、教學(xué)、生活等方面給予一定支持。同時對商學(xué)院內(nèi)部徹底去行政化，在學(xué)院建制方面不設(shè)系、盡量減少行政單位和決策層次。在行政管理上，最早取消了行政人員的寒暑假，采用帶薪年假制度，以保證學(xué)院和學(xué)校的正常運營。此外，在財務(wù)上實行學(xué)年而不是日歷年的預(yù)算決算制度，確保學(xué)院運行正常和資金安全等。

改革與創(chuàng)新中，我們特別強調(diào)和堅持國際化辦學(xué)。在主持深研院工作期間，我邀請了美國康奈爾大學(xué)原校長、著名法學(xué)家杰弗里·雷蒙到深圳創(chuàng)辦了中國唯一既有中國法的法律碩士學(xué)位，又有美國等法律的法律專業(yè)博士學(xué)位（J.D.）的北大國際法學(xué)院。目前，匯豐商學(xué)院和國際法學(xué)院都實行全英文教學(xué)，學(xué)生入學(xué)面試、上課、作業(yè)、論文、答辯等都使用英文，相當(dāng)于在國內(nèi)創(chuàng)造了一個國際化環(huán)境。

2017年，我邀請諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者托馬斯·薩金特加盟北京大學(xué)匯豐商學(xué)院，并擔(dān)任“薩金特數(shù)量經(jīng)濟與金融研究所”所長。以薩金特為核心，商學(xué)院每年舉辦多場宏觀經(jīng)濟領(lǐng)域的國際研討會。薩金特在北大匯豐教學(xué)期間，也會應(yīng)國內(nèi)其他高校邀請做講座分享，提升了學(xué)術(shù)研究的國際化水平。

作為多年堅持國際化辦學(xué)和教育改革創(chuàng)新的一個重要成果，匯豐商學(xué)院在英國牛津郡成功設(shè)立了英國校區(qū)，并在北大建校120周年時正式啟用。我們的國際化不僅是“請進來”，也是“走出去”。改革開放以來，國內(nèi)高校教育國際化經(jīng)歷了三個階段，從最初“派人到國外學(xué)”，到引進外國學(xué)校到國內(nèi)合作辦學(xué)，如今北大匯豐商學(xué)院能走出國門，到高等教育非常發(fā)達的英國牛津郡建立校區(qū)，也是將中國教育的國際化推向新的階段。

《中國新聞周刊》：北大匯豐商學(xué)院的創(chuàng)新經(jīng)驗對高等教育改革有哪些借鑒意義？

海聞：首先是以國際化促進教育改革與創(chuàng)新。北大匯豐商學(xué)院引進了很多國際教師與留學(xué)生，多元文化背景的人員構(gòu)成帶來更多創(chuàng)新的可能。例如，外籍師生的很多想法和行為與中國師生不同，他們不認同權(quán)威、注重自我意見表達，促使我們做了更多改革，幫助我們創(chuàng)建新的機制，形成一種新風(fēng)氣。招收大量的國際化師資和留學(xué)生，不僅有利于我們?yōu)閲遗囵B(yǎng)國際化人才，也有利于提高我們自身的創(chuàng)新性。

其次是對“寬口徑、厚基礎(chǔ)”培養(yǎng)模式的實踐與探索。北大匯豐商學(xué)院自創(chuàng)辦以來就十分重視對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)院每年從全國一流高校中招收近300名碩士研究生，一方面強調(diào)文理結(jié)合，另一方面強調(diào)理論與實踐結(jié)合。我們特別喜歡跨學(xué)科的學(xué)生，不在乎學(xué)生本科是否是經(jīng)管類專業(yè)。在匯豐商學(xué)院，幾乎每個學(xué)科的學(xué)生都有。在金融科技方面，我們招收有很強計算機和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生；在金融投資方面，我們招收很多本科是理工科的學(xué)生；在金融管理方面，理工科和人文社科各個學(xué)科的學(xué)生都有。不僅如此，學(xué)生進來后還要修“雙學(xué)位”或“主修+輔修”，學(xué)經(jīng)濟或金融的學(xué)生，還可以選修管理學(xué)甚至傳播學(xué)。

在“厚基礎(chǔ)”方面，我們特別強調(diào)理論學(xué)習(xí)。北京大學(xué)的學(xué)生，無論是學(xué)術(shù)學(xué)位還是專業(yè)學(xué)位，都必須具有深厚的理論功底。尤其是金融，不僅技術(shù)性非常強，且在不斷變化，不是僅靠經(jīng)驗就能熟練掌握的。無論從中國金融業(yè)的改革創(chuàng)新角度，還是從學(xué)生的長期發(fā)展考慮，都不能急功近利，都必須重視理論基礎(chǔ)。為此，匯豐商學(xué)院的金融和財經(jīng)傳媒等專業(yè)學(xué)位的學(xué)制也是三年，并規(guī)定第一年不準(zhǔn)實習(xí)，專心打好理論基礎(chǔ)，這在全國都是絕無僅有的。同時，我們對畢業(yè)論文的要求也是最嚴格的。論文答辯導(dǎo)師不參加，評委也不知道導(dǎo)師是誰，排除了人情的因素，也在機制上促使了導(dǎo)師要好好指導(dǎo)論文和學(xué)生要認真撰寫論文，其結(jié)果，學(xué)生畢業(yè)后的理論知識和研究能力都比較強，深得用人單位的欣賞。

“培養(yǎng)學(xué)生本身就是最具挑戰(zhàn)性的工作”

《中國新聞周刊》：對比1994年回國創(chuàng)辦的北京大學(xué)中國經(jīng)濟研究中心的經(jīng)歷，籌建商學(xué)院有哪些新的挑戰(zhàn)？培養(yǎng)商學(xué)人才和培養(yǎng)經(jīng)濟學(xué)人才的區(qū)別是什么？

海聞：作為社會科學(xué)的一部分，經(jīng)濟學(xué)以理論創(chuàng)新為主，而商學(xué)更多是應(yīng)用為主。經(jīng)濟學(xué)的研究生不用很多，主要招收對理論研究特別感興趣又很有研究潛質(zhì)的學(xué)生。商學(xué)院則需要培養(yǎng)很多人，各行各業(yè)都需要。一流商學(xué)院，應(yīng)該吸引最優(yōu)秀的學(xué)生來學(xué)習(xí)，把他們培養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和精神文明楷模，以推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。

我認為，商學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生需要在“能、智、體、德” 四個方面下功夫，而不僅僅是經(jīng)商或管理能力。所謂 “能”，是解決問題和發(fā)展事業(yè)的知識和能力，包括如何管理、如何營銷、如何投資等。所謂“智”，是這些職業(yè)能力背后的理論和智慧。為此，學(xué)生需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟理論、政府政策、國際關(guān)系、社會學(xué)、心理學(xué)等看上去跟商學(xué)沒有直接關(guān)系的學(xué)問。這些課程有時候看起來不那么實用，但會在很大程度上決定學(xué)生的眼界和心胸。所謂“體”，是學(xué)生的身體素質(zhì)和精神狀態(tài)?，F(xiàn)在很多商學(xué)院都會積極組織參加沙漠挑戰(zhàn)賽、戈壁挑戰(zhàn)賽等活動，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和拼搏精神。所謂“德”，是道德修養(yǎng)、素質(zhì)情操、社會責(zé)任，這是商學(xué)院培養(yǎng)人才的最高層次。誠信、守則、榮譽、責(zé)任、理想、境界等，都是未來領(lǐng)袖和商界精英最重要的素質(zhì)，也是人生成功的最高境界。現(xiàn)在國際上也越來越強調(diào)企業(yè)家在發(fā)展企業(yè)時，不僅要有個人行為底線，還要將社會責(zé)任、對人類的貢獻放在非常重要的位置。

《中國新聞周刊》：創(chuàng)辦商學(xué)院過程中，最大的挑戰(zhàn)是什么？

海聞：實際上，我經(jīng)常感到頭疼的不是如何開拓新的項目，而是如何教育好學(xué)生。創(chuàng)辦一所一流學(xué)院可能會比創(chuàng)辦一家一流企業(yè)更難。企業(yè)的口碑來自產(chǎn)品，而學(xué)校的聲譽取決于學(xué)生的素質(zhì)，而教育培養(yǎng)學(xué)生本身就是最具挑戰(zhàn)性的工作。

二十年來，學(xué)院一邊實踐一邊探索著對商學(xué)院學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求培養(yǎng)模式。對于能考進北大匯豐商學(xué)院的學(xué)生，我認為他們的“智商”都沒有問題，可能缺的是交流合作和處理問題的“情商”，以及面對困難和遭遇挫折時仍能堅持奮斗的“逆商”。借鑒國外一些商學(xué)院的經(jīng)驗和業(yè)界對人才的要求，2009年，我們提出了要把北大匯豐商學(xué)院打造成中國“商界軍校”的目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅需要智慧，更重要的是，需要軍人般的拼搏精神、犧牲精神、團隊精神和組織資源戰(zhàn)勝困難的領(lǐng)導(dǎo)能力。

然而，“商界軍?！闭嬲龑嵤┢饋磉€是很難的。在目前的社會環(huán)境下，很多學(xué)生到商學(xué)院讀研究生就是為了拿學(xué)位、找工作，剛進學(xué)院就想實習(xí)，希望盡快找到一份好工作。尤其到了研究生階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣基本定型，改變難度比本科階段更大。一些學(xué)生對于學(xué)院的嚴格要求不以為然，對于強調(diào)理論基礎(chǔ)這些“費力的事兒”認為沒有意義，甚至認為我們的教育理念是“過時”的。雖然只是少數(shù)人，但他們的言行常常會影響很多人。

與此同時，相比花很多精力去教育學(xué)生，很多學(xué)校更重視老師的論文發(fā)表，老師們也更關(guān)心如何順利評上更高職稱。即使在北大匯豐，當(dāng)我們的嚴格要求遭到個別學(xué)生的不滿甚至網(wǎng)絡(luò)上的匿名攻擊時，老師們有時也會出現(xiàn)猶豫，思考這些努力值不值得。面對內(nèi)外部壓力和浮躁的社會環(huán)境，匯豐商學(xué)院能否繼續(xù)堅持這樣嚴格的教育要求？年輕一代教師是否也能認可“商界軍?！眹栏竦慕逃Ｊ?？這些都是能否繼續(xù)辦好匯豐商學(xué)院要面臨的挑戰(zhàn)。

“大學(xué)教育應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為核心”

《中國新聞周刊》：在深圳辦學(xué)創(chuàng)業(yè)的過程中，還希望在哪些方面繼續(xù)突破？

海聞：當(dāng)年學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)派我到深圳工作時，是希望我按加州大學(xué)的模式將深研院辦成一個校區(qū)。這個模式的特點是，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各個校區(qū)保持相對獨立，不僅異地校區(qū)的院系要獨立于本部院系，異地校區(qū)的一些決策權(quán)也要相對獨立，發(fā)展初期的政策也要相對寬松。目前，香港中文大學(xué)（深圳）就是類似的模式。

經(jīng)過幾年實踐，學(xué)校也一度將深研院定位為北京大學(xué)“扎根深圳的國際化校區(qū)”“創(chuàng)建世界一流大學(xué)的重要組成部分”“教育改革的重要試驗田”。由此，北大深研院在一段時間里得到快速發(fā)展。許智宏教授任校長期間曾說：“北大深研院如果辦得比本部好，也是北京大學(xué)的驕傲。”可見，只有堅持把異地辦學(xué)作為大學(xué)整體發(fā)展的重要組成部分，甚至作為創(chuàng)新增量來推動整體改革，才有成功的可能。

總的來說，深圳的高等教育仍有很大的發(fā)展空間，包括跟大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的新工科、加強深圳企業(yè)研發(fā)能力的基礎(chǔ)學(xué)科、活躍深圳文化生活的人文學(xué)科、提升深圳綜合管理水平促進社會發(fā)展的社會學(xué)科、推動粵港澳地區(qū)進一步融合的本科教育等。在這些方面，我們都可以進行更多的嘗試，做出更大的貢獻。

《中國新聞周刊》：你理想中的高等教育是怎樣的，要如何實現(xiàn)？

海聞：我認為大學(xué)教育，尤其是本科教育，必須以激發(fā)學(xué)生的興趣為核心，而不是一開始就進行非常具體的專業(yè)培訓(xùn)。到了本科高年級，或者到了研究生階段，學(xué)生基本知道自己的興趣所在后，再選擇某個領(lǐng)域進行深入研究。如果從找工作的角度來看，學(xué)生本科畢業(yè)后可以再讀專門的商學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、工學(xué)院等專業(yè)，但對初入大學(xué)的本科生的教育，尤其是對一流大學(xué)的本科來說，應(yīng)該是一種以激發(fā)學(xué)生興趣為核心的教育。我們目前的教育體制，還無法達到這一點。

以激發(fā)學(xué)生興趣為核心的本科教育有兩個前提。一是通識教育，即給學(xué)生一個全面了解各個學(xué)科的機會和空間，不在一開始就實行硬性的專業(yè)限制。大學(xué)教育跟中學(xué)教育不一樣，大學(xué)的學(xué)科多、細分專業(yè)更為廣泛，要想激發(fā)學(xué)生興趣，就必須給學(xué)生一個了解學(xué)科、了解自己興趣所在的機會，讓學(xué)生到各個領(lǐng)域?qū)W習(xí)瀏覽，尋找自己真正感興趣的方向。國外很多大學(xué)，在本科階段并不細分專業(yè)，也不強求學(xué)生一入學(xué)就決定專業(yè)，學(xué)生可以去學(xué)文科、理科、工科的課程，有時學(xué)校甚至要求學(xué)生在各個領(lǐng)域里都選一些課程。這一方面給了學(xué)生許多機會去了解和尋找自己的興趣，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新所需的綜合素質(zhì)。

另一前提是允許學(xué)生自由選擇。學(xué)生找到了自己的興趣，還要允許學(xué)生做出改變。比如學(xué)生對物理感興趣，就要允許他學(xué)物理，對化學(xué)感興趣，就要允許他學(xué)化學(xué)。如果他既想學(xué)藝術(shù)，又想學(xué)計算機，就要允許他修雙學(xué)位或輔修，這需要不斷創(chuàng)新和改革的教育體制來保證。

社會經(jīng)濟發(fā)展到一定階段，對具有國際視野、創(chuàng)新能力的人才提出了更高需求，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心就是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為此，需要我們在教育體制上進行更多探索與改變。