摘要：新課標(biāo)出臺后，體育學(xué)科受到了普遍關(guān)注。綜合高中體育的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，體育器材具有輔助作用，多樣化器材可以改變學(xué)生對體育學(xué)科的認(rèn)識，提高他們對體育運(yùn)動的興趣。目前，高中體育教學(xué)取得了一定的成效，但存在體育器材利用率偏低的問題。為提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師需將體育器材的多效利用作為一大目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)方法，形成全新的教學(xué)路徑?；诖?，本文重點分析了高中體育器材多效利用的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，旨在指導(dǎo)實際工作。

關(guān)鍵詞：高中體育 體育器材 多效利用

中圖分類號：G818 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-20-136-3-JF

為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，高中階段需重視體育學(xué)科，采用新理念，新器材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各項體育訓(xùn)練中。長久以來，學(xué)校一直側(cè)重知識教學(xué)，未意識到體育教學(xué)與學(xué)生身心健康、學(xué)習(xí)潛力等的關(guān)系，體育學(xué)科不受重視，體育器材缺乏有效利用。為迎合課程改革要求，培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才，高中體育教學(xué)中教師需轉(zhuǎn)變思路，大力利用體育器材。未來的高中體育教學(xué)中，教師需結(jié)合體育器材配置及利用現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方式，組織多樣化的體育訓(xùn)練。

1、體育教學(xué)中利用體育器材的意義

1.1、有助于提高學(xué)生的體育運(yùn)動積極性

體育學(xué)科的特殊性決定了單純的口頭講解很難取得預(yù)期的教學(xué)效果，教師必須既安排理論部分，又利用體育器材進(jìn)行示范，組織學(xué)生訓(xùn)練。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師所組織的理論教學(xué)內(nèi)容過多，對體育器材的利用較少，很多學(xué)生缺乏體育運(yùn)動的主動性?，F(xiàn)階段在體育教學(xué)中大力推廣體育器材，可以使學(xué)生在了解了相應(yīng)的理論知識后，利用體育器材來進(jìn)行訓(xùn)練，保持知識與訓(xùn)練的高度結(jié)合，提高學(xué)生的運(yùn)動技能，使學(xué)生愛上體育訓(xùn)練，積極參與各種體育鍛煉。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，教師需結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇器材，使學(xué)生熟悉各種器材的使用規(guī)范，并善于開發(fā)新器材，有條件的情況下實現(xiàn)“一器材多次使用”，讓學(xué)生利用器材開展體育運(yùn)動，享受體育運(yùn)動過程。

1.2、有助于豐富體育活動形式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式較為固定，在當(dāng)下的條件下繼續(xù)堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將很難改變體育教學(xué)現(xiàn)狀。通過將體育器材應(yīng)用到教學(xué)中，可豐富體育活動形式，吸引更多學(xué)生參與到這些活動中，從中感受體育學(xué)科給人帶來的身體、心理上的變化。需要注意的是，利用器材進(jìn)行體育教學(xué)時，教師需關(guān)注每種器材的用途及使用要求，圍繞所組織的體育訓(xùn)練計劃，有針對性地設(shè)計體育器材的利用方式，必要情況下還需組合不同體育器材，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、高中體育器材多效利用現(xiàn)狀

2.1、不重視器材的利用

為在體育課程中高效利用器材，學(xué)校、教師及學(xué)生都需要充分意識到器材的重要性。從學(xué)校角度，其需要為體育教學(xué)提供各種器材，增加資金購買多種器材，并安排專人管理器材；教師在體育教學(xué)中需靈活利用各種器材；學(xué)生需根據(jù)體育運(yùn)動類型選擇器材。就目前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)校、教師與學(xué)生都深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，未將體育與語文、數(shù)學(xué)、英語等放在同等重要的地位，沒有意識到器材在豐富教學(xué)活動、提高學(xué)生興趣方面的作用。如從學(xué)校角度，其在長期的工作中并未預(yù)留足夠的資金用于配備體育器材，或者未安排專人負(fù)責(zé)管理體育器材，導(dǎo)致教師在利用體育器材時存在種類少、破損等問題，影響了體育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。從教師角度，很多教師在體育教學(xué)時習(xí)慣于口頭講解，并向?qū)W生進(jìn)行簡單的動作示范，僅進(jìn)行了較為基礎(chǔ)的體育訓(xùn)練，未使用器材，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳。

2.2、器材使用方法不規(guī)范

體育教學(xué)中要提高器材利用率，不僅要保障器材的利用頻率，還需保障每種器材的使用規(guī)范性。如頻繁使用體育器材，但每種器材的使用都不規(guī)范，也無法突顯體育器材在體育教學(xué)中的作用。目前的高中體育教學(xué)中，器材使用不規(guī)范的現(xiàn)象時有發(fā)生。教師并未從思想層面意識到體育器材的重要性，在教學(xué)過程中過于關(guān)注理論教學(xué)，體育運(yùn)動技能的專業(yè)訓(xùn)練相對較少，僅向?qū)W生介紹了幾種比較常見器材的使用方法，并未深入開發(fā)器材的其他用途，導(dǎo)致學(xué)生不熟悉器材的使用方法，經(jīng)常存在錯用、濫用問題。

2.3、缺少健全的器材管理制度

要達(dá)到體育器材多效利用的目標(biāo)，學(xué)校需結(jié)合體育教學(xué)要求，加強(qiáng)對器材的管理，及時處理破損器材，更新器材，保障器材利用完后可按照規(guī)定存放。顯然，許多學(xué)校在體育器材管理上存在疏漏，表現(xiàn)在采購、存放、使用等方面。第一，采購體育器材時，相關(guān)人員并未提前與體育教師溝通，分析體育教學(xué)中的器材種類、數(shù)量等需求，導(dǎo)致盲目采購器材，所選擇的器材種類、數(shù)量等不符合教學(xué)需求，一些器材在采購后長期閑置?；蛘哂嘘P(guān)人員在采購時過于追求低成本，未把握器材質(zhì)量，導(dǎo)致器材的質(zhì)量不佳，后續(xù)器材使用效果不佳、壽命較短；第二，器材存放管理不到位。有關(guān)人員未準(zhǔn)確把握器材特點，合理分類，采取專業(yè)化方式管理不同器材。一些體育器材對存放環(huán)境有嚴(yán)格要求，但學(xué)校卻未關(guān)注器材的存放管理，沒有安排專人完成器材分類及存放，導(dǎo)致器材室內(nèi)雜亂無章，積灰嚴(yán)重。第三，使用器材時有關(guān)人員未督促教師、學(xué)生做好登記管理，導(dǎo)致器材回收不及時，丟失率較高。

2.4、器材的維修和保養(yǎng)意識不強(qiáng)

體育教學(xué)中為合理利用器材，在實際的工作中也需要做好器材的維修和保養(yǎng)，以延長器材的使用壽命。但是，很多學(xué)校在利用器材時，往往過于注重前期器材的購買、后期器材的使用，不具備器材維修和保養(yǎng)意識，也未將器材維修和保養(yǎng)作為常態(tài)化工作。一些學(xué)校雖對體育器材采取了維修和保養(yǎng)措施，但在維修保養(yǎng)時未做好區(qū)分，對全部體育器材均采取統(tǒng)一的維修和保養(yǎng)方法。事實上，每種體育器材的使用周期、用途等有所不同，維修保養(yǎng)方面應(yīng)做好區(qū)分。顯然，一些學(xué)校在器材的維修和保養(yǎng)方面未制定科學(xué)且合理的維修、保養(yǎng)制度，導(dǎo)致維修保養(yǎng)工作相對混亂、無效。

3、高中體育器材多效利用的相關(guān)措施

3.1、轉(zhuǎn)變理念，高度重視體育器材的利用

對于高中體育教學(xué)中器材利用率低下的現(xiàn)狀，學(xué)校、教師都需要積極轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視體育器材的利用，并采取多種利用方式。當(dāng)前，在體育教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)的過程中，教師必須貫徹現(xiàn)代教育觀念，堅持正確的體育器材利用意識，使教師在各項體育教學(xué)中合理利用器材，制訂最佳的教學(xué)計劃、器材使用方案。學(xué)校必須緊跟新課標(biāo)要求，培訓(xùn)教師與學(xué)生，使他們意識到體育教學(xué)中器材的作用。教師在體育教學(xué)中，需提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定器材類型，并制訂器材使用計劃，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。為提高學(xué)校全體人員對體育器材的重視程度，學(xué)校需經(jīng)常性組織宣教活動，向教師、全體學(xué)生宣傳器材在體育教學(xué)中的作用，不僅需開展理論教學(xué)活動，還需要組織“全民健身”“全民健康”等專題活動，鼓勵教師、學(xué)生積極參與，從這些活動中意識到體育器材的重要性。

3.2、科普教育，促進(jìn)體育器材的規(guī)范使用

體育器材使用不當(dāng)?shù)膯栴}較為常見，為有效解決此類問題，體育教師應(yīng)組織各種科普教育，向教師、學(xué)生傳授體育器材使用方法、適用條件等操作相關(guān)內(nèi)容，使教師、學(xué)生在這些活動中有所收獲。作為體育教師，其在日常的教學(xué)及訓(xùn)練過程中必須規(guī)范使用各種器材，主動向?qū)W生講解各種器材的用途、使用技巧，進(jìn)行示范、詳細(xì)講解。結(jié)合實際經(jīng)驗，教師在促進(jìn)體育器材的規(guī)范使用方面需注意以下方面：

（1）根據(jù)體育訓(xùn)練發(fā)掘器材的使用方法。

每種體育器材都有其適用的訓(xùn)練項目。為提高體育器材的利用率，教師需根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容、目標(biāo)來挖掘器材的使用方法。事實上，每種體育器材不單單有一種使用方法，比如移動籃框在絕大多數(shù)情況下作為投籃訓(xùn)練器材而存在，但在一些特殊的情況下可作為團(tuán)隊?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練器材。另外，當(dāng)利用一種器材訓(xùn)練到一定程度后，還需挖掘器材全新的利用方法，以達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。因此，體育教學(xué)中利用器材時，應(yīng)以體育訓(xùn)練項目內(nèi)容、目標(biāo)為參考，盡可能保持器材“一物多用”“一用多物”。也就是說，教師需準(zhǔn)確把握每一種體育器材的特點，挖掘器材的用途。以跨越式訓(xùn)練為例，教師需挖掘欄架的新用途，使學(xué)生可以將其當(dāng)做“跨越”訓(xùn)練的器材，又可以將其作為鉆越障礙物的輔助器材，或者作為足球射門訓(xùn)練的主要器材。一些體育運(yùn)動項目，可以使用器材組合來達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，使器材之間疊加使用。以投擲訓(xùn)練為例，學(xué)生在訓(xùn)練時應(yīng)利用欄架作為投擲標(biāo)記物，使學(xué)生在投擲時可以快速確定其投擲距離；采用鉛球，訓(xùn)練學(xué)生在投擲時的感覺；利用沙包與鉛球，使學(xué)生在訓(xùn)練時感受到不同重量的物品在投擲時的發(fā)力特點，幫助學(xué)生逐步掌握投擲技巧。

（2）根據(jù)訓(xùn)練人員需求定制使用器材。

每個學(xué)生的身體素質(zhì)有所差異，教師在教學(xué)時需關(guān)注這一差異，據(jù)此為學(xué)生選定器材。因?qū)W生的個體差異，即使有相同的訓(xùn)練內(nèi)容，采用同種體育器材也很難保障同樣的訓(xùn)練效果。因此，教師必須關(guān)注學(xué)生的個體差異性，從實際需求出發(fā)來定制器材，使體育器材的種類、形狀、尺寸等與學(xué)生身體素質(zhì)相匹配。高中體育中比較常見的籃球教學(xué)中，正式比賽時學(xué)生數(shù)量較多，但圍繞戰(zhàn)術(shù)安排，學(xué)生的位置有所不同，教師在教學(xué)之前應(yīng)率先分析不同位置學(xué)生對籃球手感、彈性等的要求差異，據(jù)此為學(xué)生定制籃球，組織相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。當(dāng)定制各學(xué)生專用的籃球后，能提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下掌握籃球技巧。

（3）專項體能訓(xùn)練中使用器材。

體育教學(xué)中為提高學(xué)生的體質(zhì)、體能，教師常常需為學(xué)生安排一定的專項體能訓(xùn)練，以通過這些訓(xùn)練活動來鍛煉學(xué)生的力量、速度、耐力等。與綜合訓(xùn)練內(nèi)容相比，專項訓(xùn)練對學(xué)生素質(zhì)、能力等的要求較高，適當(dāng)引入器材可幫助學(xué)生更好的訓(xùn)練。具體的訓(xùn)練活動中，教師需分析體育訓(xùn)練項目、學(xué)生身體素質(zhì)等，為專項訓(xùn)練選定器材。同樣以籃球教學(xué)為例，此項運(yùn)動需要學(xué)生具備耐力、速度、敏捷度等素質(zhì)，還需保障學(xué)生的投籃命中率。在組織籃球?qū)ｍ椨?xùn)練時需用到多種輔助器材。抗阻性訓(xùn)練方面，彈力帶為常見器材，由天然乳膠制作而成，學(xué)生在運(yùn)動之前可利用彈力帶來熱身；后續(xù)的抗阻性訓(xùn)練中通過彈力帶開展相應(yīng)的訓(xùn)練，可逐步提高學(xué)生的對抗能力；專項抗阻性訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生使用彈力帶能放松肌肉。一般來說，籃球運(yùn)動的對抗及力量訓(xùn)練方面均需利用彈力帶來實現(xiàn)，但兩者所用彈力帶存在顯著區(qū)別，前者主要使用藍(lán)色彈力帶，后者使用黑色彈力帶，兩種彈力帶的規(guī)格有所不同。

3.3、宏觀管理，完善體育器材的管理體系

對于學(xué)校體育器材管理問題，有關(guān)人員需加強(qiáng)宏觀管理，不斷建立完善的器材管理體系，以制度形式規(guī)定體育器材的管理內(nèi)容、方法、責(zé)任劃分等，使各部門、崗位人員可依據(jù)制度規(guī)定來管理各類體育器材。學(xué)校需從頂層設(shè)計、宏觀統(tǒng)籌、理性分析等方面綜合體育教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)等因素，制定科學(xué)且合理的器材管理制度體系，突顯制度對實際工作的指導(dǎo)及約束作用。由于每一所學(xué)校的體育器材種類、數(shù)量、使用等情況各有不同，在制定制度體系時需考慮這些特殊情形，并且由專人分析已有制度體系的執(zhí)行情況，采取合理化優(yōu)化措施，使器材管理制度體系的內(nèi)容更為科學(xué)，具有現(xiàn)實的可操作性。比如以體育器材的采購為例，制度體系中應(yīng)規(guī)定前期規(guī)劃要求，使學(xué)校分配專人負(fù)責(zé)器材采購工作，這些人員需提前與體育教師溝通，了解體育教學(xué)中對器材的需求，制定詳細(xì)的采購清單，其中應(yīng)包含所需器材的種類、數(shù)量及質(zhì)量規(guī)定。后續(xù)有關(guān)人員開始采購后，必須進(jìn)入市場展開詳細(xì)調(diào)查，獲取器材廠家的生產(chǎn)資質(zhì)、能力、信譽(yù)等，貨比三家與最優(yōu)的供應(yīng)商、生產(chǎn)廠家建立合作關(guān)系，由其負(fù)責(zé)提供學(xué)校所需的體育器材。當(dāng)采購到體育器材后，有關(guān)人員需加強(qiáng)內(nèi)部管理，參考相應(yīng)的管理制度，進(jìn)行檢查與驗收，當(dāng)器材種類、數(shù)量及質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，遵循一定的分類標(biāo)準(zhǔn)，將各類器材存放到專用的器材室，統(tǒng)一管理。但是需要注意，器材存放管理方面必須考慮每種器材的具體特點，定期由專人打掃器材室，使每一種器材規(guī)范就位。體育教學(xué)活動中，無論教師還是學(xué)生使用器材，都需要做好登記，記錄器材領(lǐng)用時間、領(lǐng)用量等信息。

3.4、多措并舉，加強(qiáng)器材維修及保養(yǎng)

體育器材的維修及保養(yǎng)十分重要。各學(xué)校為提高器材利用率，必須將維修管理作為重點任務(wù)，制定完善的維修和保養(yǎng)計劃，在其中明確規(guī)定每種器材的維修、保養(yǎng)周期、工作方法。傳統(tǒng)的體育器材維修和保養(yǎng)方面，有關(guān)人員主要開展安全檢查，學(xué)校會成立巡查小組，由體育教師帶頭來檢查各類器材是否安全。在當(dāng)下人們對體育器材維修和保養(yǎng)提出新要求的過程中，學(xué)校應(yīng)成立器材維修和保養(yǎng)部門，選派專業(yè)的維修和保養(yǎng)人員，由該部門來統(tǒng)籌器材維修和保養(yǎng)任務(wù)，使有關(guān)崗位人員嚴(yán)格依據(jù)每種器材的使用場景、使用頻次等，組織更有針對性的器材維修和保養(yǎng)工作。任何器材的維修和保養(yǎng)過程中，有關(guān)人員都需要嚴(yán)格執(zhí)行操作標(biāo)準(zhǔn)，做到相應(yīng)問題的早發(fā)現(xiàn)、早處理。

4、結(jié)束語

體育器材在高中體育教學(xué)中具有重要的輔助意義。為在當(dāng)前提高體育教學(xué)整體水平，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況、教學(xué)任務(wù)及要求，合理應(yīng)用體育器材，并加強(qiáng)對體育器材的管理工作，將體育器材應(yīng)用在教學(xué)活動的各個方面。

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