在幼兒成長的過程中，積極參與體育活動(dòng)至關(guān)重要，這有助于幼兒鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，收獲健康和快樂。雖然幼兒園體育活動(dòng)多在戶外進(jìn)行，但在遇到惡劣天氣時(shí)，開展室內(nèi)體育活動(dòng)能夠確保幼兒進(jìn)行必要的體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)每日體育活動(dòng)的目標(biāo)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！钡壳?，幼兒園普遍重視戶外體育活動(dòng)，對室內(nèi)體育活動(dòng)的組織和實(shí)施關(guān)注不足，導(dǎo)致室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場地建設(shè)滯后，這在一定程度上影響了幼兒參與體育鍛煉的興趣和積極性。因此，優(yōu)化室內(nèi)場地，營造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，對于提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力具有重要意義。

一、優(yōu)化室內(nèi)場地開展體育活動(dòng)的價(jià)值

（一）鍛煉幼兒的身體機(jī)能

在幼兒園室內(nèi)開展體育活動(dòng)，幼兒所受的外部干擾相對較少，這有助于他們更加專注地參與體育活動(dòng)。此外，室內(nèi)的地面平整且干凈，為幼兒進(jìn)行鉆、爬、滾等運(yùn)動(dòng)提供了理想的場所。教師優(yōu)化室內(nèi)場地，設(shè)計(jì)富有趣味性的游戲活動(dòng)，能夠提高幼兒的身體平衡能力，增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性與靈敏度，增強(qiáng)幼兒的耐力，全面促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展和生長發(fā)育。

（二）提高幼兒的探索能力

室內(nèi)空間具有靈活性與可塑性，為教師搭建多樣化探索場景提供了無限的可能性。在幼兒園室內(nèi)配備具有可變性和探究性的多樣化運(yùn)動(dòng)材料與器械，能激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲望，使他們充分展現(xiàn)想象力與創(chuàng)造力，不斷探索材料的新型玩法。這不僅能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，還能提高他們的自主探究能力。

（三）培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)

高質(zhì)量的室內(nèi)體育活動(dòng)不僅能為幼兒帶來愉悅的體驗(yàn)，增強(qiáng)其自信心，還能鍛煉其意志力，提高其綜合能力。在有限的空間內(nèi)，幼兒與同伴之間的互動(dòng)更為緊密，這能加強(qiáng)幼兒與同伴的交流，讓幼兒認(rèn)識到合作的重要性，體驗(yàn)合作帶來的快樂，并學(xué)會處理和解決與同伴間的沖突，進(jìn)而提高人際交往能力。在參與室內(nèi)體育活動(dòng)的過程中，幼兒往往展現(xiàn)出積極主動(dòng)、專注認(rèn)真、不畏困難、勇于探索和嘗試等品質(zhì)。教師優(yōu)化室內(nèi)場地、積極開展室內(nèi)體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)，并塑造幼兒活潑開朗的性格。

二、幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場地建設(shè)存在的問題

（一）幼兒園的室內(nèi)空間有限

相較于戶外體育活動(dòng)，幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)所面臨的主要問題在于空間的局限性。受場地的限制，幼兒園室內(nèi)可用于開展體育活動(dòng)的區(qū)域相對較小。如何在有限的空間內(nèi)高效地開展多樣化的體育活動(dòng)，克服空間狹小帶來的困難，同時(shí)兼顧活動(dòng)的趣味性、安全性與有效性，這對教師而言無疑是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。

（二）可用于室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的材料不足

在建設(shè)幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場地的過程中，多樣化的運(yùn)動(dòng)器械對確?；顒?dòng)的高效開展至關(guān)重要。但幼兒園通常將重點(diǎn)放在戶外體育活動(dòng)上，因此購置的高結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)器械多適用于戶外環(huán)境，這些器械難以適應(yīng)室內(nèi)狹小空間的使用需求。室內(nèi)運(yùn)動(dòng)器材的匱乏和單一不利于激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的熱情，這無疑會限制室內(nèi)體育活動(dòng)的開展。

（三）教師缺乏開展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

在實(shí)際操作過程中，部分教師對幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)的重視程度不足。受空間和器材的限制，他們?nèi)狈τ行ч_展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。此外，部分教師在指導(dǎo)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)缺乏創(chuàng)新意識，其教學(xué)方法難以滿足幼兒的實(shí)際需求和興趣，這無疑會降低幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化室內(nèi)場地提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力的策略

（一）因地制宜，巧妙規(guī)劃室內(nèi)空間

1.巧妙規(guī)劃，拓展室內(nèi)場地的功能。幼兒園的室內(nèi)空間存在局限性，可供幼兒運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)的場地資源有限。為解決這一問題，幼兒園教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理規(guī)劃，充分利用現(xiàn)有的空間，并通過精心設(shè)計(jì)擴(kuò)大室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)范圍，增強(qiáng)室內(nèi)場地的功能性。

首先，教師應(yīng)通過合理規(guī)劃和巧妙布局室內(nèi)場地的空間，充分利用現(xiàn)有的環(huán)境特點(diǎn)和空間結(jié)構(gòu)，劃分出不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域。例如，教師可以將走廊規(guī)劃為跑跳區(qū)，將樓梯改造為攀爬區(qū)，將教室設(shè)置為鉆爬區(qū)，將大廳設(shè)置為投擲與跳躍區(qū)。這種多樣化的區(qū)域劃分能滿足幼兒對不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求，充分發(fā)揮各區(qū)域的優(yōu)勢，促進(jìn)幼兒在跑跳、鉆爬、攀登、投擲等運(yùn)動(dòng)技能上的發(fā)展。

其次，教師應(yīng)開發(fā)立體空間資源，科學(xué)利用墻面、窗體、扶手、吊頂?shù)却怪焙透呖諈^(qū)域，以擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)空間。例如，教師可以在墻面上安裝攀巖墻、觸摸墻，開展攀爬和跳高取物游戲；可以在樓梯扶手的空隙處設(shè)置繩索，方便幼兒進(jìn)行攀爬訓(xùn)練；可以在走廊吊頂上懸掛雨傘、圈圈等，讓幼兒練習(xí)空中投擲和跳躍。這種立體區(qū)域的設(shè)計(jì)不僅能豐富運(yùn)動(dòng)的形式，增加空間的層次感，還能滿足幼兒多樣化、個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)需求，提高他們的身體素質(zhì)。

最后，教師應(yīng)構(gòu)建“游園式”的室內(nèi)體育游戲模式，打造一個(gè)開放的運(yùn)動(dòng)空間，盡可能地將教室、午睡室、活動(dòng)區(qū)、走廊、樓梯、樓梯轉(zhuǎn)角、大廳、多功能室等空間連接起來，將各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入幼兒園的每個(gè)角落，形成一個(gè)全面循環(huán)的運(yùn)動(dòng)體系。在這個(gè)自由、開放且充滿創(chuàng)意的空間中，幼兒可以盡情釋放天性，自主選擇運(yùn)動(dòng)區(qū)域和游戲材料，享受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，賦予室內(nèi)場地以童趣。為了提高幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場所的吸引力，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，將主題、情節(jié)與角色融入其中，設(shè)計(jì)富有趣味性的體育活動(dòng)。教師可以精心布置活動(dòng)場地，提供生動(dòng)有趣的道具，營造良好的氛圍，讓幼兒在真實(shí)的情境中自由探索、快樂運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)其身心健康發(fā)展，滿足其成長需求。

例如，教師可以以《西游記》為主題，在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)逼真的“勇闖盤絲洞”探險(xiǎn)游戲情境，利用繩子和椅子編織成錯(cuò)綜復(fù)雜的“蜘蛛網(wǎng)”，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試跨、跳、鉆等動(dòng)作，勇敢地穿梭其中，享受挑戰(zhàn)成功的樂趣。同時(shí)，教師可以利用墊子、椅子等搭建雄偉的“大山”和寬廣的“大?！?，讓幼兒扮演唐僧師徒四人跨山越海，踏上充滿冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的取經(jīng)之旅。

此外，教師還可以在室內(nèi)環(huán)境中巧妙融入多樣化的運(yùn)動(dòng)元素，營造充滿活力與童趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。教師可以在墻面上繪制生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)主題圖案，如歡快跳躍的小鹿、奮力奔跑的運(yùn)動(dòng)員等，這些圖案不僅能美化空間，還能激發(fā)幼兒對運(yùn)動(dòng)的熱愛與憧憬。在吊頂區(qū)域，教師可以懸掛沙包、彩色繩索、靈活拉圈等運(yùn)動(dòng)材料，這些材料既是裝飾物又是幼兒隨時(shí)可玩的游戲材料。在充滿趣味與挑戰(zhàn)的環(huán)境中，幼兒能夠更加積極主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而提高運(yùn)動(dòng)能力。

（二）利用多樣化的材料開展游戲和活動(dòng)

1.就地取材，合理分配室內(nèi)運(yùn)動(dòng)材料。教師可以科學(xué)利用各類資源，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園室內(nèi)場地的功能性。由于室內(nèi)空間的局限性，許多戶外運(yùn)動(dòng)器材無法使用，教師可以利用現(xiàn)有的材料，如桌椅、櫥柜等日常用品，將其制作成多樣化的運(yùn)動(dòng)器材。

例如，教師可以利用椅子開展平衡挑戰(zhàn)游戲，利用桌子開展鉆爬探索游戲，利用櫥柜開展投擲游戲。此外，教師可以利用自然材料和生活用品開展體育活動(dòng)，如將樹枝當(dāng)作箭矢、用稻草編織草飛碟、將水桶改造成啞鈴、將飲料瓶當(dāng)作保齡球等。總之，教師應(yīng)根據(jù)幼兒園室內(nèi)現(xiàn)有的材料資源，進(jìn)行合理規(guī)劃和創(chuàng)新利用，設(shè)計(jì)既富有趣味性又富有創(chuàng)意的體育游戲，讓幼兒在熟悉且充滿變化的環(huán)境中開展體育運(yùn)動(dòng)。

2.科學(xué)配置，充實(shí)豐富室內(nèi)運(yùn)動(dòng)材料。幼兒園室內(nèi)空間具有局限性，教師應(yīng)選擇安全耐用、尺寸適宜、功能多元的運(yùn)動(dòng)器材及自制玩具，以豐富室內(nèi)體育活動(dòng)內(nèi)容，確?？臻g得到高效利用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在配備球類、繩類、圈類、棍類、墊子類等常規(guī)器材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造性地利用日常生活中的廢舊物品，通過簡易的改造與加工，將其轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)意的運(yùn)動(dòng)材料。

例如，教師可以用紙箱紙盒拼接出“山洞”供幼兒滾爬，用易拉罐制作“梅花樁”以鍛煉幼兒的平衡能力，將酸奶瓶串聯(lián)成“拉力器”以鍛煉幼兒的臂力，將米袋或布袋改造成“袋鼠跳袋”以鍛煉幼兒的下肢力量，將碎布或舊襪子縫制成“流星球”以供幼兒練習(xí)投擲，等等。在利用這些運(yùn)動(dòng)材料時(shí)，教師必須始終將幼兒的安全置于首位，確保所有材料都不會對幼兒造成傷害。此外，這些材料需要易于幼兒操作和使用，能夠激發(fā)他們的好奇心和探索欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，為他們的健康成長提供有力的支持。

（三）采用“一物多玩”策略，提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

1.自主探索，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。在幼兒園室內(nèi)活動(dòng)空間及活動(dòng)材料受限的背景下，采用“一物多玩”策略是激發(fā)幼兒游戲興趣和增強(qiáng)游戲效果的有效方法。在組織與實(shí)施活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)給予幼兒充分的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，挖掘材料的多重功能，探索多元化的玩法，以提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)幼兒快樂運(yùn)動(dòng)和全面成長的目標(biāo)。

以乒乓球游戲?yàn)槔?，教師可以鼓?lì)幼兒打破思維定式，嘗試多種玩法。例如，幼兒可以利用盤子、板子等工具搬運(yùn)乒乓球，從而提高快速奔跑和身體協(xié)調(diào)能力；可以用乒乓球練習(xí)投擲，鍛煉上肢力量；可以將乒乓球當(dāng)作高爾夫球使用，利用紙盒模擬擊球入洞，或進(jìn)行推球練習(xí)。這些多樣化的玩法能夠豐富幼兒的體驗(yàn)，鍛煉幼兒的四肢力量，促進(jìn)幼兒身心的均衡發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

2.科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)成就感與自信心。在開展幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)理論知識的傳授，并勇于創(chuàng)新實(shí)踐，為幼兒實(shí)現(xiàn)“一物多玩”提供科學(xué)的指導(dǎo)與支持。教師可以通過提問引導(dǎo)，如提出“你打算如何進(jìn)行游戲”“還有哪些玩法”“如何與他人共同參與”等問題，引導(dǎo)幼兒在游戲的過程中積極思考，自主調(diào)整游戲材料，加大游戲難度，并學(xué)會與同伴進(jìn)行有效的溝通與合作。在這樣的互動(dòng)中，幼兒將變得更加主動(dòng)和樂于探索。

教師應(yīng)觀察幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新點(diǎn)和需求點(diǎn)，并及時(shí)給予反饋，確保每名幼兒都能充分體驗(yàn)游戲的樂趣，獲得成就感和滿足感。當(dāng)幼兒分享新的游戲方法時(shí)，教師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語言和肯定的眼神，增強(qiáng)幼兒的自信心。在幼兒遇到困難時(shí)，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)，幫助幼兒克服困難，或者引導(dǎo)幼兒尋求同伴的幫助以解決問題，從而使幼兒享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，提高運(yùn)動(dòng)能力。

結(jié)語

體育活動(dòng)對幼兒的健康成長至關(guān)重要。開展體育活動(dòng)不僅能幫助幼兒強(qiáng)身健體，還能提高幼兒的綜合能力，為促進(jìn)其身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。室內(nèi)運(yùn)動(dòng)作為幼兒園體育活動(dòng)的重要組成部分，不僅彌補(bǔ)了戶外運(yùn)動(dòng)的不足，還在特定條件下展現(xiàn)了其獨(dú)特的魅力和價(jià)值。幼兒園教師應(yīng)學(xué)會合理規(guī)劃幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間，提供豐富的材料支持，并優(yōu)化室內(nèi)運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)策略，以激發(fā)幼兒參與室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的興趣，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，從而促進(jìn)幼兒的健康成長。

（作者單位：

江蘇省蘇州市吳江區(qū)求真實(shí)驗(yàn)幼兒園）