幾千年來(lái)，古老的經(jīng)典常讀常新，杰出的思想常用常新，中華民族的偉大精神亙古常新……很多事物，在時(shí)間的淬煉中，愈顯活力和價(jià)值。

請(qǐng)以“歷久彌新”為題目，寫(xiě)一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。

歷久彌新

望向中華上下五千年，許多事物經(jīng)由時(shí)間的淬煉而愈發(fā)耀眼。其中，中華民族偉大的奮斗與夢(mèng)想精神，也在時(shí)代的變遷中不斷發(fā)展，以嶄新的姿態(tài)成為當(dāng)代中國(guó)的精神底色。

中華民族偉大的奮斗與夢(mèng)想精神，自古有之且在今日越發(fā)耀眼。奇人萬(wàn)戶以座下煙火展示出古人對(duì)未知的探索與追求，今日“神舟”系列飛船騰空而起，在浩瀚宇宙中開(kāi)辟出屬于中國(guó)人的一席之地，將征途鋪向星辰大海。從古至今，經(jīng)歷時(shí)間的洗禮，中國(guó)人的奮斗與夢(mèng)想精神不但沒(méi)有衰退，反而煥發(fā)新的生機(jī)，讓中國(guó)人在血汗中搏出了一份光明燦爛的未來(lái)。

中華民族之奮斗和夢(mèng)想精神何以能歷久彌新？首先，奮斗與夢(mèng)想精神具有足夠超越時(shí)間維度的價(jià)值。古往今來(lái)，人們對(duì)美好事物的追求和為之付出的努力使得個(gè)人價(jià)值不斷得到實(shí)現(xiàn)，使得社會(huì)生活不斷得到發(fā)展，奮斗與夢(mèng)想精神便也由此不斷得到升華，歷久彌新而成為當(dāng)代中國(guó)重要的精神財(cái)富。其次，奮斗與夢(mèng)想精神深深根植于中華民族厚重的歷史之中。漫長(zhǎng)悠久的文明、先輩們的精神財(cái)富都成了孕育符合時(shí)代潮流的民族精神的肥沃土壤，而這也是奮斗和夢(mèng)想精神永遠(yuǎn)符合最新發(fā)展理念的原因。

作為在紅旗下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代青年，我們應(yīng)自覺(jué)擔(dān)起傳承和發(fā)揚(yáng)奮斗與夢(mèng)想精神的重任，不斷磨礪自身、砥礪奮進(jìn)，同時(shí)把個(gè)人人生理想融于“中國(guó)夢(mèng)”，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓歷經(jīng)時(shí)間洗禮的奮斗與夢(mèng)想精神于我們的手中展露出新的時(shí)代風(fēng)貌。

“深挖井”方能“飲甘泉”，讓我們拾取那些歷久彌新的珍寶，并以此為精神動(dòng)力奮斗不息、逐夢(mèng)向前，奔赴星辰大海。

寫(xiě)作見(jiàn)證我的成長(zhǎng)

從小學(xué)的看圖說(shuō)話到高中的記敘文、議論文寫(xiě)作，從對(duì)寫(xiě)作懵懂好奇到游刃有余，從在寫(xiě)作中遇到瓶頸到突破自我……在高考結(jié)束許久后的今天，當(dāng)我回望過(guò)去填寫(xiě)在作文格中的每一個(gè)字時(shí)，我恍然發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作早已成為我不斷成長(zhǎng)的見(jiàn)證。

記得高中第一次語(yǔ)文考試的作文是命題作文——“我的同桌”，考場(chǎng)上的我稍作思考后便快速落筆，將班里四個(gè)同學(xué)的形象和事跡融合起來(lái)，寫(xiě)出了一位外在寡言、內(nèi)心溫柔的同桌。

這篇作文因生動(dòng)有趣以及真情實(shí)感，被判卷老師給了全年級(jí)最高分，且被印成范文發(fā)放到全校學(xué)生的手中。在作文講評(píng)課上，我聽(tīng)著臺(tái)上老師的表?yè)P(yáng)，心中一邊竊喜，一邊覺(jué)得高中作文不過(guò)如此——都不需要努力地去鉆研學(xué)習(xí)，輕輕松松就可以寫(xiě)出來(lái)了。

然而好景不長(zhǎng)，隨著作文難度的加大與評(píng)判要求的提高，我在敘事方面的弱點(diǎn)逐漸暴露：思想淺薄、節(jié)奏拖沓、文筆幼稚……作文得分一次比一次低，我的名字也逐漸從印發(fā)的范文上消失。

在記敘文上屢屢碰壁的我聽(tīng)從老師的建議，轉(zhuǎn)向?qū)懽髯h論文。然而，當(dāng)時(shí)我的議論文寫(xiě)作是架構(gòu)在虛浮之言上的“空中樓閣”——在高二一整年里，每次寫(xiě)作文我都只會(huì)用各種看似高級(jí)，實(shí)則空洞無(wú)物的詞匯拼命地往作文主題上靠。

有時(shí)誤打誤撞碰上命題人的命題意圖，我也能憑借華56f26c5bf58cb7f52e52c6baa78f78f0麗的辭藻混個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)時(shí)候我的作文都會(huì)被老師寫(xiě)上密密麻麻的批語(yǔ)后打一個(gè)“二類下”的分?jǐn)?shù)。我全無(wú)修改的頭緒，也失去了修改的動(dòng)力。恰逢當(dāng)時(shí)各科成績(jī)都不理想，我便徹底自暴自棄，認(rèn)為自己的能力的確有限，無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。

這種情況一直持續(xù)到高三，一位新的語(yǔ)文老師接手班級(jí)。這位新語(yǔ)文老師的教學(xué)風(fēng)格是重視基礎(chǔ)且教學(xué)進(jìn)程推進(jìn)得極快，這讓一貫在語(yǔ)文課上散漫神游的我有些無(wú)所適從。但端正態(tài)度后，我逐漸被她的授課方式吸引：她會(huì)從底層邏輯出發(fā)自下而上地搭建起語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)有的框架，她會(huì)引導(dǎo)我們發(fā)掘不同題目背后一以貫之的考查路徑……在這種系統(tǒng)的教學(xué)方法下，我第一次認(rèn)識(shí)到原來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能只靠語(yǔ)感天馬行空，更需要環(huán)環(huán)相扣的邏輯鏈條與條理清晰的文字表達(dá)。

同時(shí)，她也狠狠“整治”了一番學(xué)習(xí)態(tài)度一直懶散的我：一次考試后，她花了整整一節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間教我修改考場(chǎng)作文，從如何謀篇布局到如何遣詞造句。在交談中，她了解到我總是會(huì)對(duì)考試產(chǎn)生焦慮以至于無(wú)法發(fā)揮出自己的最佳水平，便一改往日嚴(yán)肅的態(tài)度，溫柔地鼓勵(lì)我，讓我放輕松。

后來(lái)，在與她的一次次交流中，她推薦自己喜歡的作家與書(shū)籍給我，我也和她交流我閱讀的感受與體會(huì)。這不僅拓寬了我的寫(xiě)作思路，也讓我慢慢重拾了因?qū)W業(yè)繁重而丟棄的閱讀習(xí)慣。還記得我讀完《2001太空漫游》這部小說(shuō)的第二天便有一節(jié)寫(xiě)作課，作文題目“突圍”讓我聯(lián)想到了《2001太空漫游》中恢宏遼闊的宇宙，于是我以“重力的圍困”起筆，將文章內(nèi)容寫(xiě)成了人類對(duì)永恒困境的抗?fàn)帯@篇作文成了我高三階段第一篇“一類文”。

教師節(jié)那天，我在送她的賀卡上寫(xiě)道：“是您讓我真正體會(huì)到教育的本質(zhì)意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”她笑著說(shuō)這也是她最喜歡的一位教育學(xué)家的理念。那一天我們都笑得無(wú)比燦爛。

如今我已高中畢業(yè)，從功利的角度來(lái)看，語(yǔ)文似乎已經(jīng)沒(méi)什么用了，但我相信，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握，更是對(duì)文字的尊重與對(duì)更優(yōu)秀的自己的追求。

很感謝高三這位老師將我從浮躁與自棄的泥潭中拉出來(lái)，同時(shí)我也由衷地希望語(yǔ)文或者說(shuō)文學(xué)可以一直見(jiàn)證我的成長(zhǎng)，陪伴我到更高更遠(yuǎn)的地方。