摘 要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體作為一種全新的信息傳播媒介，已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)角落，對(duì)人們的生活方式、思維方式產(chǎn)生了深刻的影響。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，其思想政治教育工作在新媒體背景下也面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，提升高校思想政治教育的實(shí)效性，成為當(dāng)前高校教育工作者亟待解決的問題。本文分析了高校思想政治教育在新媒體背景下所面臨的挑戰(zhàn)，并從多個(gè)層面提出了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的對(duì)策，以期提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思想政治教育；挑戰(zhàn)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）10-0016-03

引言

新媒體以其獨(dú)特的交互性、即時(shí)性、個(gè)性化等特點(diǎn)，極大地改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式，使得高校師生在獲取信息、交流思想方面更加便捷。然而，新媒體的發(fā)展也帶來了一系列問題，如信息泛濫、價(jià)值觀多元化等，給高校思想政治教育工作帶來了極大的沖擊［1］。因此，深入研究新媒體背景下高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與對(duì)策，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

一、新媒體背景下高校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，高校思想政治教育已經(jīng)逐漸融入新媒體元素。從課堂教學(xué)到課外實(shí)踐，從線上互動(dòng)到線下交流，新媒體技術(shù)已經(jīng)成為高校思想政治教育的重要載體［2］。通過微信、微博、抖音等社交平臺(tái)，教育者可以發(fā)布思想政治教育內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高教育的時(shí)效性和針對(duì)性。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的應(yīng)用也為高校思想政治教育提供了更加生動(dòng)、直觀的教育形式。

（二）教育內(nèi)容與形式的多樣化

在新媒體背景下，高校思想政治教育的內(nèi)容和形式也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。除了傳統(tǒng)的思想政治教育課程外，高校還開設(shè)了豐富的在線課程、專題講座、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，為學(xué)生提供更加全面、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教育者還通過制作短視頻、圖文解析等新媒體產(chǎn)品，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的教育內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

二、新媒體背景下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息環(huán)境復(fù)雜化

首先，信息來源多元化。新媒體時(shí)代，信息傳播的速度和廣度都達(dá)到了前所未有的程度，大學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、移動(dòng)終端等多種渠道獲取信息，這使得思想政治教育的信息源不再單一，而是來自四面八方，既有主流媒體的正面引導(dǎo)，也有網(wǎng)絡(luò)空間的各種思潮沖擊，甚至存在一些非理性、非科學(xué)甚至錯(cuò)誤的聲音，這對(duì)高校思想政治教育的選擇性接受和批判性思考能力提出了更高要求［3］。

其次，信息內(nèi)容豐富且碎片化。新媒體環(huán)境下，信息更新速度快，內(nèi)容形式多樣，圖文、音頻、視頻等多媒體信息層出不窮，大量碎片化的信息充斥著大學(xué)生的生活，如何在海量信息中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容，進(jìn)行有效整合并轉(zhuǎn)化為教育資源，成為高校思想政治教育的一大難題。

再者，信息互動(dòng)即時(shí)性和開放性增強(qiáng)。新媒體打破了傳統(tǒng)信息傳播的單向模式，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向乃至多向互動(dòng)，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想。然而，這種即時(shí)性和開放性也帶來了輿情發(fā)酵快、影響范圍廣等問題，對(duì)高校輿情監(jiān)控和應(yīng)對(duì)能力提出了新的考驗(yàn)。

（二）教育主體地位改變

首先，教師主體角色的重構(gòu)與能力提升是當(dāng)前的一大挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境中，教師已無法僅依賴傳統(tǒng)的面對(duì)面授課方式來完成思想政治教育的任務(wù)，而需要適應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境，成為信息化教育的引領(lǐng)者和導(dǎo)航員。這意味著教師不僅要精通新媒體技術(shù)的應(yīng)用，更要學(xué)會(huì)如何利用新媒體進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

其次，學(xué)生主體地位的凸顯及其自我教育能力的培養(yǎng)也是一個(gè)重要挑戰(zhàn)。新媒體賦予了學(xué)生更多的信息獲取途徑和話語表達(dá)空間，他們可以更加主動(dòng)地參與到思想政治教育過程中，從單純的受教者轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕医逃闹黧w。高校需積極引導(dǎo)學(xué)生有效利用新媒體資源，通過參與線上討論、制作主題視頻、撰寫網(wǎng)絡(luò)文章等方式，進(jìn)行自我認(rèn)知、情感表達(dá)和社會(huì)實(shí)踐，從而提高自身的道德判斷能力和價(jià)值塑造能力。

再次，多元化教育主體的形成與協(xié)同合作亦是新媒體背景下的一大挑戰(zhàn)。在新的教育生態(tài)中，除傳統(tǒng)意義上的教師之外，輔導(dǎo)員、校園媒體團(tuán)隊(duì)、學(xué)生組織，甚至家長(zhǎng)和社會(huì)公眾都可能成為重要的教育主體。他們可通過各自的渠道和方式，圍繞同一目標(biāo)，共同承擔(dān)起思想政治教育的責(zé)任。因此，如何協(xié)調(diào)各方力量，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，優(yōu)化教育效果，構(gòu)建“大思政”格局，就顯得極為關(guān)鍵。

（三）教育方法和手段滯后

首先，當(dāng)前高校思想政治教育仍以線下課堂教學(xué)為主，線上教育資源開發(fā)不足，互動(dòng)性、趣味性和吸引力相對(duì)較弱。面對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生對(duì)信息多元、實(shí)時(shí)、交互的需求，我們亟須借助現(xiàn)代信息技術(shù)，如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等，打造線上與線下融合、實(shí)體課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂互補(bǔ)的新形態(tài)教學(xué)模式，增強(qiáng)思政教育的生動(dòng)性和實(shí)效性。

其次，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式單一，缺乏生動(dòng)案例和故事性的講述，使得思政教育往往停留在理論層面，難以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和深度思考。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體平臺(tái)，以圖文、視頻、直播、動(dòng)畫等多種形式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)事件和社會(huì)問題，設(shè)計(jì)和推送富有感染力、啟發(fā)力的思想政治教育內(nèi)容，讓抽象的理論知識(shí)“活”起來、“動(dòng)”起來。

另外，思政教育過程中師生互動(dòng)渠道不暢，反饋機(jī)制不完善，導(dǎo)致教育效果評(píng)估困難。在新媒體環(huán)境下，可以利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，搭建在線交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為、思想動(dòng)態(tài)的精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)和個(gè)性化指導(dǎo)，提高教育過程的精細(xì)化管理水平，從而實(shí)現(xiàn)教育過程的全程跟蹤與即時(shí)反饋。

（四）網(wǎng)絡(luò)道德問題突出

首先，信息真實(shí)性與網(wǎng)絡(luò)謠言。由于新媒體的開放性和信息傳播的高速性，大學(xué)生容易被海量信息淹沒，辨別真?zhèn)文芰^弱，易于傳播或輕信網(wǎng)絡(luò)謠言，這不僅損害了個(gè)體的理智判斷，也對(duì)社會(huì)公共秩序造成負(fù)面影響［4］。高校思政教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立批判性思維，學(xué)會(huì)信息篩選和核查，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，拒絕散播不實(shí)信息。

其次，網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)與隱私侵犯。在網(wǎng)絡(luò)空間中，隨意轉(zhuǎn)發(fā)他人作品而不標(biāo)明出處、侵犯他人肖像權(quán)、非法收集和泄露他人隱私的現(xiàn)象屢見不鮮。高校應(yīng)強(qiáng)化法制教育，教育學(xué)生尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，恪守網(wǎng)絡(luò)道德，遵守相關(guān)法律法規(guī)，自覺維護(hù)他人的合法權(quán)益。還有網(wǎng)絡(luò)欺凌與語言暴力，網(wǎng)絡(luò)匿名性為某些學(xué)生提供了隱藏身份的空間，導(dǎo)致言語攻擊、人格侮辱等網(wǎng)絡(luò)欺凌行為增多。高校應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)禮儀和同理心教育，倡導(dǎo)建立一個(gè)充滿尊重和友善的網(wǎng)絡(luò)交際環(huán)境，杜絕網(wǎng)絡(luò)暴力行為。

最后，道德責(zé)任與網(wǎng)絡(luò)言行問題。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)世界的活躍力量，他們的言論和行為直接影響網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣。然而，部分學(xué)生在網(wǎng)上表現(xiàn)出的道德自律程度不高，存在惡搞歷史、侮辱民族英雄等行為。高校思政教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，每一位網(wǎng)民都有責(zé)任維護(hù)網(wǎng)絡(luò)清朗，倡導(dǎo)正義、陽光的網(wǎng)絡(luò)文化。

三、新媒體背景下高校思想政治教育的應(yīng)對(duì)策略

（一）構(gòu)建新媒體思想政治教育體系

首先，明確教育目標(biāo)與原則。在新媒體環(huán)境中，高校思政教育應(yīng)堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，樹立以人民為中心的教育理念，致力于培養(yǎng)具備高度社會(huì)責(zé)任感、深厚愛國(guó)情懷、良好道德品質(zhì)、扎實(shí)理論功底、敏銳時(shí)事洞察力和較強(qiáng)新媒體素養(yǎng)的新時(shí)代大學(xué)生。

其次，整合新媒體資源，打造教育平臺(tái)。充分利用微信、微博、短視頻、直播、VR/AR等新媒體工具，構(gòu)建線上線下的立體化、多層次思政教育體系。創(chuàng)建高校思政教育官方網(wǎng)站、公眾號(hào)及APP，開設(shè)特色鮮明的網(wǎng)絡(luò)課程和專題欄目，形成權(quán)威、高效、互動(dòng)性強(qiáng)的思政教育資源庫。

最后，完善監(jiān)管機(jī)制與應(yīng)對(duì)策略。建立全方位、立體化的輿情監(jiān)測(cè)與預(yù)警機(jī)制，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息做到早發(fā)現(xiàn)、早處置，有效防止負(fù)面影響的擴(kuò)散。同時(shí)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法治觀念和信息安全意識(shí)，使其能在復(fù)雜信息環(huán)境中保持清醒頭腦，理性分析問題，做出正確判斷。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍建設(shè)

首先，明確網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)。要培養(yǎng)一支熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，掌握新媒體技術(shù)，具備高尚師德、扎實(shí)理論功底和高效傳播能力的思政工作隊(duì)伍。他們應(yīng)能深入到網(wǎng)絡(luò)空間中，引導(dǎo)學(xué)生理性看待社會(huì)現(xiàn)象，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)有效應(yīng)對(duì)和解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種思想問題和矛盾沖突。

其次，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍的專業(yè)化培訓(xùn)。通過定期開展新媒體應(yīng)用技能、網(wǎng)絡(luò)輿情分析與引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)倫理道德等方面的培訓(xùn)，使思政隊(duì)伍能夠緊跟時(shí)代步伐，靈活運(yùn)用新媒體工具進(jìn)行思想政治教育，并能準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)輿論動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)和處置。

此外，注重網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。一方面，選拔一批既有深厚理論素養(yǎng)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)思政領(lǐng)軍人物；另一方面，培養(yǎng)年輕教師和輔導(dǎo)員成為網(wǎng)絡(luò)思政工作的生力軍，通過傳幫帶的方式，不斷提升整體隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

首先，新媒體環(huán)境下的信息獲取途徑多元，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而逐漸成為信息的主動(dòng)搜尋者和批判性思考者。因此，高校思政教育需關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生如何在海量信息中辨別真?zhèn)危?dú)立思考，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這就要求在教育過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與到思政教育活動(dòng)中，通過自我學(xué)習(xí)、小組研討、網(wǎng)絡(luò)辯論等形式，鍛煉獨(dú)立思考能力和價(jià)值判斷能力。

其次，新媒體技術(shù)提供了豐富的互動(dòng)交流平臺(tái)，使得教育過程可以突破時(shí)間和空間限制，實(shí)時(shí)反饋，雙向溝通［5］。高校應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列線上線下相結(jié)合的思政教育項(xiàng)目，如開設(shè)主題論壇、舉辦網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)、發(fā)起話題討論等，使學(xué)生能夠在積極參與中，進(jìn)一步發(fā)揮主體作用，深入理解和內(nèi)化思政教育內(nèi)容。

再者，新媒體環(huán)境下，學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求得以更好地滿足，這也為強(qiáng)化學(xué)生主體地位提供了可能。高校思政教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教育，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)和需求，主動(dòng)選擇和定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能在思政教育中找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。

（四）創(chuàng)新教育方法和手段

首先，構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式。傳統(tǒng)面對(duì)面授課方式可以結(jié)合線上教學(xué)資源，形成線上線下相結(jié)合的立體化教學(xué)體系。通過慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)理論知識(shí)，課堂上則側(cè)重于引導(dǎo)討論、答疑解惑及情境模擬等活動(dòng)，這樣既能夠發(fā)揮新媒體在傳播效率上的優(yōu)勢(shì)，又能保證教育的深度和質(zhì)量。同時(shí)，運(yùn)用在線課程平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)、投票、測(cè)試等，有效提升學(xué)生參與度和教學(xué)效果。

其次，利用新媒體豐富教育內(nèi)容與形式。高?？沙浞掷眯旅襟w載體，如短視頻、直播、VR/AR等技術(shù)，制作并推送貼近生活、富含哲理的思政教育素材。例如，可以通過拍攝主題微電影，講述具有時(shí)代特色和教育意義的故事；利用直播平臺(tái)組織專家講座、專題報(bào)告，讓學(xué)生在第一時(shí)間接觸到最新的社會(huì)熱點(diǎn)和理論成果。此外，還可以采用漫畫等生動(dòng)形象的形式解讀政策法規(guī)、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升思政教育的親和力和影響力。

另外，建立互動(dòng)型、社交化的學(xué)習(xí)社區(qū)。建設(shè)集資源共享、研討交流、活動(dòng)發(fā)布等功能于一體的校園思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、分享感悟、相互啟發(fā)。教師在此過程中扮演引導(dǎo)者和合作者的角色，通過及時(shí)回應(yīng)、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間的討論，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)思政教育氛圍，實(shí)現(xiàn)教育過程的全員、全程、全方位育人。

（五）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)

首先，高校應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德教育的力度。在課程設(shè)置上，可以增設(shè)網(wǎng)絡(luò)倫理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全與法律等相關(guān)課程，通過系統(tǒng)理論教學(xué)，使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，每個(gè)用戶都需要對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)行為負(fù)責(zé)，尊重他人權(quán)利，遵循社會(huì)公德和法律法規(guī)。同時(shí)，結(jié)合鮮活的社會(huì)案例，警示學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)欺凌、侵犯隱私權(quán)等網(wǎng)絡(luò)不道德行為的危害，引導(dǎo)他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)倫理觀。

其次，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)道德教育模式。依托各類新媒體平臺(tái)，通過微博、微信公眾號(hào)、抖音等渠道發(fā)布與網(wǎng)絡(luò)道德相關(guān)的文章、視頻、漫畫等多元化內(nèi)容，用大學(xué)生喜聞樂見的形式傳遞網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。同時(shí)，舉辦網(wǎng)絡(luò)道德論壇、研討會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，使學(xué)生在參與中增進(jìn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的理解與認(rèn)同。

再次，強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校應(yīng)積極推動(dòng)“綠色校園網(wǎng)”建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)站、論壇、社交媒體群組等平臺(tái)的管理，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)道德監(jiān)督員，定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的宣傳教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不端行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，以此彰顯網(wǎng)絡(luò)道德底線，弘揚(yáng)正能量。

最后，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三方合力，共同推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)。家庭是孩子接觸網(wǎng)絡(luò)的第一道防線，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)榜樣；學(xué)校是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的主陣地，需建立全面的網(wǎng)絡(luò)道德教育體系；社會(huì)各界應(yīng)協(xié)同高校共同維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)秩序，為大學(xué)生創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)環(huán)境。

結(jié)語

新媒體背景下高校思想政治教育的現(xiàn)狀既充滿機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)。高校和教育工作者在抓住機(jī)遇的同時(shí)，也需要關(guān)注新媒體帶來的負(fù)面影響，積極適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展要求，不斷創(chuàng)新教育方式和方法，通過采取構(gòu)建新媒體思想政治教育體系、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位、創(chuàng)新教育方法和手段以及強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)等策略，提升教育的質(zhì)量和效果，確保他們能夠在復(fù)雜多變的新媒體環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李小波.融媒體視域下高校思想政治教育的新挑戰(zhàn)與對(duì)策［J］.武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2023，33（03）：47-51.

［2］王越彤.新媒體背景下高校思想政治教育的路徑優(yōu)化［J］.世紀(jì)橋.2024（01）：77-79.

［3］李光雯.新媒體傳播背景下高校思想政治教育方法創(chuàng)新研究［J］.思想政治理論與實(shí)踐.2023（01）：75-82.

［4］孫靜.論新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇［J］.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2023（06）：47-49.

［5］農(nóng)璐.王毅.新媒體運(yùn)用于高校思想政治教育實(shí)踐中的困境及路徑優(yōu)化［J］.林區(qū)教學(xué).2023（10）：6-10.