摘要：在當(dāng)前高等教育背景下，學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展已成為教育改革的核心議題。跆拳道作為一項集體育、文化、心理等多維素質(zhì)培養(yǎng)于一體的運動項目，在高校教學(xué)中扮演著重要角色。本文基于學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的視角，對高校跆拳道教學(xué)的優(yōu)化路徑進行深入研究。文章先闡析跆拳道教學(xué)中學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)涵，隨后從設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整教材內(nèi)容比例、深化多元互動模式、應(yīng)用多元教學(xué)方法以及構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價體系等五個方面，系統(tǒng)探索高校跆拳道教學(xué)的優(yōu)化策略，旨在促進學(xué)生在體質(zhì)、心理、思想道德、文化科學(xué)等多維度上的全面發(fā)展，進而提升高校跆拳道教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展跆拳道教學(xué)優(yōu)化路徑

Research on the Optimization Path of Taekwondo Teaching in Universities Based on the Comprehensive Development of Student Quality

ZHANG Shuai

（Shanxi Sports Vocational College， Taiyuan， Shanxi Province， 030006 China）

Research on the Optimization Path of Taekwondo Teaching in Colleges and Universities Based on the All-round Development of Students' Quality

Abstract：Under the current background of higher education， the all-round development of students' quality has become the core topic of education reform. Taekwondo， as a sports event that integrates sports， culture and psychology， plays an important role in college teaching. Based on the perspective of all-round development of students' quality， this paper makes an in-depth study on the optimization path of Taekwondo teaching in colleges and universities. This paper first analyzes the connotation of students' all-round quality development in Taekwondo teaching， and then systematically explores the optimization strategies of Taekwondo teaching in colleges and universities from five aspects： setting teaching objectives， adjusting the proportion of teaching materials， deepening the multi-interaction mode， applying multi-teaching methods and constructing the evaluation system of students' learning effect， aiming at promoting students' all-round development in physique， psychology， ideological morality， cultural science and other dimensions， and further improving the overall quality and effect of Taekwondo teaching in colleges and universities.

Key Words： Students' quality; All-round development; Taekwondo teaching; Optimized path

1.跆拳道教學(xué)中學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)涵闡析

全面素質(zhì)教育作為一種與單一素質(zhì)教育相對立的教育理念，其核心在于強調(diào)教育的全面性和均衡性。它要求教師運用科學(xué)合理的教學(xué)策略，推動學(xué)生在各項基本素質(zhì)上實現(xiàn)均衡發(fā)展，確保素質(zhì)培養(yǎng)無偏頗之處。在高校跆拳道教學(xué)實踐中，促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，要求教師不僅要通過教學(xué)活動增強學(xué)生的體質(zhì)健康，還需高度重視提升學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其終身體育意識和能力。同時，跆拳道課程的多元功能亦應(yīng)得到充分發(fā)掘和利用，以期在傳授技藝的同時，有效促進學(xué)生在思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)等多個維度上的全面提升。此過程需教師深入把握跆拳道教學(xué)的綜合價值，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與方法。

2.基于學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的高校跆拳道教學(xué)優(yōu)化路徑

2.1設(shè)定基于全面素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)今高校體育教育體系中，跆拳道作為一項融合技術(shù)與文化的運動項目，正逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要手段。為了更有效地通過跆拳道教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展，確立明確、具體的教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。在設(shè)定高校跆拳道教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)從認知、情感、運動技能和體質(zhì)四個領(lǐng)域出發(fā)，全面規(guī)劃。

（1）認知領(lǐng)域目標(biāo)的確定，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解跆拳道運動與全面素質(zhì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。具體而言，學(xué)生需要明晰跆拳道運動如何助力“德、智、體、美、勞”五大素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在道德層面，跆拳道訓(xùn)練中的嚴謹禮儀可以強化學(xué)生的道德觀念和自律意識；在智力發(fā)展上，復(fù)雜的動作組合和戰(zhàn)術(shù)布局能夠鍛煉學(xué)生的策略思維與快速反應(yīng)能力[1]。同時，學(xué)生應(yīng)掌握跆拳道的基本運動規(guī)律，了解其背后的文化內(nèi)涵，以及運動的基本要求和方法，以對這項運動有更為全面的認識，進而為其在更高層次的技能學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用中奠定堅實基礎(chǔ)。

（2）在情感領(lǐng)域目標(biāo)方面，應(yīng)致力于通過跆拳道教學(xué)塑造學(xué)生健全的人格和情感態(tài)度。學(xué)生應(yīng)能通過訓(xùn)練形成自我反思的習(xí)慣，客觀評估個人在各項素質(zhì)上的進步與不足。面對挑戰(zhàn)和困難時，能夠保持冷靜、積極應(yīng)對，展現(xiàn)出堅韌不拔的精神風(fēng)貌。此外，跆拳道教學(xué)還應(yīng)培育學(xué)生與他人和諧共處的社交能力，無論是在日常訓(xùn)練中與教練、隊友的互動，還是在競技場上與對手的較量，都能體現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作精神和體育道德風(fēng)尚[2]。更重要的是，希望通過跆拳道教學(xué)激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱愛，讓他們在每一次訓(xùn)練和比賽中都能感受到身心的愉悅和成就感。

（3）關(guān)于運動技能目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生能夠通過系統(tǒng)的跆拳道訓(xùn)練，顯著提升自身的運動技能水平，不僅僅局限于掌握基本的踢腿、沖拳等技術(shù)動作，更包括在實戰(zhàn)中靈活運用這些技術(shù)，展現(xiàn)出高超的競技水平[3]。為此，應(yīng)通過分階段、有層次的教學(xué)計劃，逐步提升學(xué)生的技術(shù)熟練度和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力。

（4）體質(zhì)目標(biāo)則關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。通過科學(xué)合理的訓(xùn)練安排，學(xué)生應(yīng)達到并保持健康所必需的身體素質(zhì)水平，并在此基礎(chǔ)上不斷完善和提高。例如，通過持續(xù)的訓(xùn)練和鍛煉，學(xué)生的柔韌性、力量、耐力和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)應(yīng)得到顯著提升，部分身體素質(zhì)甚至應(yīng)達到專業(yè)運動員的水平，不僅有助于學(xué)生在跆拳道運動中的表現(xiàn)，更對其未來的生活和職業(yè)發(fā)展具有積極意義。

2.2調(diào)整各素質(zhì)類內(nèi)容在教材中的所占比例

針對跆拳道教材的內(nèi)容構(gòu)成，為確保教育的全面性與平衡性，有必要對各素質(zhì)類內(nèi)容進行細致的占比調(diào)整，旨在更好地傳授跆拳道的精神實質(zhì)，同時增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第一，增加愛國主義教育的分量。愛國主義教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的國家認同感，更是塑造他們成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的公民的重要途徑。例如，可以通過引入歷史上著名的跆拳道運動員在國際競技舞臺上展現(xiàn)國家風(fēng)采的事跡，以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，并深化他們對國家榮譽的認識。另外，跆拳道精神與現(xiàn)代體育精神的融合教育也應(yīng)得到更多的關(guān)注，跆拳道不僅僅教授學(xué)員技術(shù)動作，更重要的是傳遞一種堅韌不拔、勇往直前的精神，教材中應(yīng)更多地體現(xiàn)這種精神內(nèi)核，可以通過歷史典故、名將事跡等方式，讓學(xué)生深刻理解跆拳道的精神所在[4]。同時，結(jié)合現(xiàn)代體育的競爭與合作理念，讓學(xué)生明白體育競技不僅僅是個人能力的展現(xiàn)，更是團隊協(xié)作和公平競爭的體現(xiàn)。

第二，跆拳道運動文化、特征與規(guī)律，以及比賽組織與管理的知識，在教材中亦應(yīng)占有更重要的地位。為了使學(xué)生更全面地了解跆拳道，教材中應(yīng)詳細闡述其歷史淵源、技術(shù)特點以及競技規(guī)則。同時，通過介紹賽事組織流程和管理要點，讓學(xué)生對跆拳道比賽有更深入的了解，培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)。

第三，審美教育在跆拳道教學(xué)中同樣占據(jù)重要地位。跆拳道不僅僅是一項競技運動，更是一種藝術(shù)，教材中應(yīng)通過高清圖片和詳細解析，展現(xiàn)跆拳道動作的美感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和理解這種獨特的美學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的審美情趣，還能進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四，關(guān)于跆拳道運動器材的維護與管理、運動場地的布置等實用知識，教材中也應(yīng)給予足夠的重視，這些知識對于保障學(xué)生的訓(xùn)練安全、提高他們的實踐能力至關(guān)重要。例如，可以詳細介紹器材的日常保養(yǎng)方法、場地布置的標(biāo)準(zhǔn)和注意事項等，以確保學(xué)生在實踐過程中能夠安全、有效地進行訓(xùn)練。

第五，在編排教材時，應(yīng)充分利用圖文并茂的優(yōu)勢，通過生動的圖片和詳盡的文字說明，為學(xué)生提供更加直觀、易于理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，并為他們打下堅實的跆拳道基礎(chǔ)。

2.3深化并拓展教學(xué)過程中的多元互動模式

（1）深化師生互動的層次與模式。在跆拳道的教學(xué)過程中，師生互動是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和技能掌握起著至關(guān)重要的作用。為了更高效地促進學(xué)生技能的提升，應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的師生互動基礎(chǔ)上，進一步加強教師與單個學(xué)生之間的互動。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的技能水平和特點，進行有針對性的輔導(dǎo)和指點。通過一對一的技術(shù)指導(dǎo)、策略分析和心理調(diào)適，教師可以幫助學(xué)生更加清晰地認識到自身的優(yōu)勢和不足，并制定個性化的提升計劃。這種深層次的師生互動，不僅能夠顯著提高學(xué)生的技術(shù)水平，還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自我認知。

（2）拓展學(xué)生之間的互動類型和范圍。目前，在高校跆拳道教學(xué)中，學(xué)生之間的互動主要局限于個體之間的交流，這種模式雖然有一定的效果，但仍有待拓展和深化。為了進一步提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力和競爭意識，應(yīng)當(dāng)積極引入更多元化的生生互動模式。例如，為進一步增強學(xué)生的實戰(zhàn)能力與團隊協(xié)作能力，教師可以通過精心組織小組對抗賽的方式，讓學(xué)生在真實的競技環(huán)境中深刻體驗團隊協(xié)作的重要性，并錘煉他們的戰(zhàn)略布局能力。具體而言，結(jié)合跆拳道教學(xué)的不同技術(shù)要點，教師可以設(shè)計諸如拳法比拼、格擋技巧對決以及腿法展示等多樣化的競賽項目[5]。學(xué)生可以根據(jù)自身特長與興趣偏好，選擇性地投身于這些競技活動之中。通過這種方式，學(xué)生將能夠更為精準(zhǔn)地認識到自身的優(yōu)勢與不足，從而在日后的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中做出更有針對性的改進。此外，教師還可以設(shè)立經(jīng)驗交流分享會，倡導(dǎo)并鼓勵學(xué)生之間開展深入的學(xué)習(xí)心得與技術(shù)經(jīng)驗交流，以此促進彼此之間的共同進步。為了更進一步強化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，教師還可以采納角色扮演與案例分析等教學(xué)方法，讓學(xué)生在高度仿真的場景中鍛煉解決現(xiàn)實問題的能力。同時，為了拓寬跆拳道教學(xué)的影響力，教師可以在校園內(nèi)圍繞跆拳道主題策劃一系列文化活動，例如舉辦跆拳道文化知識有獎競答、跆拳道社團成果展以及跆拳道主題的文藝創(chuàng)編表演等，此類活動不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情與創(chuàng)新思維，更能夠在實踐中培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神與領(lǐng)導(dǎo)才能，從而為其日后的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.4多元教學(xué)方法的應(yīng)用與實施

為了有效提升大學(xué)生在跆拳道學(xué)習(xí)中的主動性和學(xué)習(xí)效率，進而促進其各項素質(zhì)的全面發(fā)展，教師需要緊密結(jié)合跆拳道的教學(xué)內(nèi)容，精心選擇和運用多元化的教學(xué)方法。以下是對幾種教學(xué)方法的詳細闡述：

第一，可以采用多媒體教學(xué)法。在傳授跆拳道基礎(chǔ)知識時，教師可以通過多媒體手段，如投影儀、教學(xué)視頻等，將教學(xué)內(nèi)容以更為形象、生動的方式呈現(xiàn)出來。例如，教師可以利用高清圖片展示跆拳道的基本動作，或者通過視頻片段演示實戰(zhàn)技巧，以增強學(xué)生對動作細節(jié)的理解與把握。

第二，可以采用微視頻教學(xué)法。教師可以根據(jù)跆拳道的核心知識點，制作一系列簡潔明了的微視頻課程，這些微視頻應(yīng)聚焦于具體的技術(shù)動作或戰(zhàn)術(shù)策略，便于學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。例如，針對某一特定動作，教師可以制作一個詳細的分解演示視頻，供學(xué)生反復(fù)觀看和揣摩。通過微視頻的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深入地了解教學(xué)內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中與教師進行有針對性的交流與討論。

第三，高效課堂教學(xué)法在現(xiàn)代教育中占據(jù)著重要地位。在此教學(xué)法中，教師應(yīng)將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)他們的實際需求和興趣點來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。通過科學(xué)組織設(shè)計課堂教學(xué)活動，如小組合作、問題探究等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，自主學(xué)習(xí)跆拳道知識，并進行實踐訓(xùn)練。例如，教師可以設(shè)定一個具體的實戰(zhàn)場景，讓學(xué)生通過小組合作的方式探討并實踐應(yīng)對策略。

第四，線上線下混合式教學(xué)法在信息化時代背景下尤為重要。借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，教師可以將線上線下教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供更為靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。在線上平臺，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)跆拳道的基礎(chǔ)知識，觀看技術(shù)動作的教學(xué)視頻；而線下教學(xué)則更注重實踐訓(xùn)練與互動討論。例如，教師可以通過線上平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料和作業(yè)要求，讓學(xué)生在課前對所學(xué)內(nèi)容有所了解；在線下課堂中，教師則可以根據(jù)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況進行有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練[6]。

2.5基于全面素質(zhì)發(fā)展的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價體系構(gòu)建

在高等教育環(huán)境中，對跆拳道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行全面、客觀的評價至關(guān)重要。為此，高等院校需對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果評價體系進行細致的調(diào)整與優(yōu)化，以更好地契合全面素質(zhì)發(fā)展的教育理念。在構(gòu)建這一評價體系時，品德素質(zhì)評價應(yīng)占據(jù)核心地位，跆拳道運動不僅要求技術(shù)精湛，更強調(diào)武德修養(yǎng)，因此，在評價過程中，應(yīng)深入考察學(xué)生在訓(xùn)練與比賽中展現(xiàn)出的道德品質(zhì)，例如，學(xué)生在訓(xùn)練中是否遵守紀(jì)律、尊重師長和同伴，以及在比賽中是否展現(xiàn)出良好的體育道德，是否恪守公平競賽原則，都應(yīng)納入評價范疇；智力評價同樣是評價體系中不可或缺的一環(huán)。跆拳道運動不僅需要強健的體魄，更需靈活的頭腦與戰(zhàn)術(shù)布局。學(xué)生在訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)能力、技術(shù)分析與創(chuàng)新能力，以及在比賽中的戰(zhàn)術(shù)運用與應(yīng)變能力，都是其智力水平的體現(xiàn)。因此，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，應(yīng)充分考慮其在智力方面的表現(xiàn)；文化科學(xué)素質(zhì)評價亦不容忽視。跆拳道運動蘊含著深厚的文化內(nèi)涵與科學(xué)精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對跆拳道歷史文化的理解程度、運動科學(xué)知識的掌握情況以及技術(shù)動作的科學(xué)性分析，都應(yīng)作為評價其學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)；審美素質(zhì)評價和勞動素質(zhì)評價也是全面評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵要素。前者主要考察學(xué)生在跆拳道運動中展現(xiàn)出的藝術(shù)美感和表現(xiàn)力，后者則側(cè)重于評估學(xué)生在訓(xùn)練過程中的勤奮度、自律性及團隊協(xié)作能力。為確保評價結(jié)果的客觀性與全面性，評價者需結(jié)合各項素質(zhì)的階段性特征與長期發(fā)展趨勢，將終結(jié)性評價與過程性評價有機融合。同時，鼓勵學(xué)生進行自我評價，以提升其自我認知與自主發(fā)展能力。例如，可設(shè)立定期的自我評價環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思自身在品德、智力、文化科學(xué)、審美及勞動素質(zhì)方面的發(fā)展情況，從而為其后續(xù)學(xué)習(xí)提供明確的方向與目標(biāo)。通過這樣的評價體系，高等院校能夠更準(zhǔn)確地衡量跆拳道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為其全面發(fā)展提供有力支持。

3.結(jié)語

高校跆拳道教學(xué)的健身功能、教育功能、娛樂功能為基于全面素質(zhì)發(fā)展的高校跆拳道教學(xué)提供了可行性。為了促進學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，保證學(xué)生素質(zhì)滿足當(dāng)今社會的需要，建議高校對原有的教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)互動類型、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價等層面進行調(diào)整優(yōu)化。需強調(diào)的是，任何教學(xué)活動都是“教”與“學(xué)”的雙邊統(tǒng)一，因此高校跆拳道教師在調(diào)整優(yōu)化各教學(xué)工作時要始終堅持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與其中。

參考文獻

[1]李榮帥.高校跆拳道促進大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的作用及策略[J].當(dāng)代體育科技，2023，13（31）：53-56.

[2]佟偉.高校體育教學(xué)中跆拳道課程的路徑設(shè)置研究[J].當(dāng)代體育科技，2023，13（26）：57-60.

[3]田偉.陽光體育理念與高校跆拳道教學(xué)的融合發(fā)展研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2023，41（04）：92-96.

[4]王曉娟.呼和浩特市普通高校跆拳道運動開展之傳播學(xué)審視[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2020，19（10）：49-54.

[5]李寧.高校跆拳道選項課的教學(xué)改革研究[J].內(nèi)江科技，2022，43（02）：153-154.

[6]黃金玲.高校跆拳道教學(xué)訓(xùn)練常見問題對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（25）：168-169.